第一單元結(jié)識(shí)圖形（二）

第一課時(shí)：結(jié)識(shí)平面圖形

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的：

1.通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特

性。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測(cè)能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的

育WJ

3.育I辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步結(jié)或長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步結(jié)或長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓

柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)

3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點(diǎn)：共同

點(diǎn)：

二方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的

平

面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷

開(kāi)的

圓沒(méi)有角即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)

角

二、鞏固發(fā)展：

1.說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

2.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品。

3.練習(xí)一第1題

請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么

顏色嗎？小組討論合作，反饋報(bào)告哪些涂成黃色，哪些涂成

藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色？

4.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最佳?全班交流展示。

5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

獨(dú)立完畢，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長(zhǎng)方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折

觀測(cè)結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

你有什么想問(wèn)的？

板書(shū)設(shè)計(jì):

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后記:

第二課時(shí):拼一拼

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的：

1.通過(guò)觀測(cè)、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特性，并

能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特性。

2.通過(guò)觀測(cè)、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)

系。

3.通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)樸到復(fù)雜的

變化及聯(lián)系,感受圖形美。

4.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究

和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)所學(xué)平面圖形的特性,能用自己的語(yǔ)言描述

長(zhǎng)方形、正方形的邊的特性。

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀測(cè),動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話引入：同學(xué)們看，這

是什么？

你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)?給大家

介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？

二、感受新知，觀測(cè)比較

1.提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形

的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，

回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還結(jié)識(shí)哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什

么？

2.提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形,

它的四條邊有什么特點(diǎn)？

上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫

做對(duì)邊。

3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀測(cè)長(zhǎng)方形的邊。

提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)

用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書(shū)：對(duì)邊相等）

4.引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5.小朋友們真了不起,通過(guò)你的觀測(cè)，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種

圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能運(yùn)用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方

形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給

有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)

現(xiàn)了哪些圖形？

6.一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸單的風(fēng)車(chē)，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖

形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試

試！

三、動(dòng)手實(shí)踐

1.學(xué)生獨(dú)立完畢第3頁(yè)的“做一做”。

2.第6頁(yè)的第4題。

3.第6頁(yè)的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投

入,課下請(qǐng)大家留心觀測(cè)生活中有哪些基本的圖形拼成

的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

拼一拼

對(duì)邊相等

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后記:

第三課時(shí)：練習(xí)課

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步結(jié)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特性。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，結(jié)識(shí)長(zhǎng)方形和正方

形的特性，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特性

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀測(cè)，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特

點(diǎn)。結(jié)論長(zhǎng)方形有四條邊是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形讓學(xué)生說(shuō)正方形的特

點(diǎn)。結(jié)論正方形有四條邊是方方的、正正的。

二、師生互動(dòng)，探究新知

仔細(xì)觀測(cè):儲(chǔ)那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形？圈一圈。

2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。

出示長(zhǎng)方體,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？

各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都同樣呢？

3、第6頁(yè)練習(xí)—'第4題°

施天我們向相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今

天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。

動(dòng)手。報(bào)告。

三、鞏固新知

第7頁(yè)練習(xí)一第8題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)課

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后記:

第二單元20以內(nèi)的退位減法

第一課時(shí)十幾減9

總課時(shí)數(shù):

授課時(shí)間:

教學(xué)目的

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程

維能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十（)=129十()=13

9十（)=149十()=15

9十（)=169十()=17

二、新授

1.出示教科書(shū)Pl0的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（有

15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，尚有幾個(gè)？）

想一想,用什么方法計(jì)算?該如何列式?學(xué)生思考回

答后，教師板書(shū)：15—9=

提問(wèn)：假如沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該如何想？

（學(xué)生以四人為一小組，互相商議。教師可提醒學(xué)

生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。）

學(xué)生報(bào)告討論結(jié)果，也許有以下幾種情況：

⑴9加6得15,15減9等于65

（2）15可以提成9和6,15減9等于6;

（3）10減9等于1,1加5等于6；

（4）15減5等于10,再減4等于6。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)

腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都

是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵(lì)學(xué)生用

想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6）同時(shí)板書(shū)得數(shù)

“6”。

2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，

套中了幾個(gè)？

提問(wèn)：

（1）規(guī)定套中了幾個(gè),該如何列式？（學(xué)生回答后,教師板

書(shū)：14—9=）

（2）得多少？如何想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。

3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）

教師板書(shū)課題。

該如何計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加

算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己愛(ài)慕的方法進(jìn)行計(jì)

算。

三、鞏固練習(xí)

J完畢教科書(shū)P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)

想的過(guò)程。然后指名說(shuō),再在方框里填上數(shù)。

2.完畢教科書(shū)P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完畢，再集體訂正。

3.完畢教科書(shū)P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完畢,再任指幾題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什

么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

1.完畢教科書(shū)PU練習(xí)二第1、2題。

2.布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

課后記:

第二課時(shí)十幾減9的練習(xí)課

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的

通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位

減9的口算方法，提高計(jì)算能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

(1)9+()=15(2)9+()=1

8

15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

14-9=()17-9=()

二、課堂練習(xí)

1.魯畢Pl1頁(yè)練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)

號(hào)入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是如何想的。

2.完畢P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

教師將10、14、13、17……寫(xiě)在黑板上，然后教

師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著

十幾就算十幾減9。

教師還可以隨旨在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉

數(shù)字卡片表達(dá)得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的愛(ài)好，有助于提高

學(xué)習(xí)的效果。

3.完畢P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件,要我們求什么？

(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。

4.完畢P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問(wèn)

題？

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完畢。

三、課堂練習(xí)

1.完畢P11頁(yè)練習(xí)一的第5題。

2.完畢P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完畢,集體訂正。

3.布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后記:

第三課時(shí)十幾減8

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方

法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+

5=

7+4=9+2=9+8=8+

7=

2.看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

9十()=168+()=13

9十()=158十()=1

7

3.12-9=3,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1.出示例2o

(1)觀測(cè)畫(huà)面，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題？(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自

己的想法)

(3)學(xué)生報(bào)告討論結(jié)果，列出算式。

12—8=4

談一談你是如何想的：

(4)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考

方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用

的是“想加算減”的思考方法。在此后的學(xué)習(xí)中我們也可以

采用這種思考方法。

2.補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓

片,然后再擺上大圓圈。

提問(wèn)：

(1)這種擺法表達(dá)什么意思？(8個(gè)紅圓片,5個(gè)黃圓片，一

共有13個(gè)圓片。)

(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表達(dá)什么意

思?該如何列式？(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是如何想

的？(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)

三、鞏固練習(xí)

1.完畢P13頁(yè)的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

思考過(guò)程。

2.完畢P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出

上下兩行之間的關(guān)系？

3布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后記:

第四課時(shí)十幾減7、6

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方

教您過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-

913-815-9

11-917-912-

816-8

2.看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

6十（）=128十（）=13

5十（）=117十（）=14

9十（）=166+（）=13

3.12—8=4,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1.出示例3?

(1)觀測(cè)畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)面

內(nèi)容。

(2)出示魚(yú)缸畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條

金魚(yú)？(13條)(移動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜

一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條？(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)

自己的想法)

“(3)學(xué)生報(bào)告討論結(jié)果，列出算式。13-7=6

談一談你是如何想的：

(4)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考

方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚(yú),6條黑金魚(yú)，

紅金魚(yú)有多少條？

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

13—6=7

三、鞏固練習(xí)

1.完畢P14頁(yè)的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

思考過(guò)程。

2.做一做第2題。

3、完畢P14頁(yè)“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完畢，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)口間的關(guān)

系。

4.布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后記:

第五課時(shí)十幾減8、7、6練習(xí)課

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的

1.使學(xué)生純熟掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，對(duì)的

地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物

主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

教科書(shū)P15第4題

課堂練習(xí)

1.完畢P16頁(yè)的第7題。

一方面幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式，

教師在巡視過(guò)程要加以提醒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生

不要漏寫(xiě)。

2.完畢P16頁(yè)的第8題。學(xué)生獨(dú)立完畢，全班訂正，對(duì)

個(gè)別減法題目規(guī)定學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。

3.完畢P16頁(yè)的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完畢，集體訂正。

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書(shū)P16頁(yè)的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色

的卡片，一套寫(xiě)上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、

11—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一

套寫(xiě)上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開(kāi)始“找朋友”游戲。

游戲開(kāi)始時(shí),教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講

臺(tái)上來(lái)，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生：“5,5,

你的朋友在哪里？”下面拿“14—9”、你3—8”卡片的學(xué)

生接著說(shuō)：“5的朋友在這里?！边呎f(shuō)，邊跑上講臺(tái)，站在拿5

卡片的學(xué)生的兩旁,再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎？”

全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)。”緊接著熱烈鼓掌。

其余各題也按上法進(jìn)行。

四、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì):

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后記:

第六課時(shí)十幾減5、4、3、2

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方

法。

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-613-

815-6

11-717-912

-716-8

2.看卡片,說(shuō)出(）里應(yīng)填多少。

3+()=125十（)=13

2十()=115十（)=14

4+()=124十（)=13

3.12-6=6,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1.出示例4。

（1）獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

（2）談一談你是如何算的：

（3）小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1.完畢P17頁(yè)的“做一做”7

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

思考過(guò)程。

2.做一做思考題。

3、完畢練習(xí)四的第2題。

4.布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

課后記：

第七課時(shí)十幾減幾練習(xí)課（一）

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的

1.使學(xué)生純熟掌握十幾減幾的計(jì)算方法,對(duì)的地迅速

地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯

物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

教科書(shū)P18第3題

二課堂練習(xí)

'1.完畢P18頁(yè)的第4題。

一方面幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式。

2.完畢P18頁(yè)的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完畢，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目規(guī)定學(xué)生說(shuō)

出思考過(guò)程。

3.完畢P19頁(yè)的第6題。

學(xué)生獨(dú)立完畢，集體訂正。

三、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后記:

第八課時(shí)十幾減幾練習(xí)課（二）

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的

1.使學(xué)生純熟掌握十幾減幾的計(jì)算方法，對(duì)的地迅速

地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物

主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

二.課堂練習(xí)

1.完畢P19頁(yè)的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完畢，集體訂正。

2.完畢P19頁(yè)的第8題。

學(xué)生獨(dú)立完畢，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目規(guī)定學(xué)生說(shuō)

出思考過(guò)程。

3.完畢P19頁(yè)的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完畢，集體訂正。

三、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì):

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后記:

第九課時(shí)解決問(wèn)題（一）

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)樸的加減法應(yīng)用題。

2.初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)樸求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩

余的減法應(yīng)用題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個(gè)？

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個(gè)△?

二、新授

1.出示教科書(shū)P20頁(yè)的圖。（讓學(xué)生觀測(cè)畫(huà)面內(nèi)容,

用自己的語(yǔ)言講一講畫(huà)面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫(huà)

面內(nèi)容。）

2.板書(shū):有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人,我們隊(duì)踢進(jìn)

了4個(gè)。

教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問(wèn)題是什么？

有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人，尚有幾人沒(méi)來(lái)？

教師:這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么？

大家想一想該如何列式？

什么這樣列式？

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)當(dāng)寫(xiě)上它

的單位名稱(chēng),并加上括號(hào)。

有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？

介紹多余條件。

如何檢查答案是否對(duì)的。

小結(jié):今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，此后我們?cè)谧鰬?yīng)

用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問(wèn)題，比如：第（1）題

是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。（2）、（3）兩題

是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用

減法。（可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)）

三、鞏固練習(xí)

完畢教科書(shū)P20的“做一做”。

提問(wèn)：這里有幾個(gè)條件?有沒(méi)有多余條件？

獨(dú)立完畢，集體訂正。

2.布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后記:

第十課時(shí)解決問(wèn)題（二）

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用

題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

OOOOO□□□□□□□□□

△△△△OOOOOO

_0□比—

教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。

二、新授

教學(xué)例6o

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多

少個(gè)？

2.要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)

數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生

說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀

測(cè)。

提問(wèn)：哪一行擺得多?并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，

說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。

教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否對(duì)的，再指定一、

二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情

況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華

比小雪多擺了幾個(gè)。

4.教師:剛才我們百擺小棒的方法,知道小華比小雪多

擺了4根小棒，就表達(dá)小華比小雪多套了4個(gè)。那么大

家想一想,這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我

們求的問(wèn)題又是什么？

教師：規(guī)定小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)當(dāng)如何想

呢？（就是規(guī)定小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計(jì)算？

5.請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

三、鞏固練習(xí)

1.完畢P21頁(yè)的“做一做”。

2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜

比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù),規(guī)定一

個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，一方面要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再

想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一

個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減

法計(jì)算。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個(gè)）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記:

第十一課時(shí)解決問(wèn)題練習(xí)課

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)樸應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)

樸的減法應(yīng)用題。

教學(xué)過(guò)程

一、完畢教科書(shū)P22第2題

二、完畢教科書(shū)P22第4題

讓學(xué)生觀測(cè)畫(huà)面，口頭編題，列式計(jì)算,全班訂正。

三、完畢教科書(shū)P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面意思，進(jìn)行編題。（小紅和小麗每人要

寫(xiě)15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè),還要寫(xiě)幾個(gè)？小麗還要寫(xiě)6

個(gè)字,她已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字？）引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和

問(wèn)題,再列式解答，全班核對(duì)。

四、完畢教科書(shū)P21第3題

全班同時(shí)開(kāi)始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，

對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

五、完畢教科書(shū)P23第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立完畢，再集體訂正，教師任意指一兩題，

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。

六、完畢教科書(shū)P23第8題

七、課堂練習(xí)

1.完畢教科書(shū)P23第5、7題。

2.布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后記:

第十二課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(一)

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高

學(xué)生的綜合、概括能力。

2「通J二圖四式的練習(xí)，使學(xué)生純熟地掌握20以內(nèi)退位減

法,進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的純熟限度。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一

起來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表,并提問(wèn)：

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律?如何才干不久地記住這

36道題？

二、探索規(guī)律

學(xué)生小組報(bào)告討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

(1)、每一豎行的減數(shù)都不變.

(2)、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們

的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：

減數(shù)不變,被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

(1)每一橫行的被減數(shù)都不變。

(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依

次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是如何算的？

四、歸納整理

動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把

這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

五、口算練習(xí)

1、￡師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題,讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相

同的所有試題。

3、針對(duì)學(xué)生容易犯錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題

全班同時(shí)開(kāi)始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。

5、完畢練習(xí)六第1題

6、完畢練習(xí)六第2題

六、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì):

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后記:

第十三課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(二)

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)

系，對(duì)的的進(jìn)行解題。

教學(xué)過(guò)程

一、口算檢測(cè)

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1.出示教科書(shū)P25的第四題。

(1)讓學(xué)生口頭編題,分析題目的已知條件和問(wèn)題。

(2)想一想用什么方法計(jì)算？為什么用減法計(jì)算？

(3)列式計(jì)算。

2.獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P25的第5題。

3.出示教科書(shū)P26的第8題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂登記表,并口頭編題，列式計(jì)算，同

時(shí)把表格填補(bǔ)完整。

4.獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P26的第7題。（提醒學(xué)生注意運(yùn)算

的順序）

三、課堂練習(xí)

教科書(shū)P26的6題。

四、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì):

課后記:

第三單元分類(lèi)與整理

第一課時(shí)單一標(biāo)準(zhǔn)

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的

1、初步感知分類(lèi)的意義,學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2、學(xué)生通過(guò)度一分，看一看，提高造作能力，觀測(cè)能

力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與別人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類(lèi)

出示例1

你們都看到了什么？可以如何分類(lèi)呢？

揭示課題，生活中把同樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。

（板書(shū)課題：分類(lèi)）

2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類(lèi)

按形狀來(lái)分一分，如何記錄分的結(jié)果呢？

討論報(bào)告。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提高發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完畢。

2,開(kāi)放練習(xí)拓寬思緒（分正方體）師：同學(xué)們拿出你

們的此外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類(lèi)。學(xué)生小組活動(dòng)（4

分鐘）報(bào)告交流

三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你

有什么幫助？

板書(shū)設(shè)計(jì):

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后記：

第二課時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，感知分類(lèi)的意

義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀測(cè)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn):按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)

說(shuō)什么是“分類(lèi)”？

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類(lèi)”。（板書(shū)課題：

分類(lèi)）

二、小組活動(dòng)，探究新知

1.出示例2

觀測(cè)這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀測(cè)到的不同把這些

人進(jìn)行分類(lèi)。

2.小組交流。

規(guī)定:說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。

3.指導(dǎo)看書(shū)。

a.說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。

b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)

1.分圖形（第30頁(yè)第4題）

規(guī)定:想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？

在表格中表達(dá)分組結(jié)果。

2.分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）

啟發(fā):現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀測(cè)這組動(dòng)物,你能找出多少不同的地

方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)

都找到一種分法呢？

3小結(jié)分類(lèi)方法。

師:通過(guò)活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn),每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一

種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到

的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。

4.混合練習(xí)。（第31頁(yè)的第6題）

四、應(yīng)用練習(xí)

1.給公園中的人分類(lèi)。（第32頁(yè)第7題）

引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)

來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家

把他們分分類(lèi)。

同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類(lèi)。

引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類(lèi)的方法，通過(guò)交流我們也

聽(tīng)到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來(lái)給小

組里的同學(xué)分類(lèi)，你能有幾種分法？

a.小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè)）

b.集體反饋交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

五、總結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了

按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。

板書(shū)設(shè)計(jì):

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后記：

第四單元100以內(nèi)數(shù)的結(jié)識(shí)

第一課時(shí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的

1.結(jié)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，可以純熟地一個(gè)一

個(gè)地或一~I--b地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組

成的。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的

能力。

教具準(zhǔn)備

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1.回答問(wèn)題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成（）

20是（）個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成（）

（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17

2.投影出示第31頁(yè)圖。

提出問(wèn)題：

（1）畫(huà)面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）

（2）他們?cè)诟墒裁?？（?shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大約有100只，有的說(shuō)

比20只多得多……）

教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大約有幾只？今天我們就來(lái)

學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授。

1.教學(xué)例lo

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根

用橡皮筋捆成一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少，（10

個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.

教師：你們假如再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29

根）

教師:大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根？（3

0根）滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

（2）教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10

塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接

著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

⑶教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）

假如加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆（10捆）？10捆是幾根小棒

呢？（100根）10個(gè)十是一百。（板書(shū)）

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)

10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

2.教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快（3捆又5

根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九

根再數(shù)一根是多少）

四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.

（3）做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接

著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生也許對(duì)五十九后面，六十九后面

的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導(dǎo)。

教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小

棒？（35根小棒）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)。35根小棒是由幾個(gè)十和

幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)

十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）

三、鞏固練習(xí)。

1.做課本第35頁(yè)例2下面的“做一做”。

一方面讓學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成

的.獨(dú)立完畢后，把你的想法告訴同桌的同學(xué).

2.再投影出示第33頁(yè)圖。

提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么？這些羊有幾

只？

3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組

成。

甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號(hào).五十是由5個(gè)十組成的。

丙:我是32號(hào).三十二是由3個(gè)十和2H■?一組成的。

四、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì):

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后記:

第二課時(shí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的

1,讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表達(dá)的意義,

激發(fā)學(xué)生積極探究的欲望。

2,能對(duì)的地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)至IJ50,從85數(shù)到100。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個(gè)一是一■■H十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()0

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()0

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16,25,50,68o

二、新授。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，

并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一

枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在

十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)呢？”

寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位.十位上是幾，就寫(xiě)幾;

個(gè)位上是幾,就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀

幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩

遍。

1.教學(xué)例3o

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完畢,讀給同桌的同學(xué)聽(tīng),教

師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè),十位上有4十珠子。

個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢?學(xué)生回答后，

教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫(xiě)4,個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,就

寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。

教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué),集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào),寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十,就在十位上寫(xiě)幾,個(gè)位

上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)"0”占位，如30、40、50……個(gè)位上都

寫(xiě)“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)“0"行嗎?為什么？

2.教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少？

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫(xiě)“1”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)

“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第

二位是十位，第三位就是百位。

3.小結(jié)。

寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位

上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1.“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。

學(xué)生獨(dú)立完畢，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué):該如何寫(xiě)數(shù),你是怎

么想的?集體訂正。

2.做游戲:接通電話

四、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì):

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后記:

第三課時(shí)練習(xí)課

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間

教學(xué)目的：

1,通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的

數(shù)所表達(dá)的意義,激發(fā)學(xué)生積極探究的欲望。

2,鞏固讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100o

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100o

2.看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()0

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

二、新授。

(1)第39頁(yè)第8題。

(2)第40頁(yè)第9題。

你是怎么做的?要注意什么？

(3)第40頁(yè)第10題。

如何數(shù)比較快呢？

(4第40頁(yè)第11題。

獨(dú)立完畢。

(5)第40頁(yè)第12題。

思考:卡片上的數(shù)也許是多少？

三、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì):

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后記:

第四課時(shí)數(shù)的順序和比較大小

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)展思維能力。

教具準(zhǔn)備

100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1.讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2.老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫(xiě)數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3.口答。

(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作

()o

(2)一個(gè)數(shù)，百位上是1,十位、個(gè)位都是0,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作

()。

二、新授。

1.教學(xué)例7o

(1)按照數(shù)的順序.學(xué)生逐行獨(dú)立完畢。教師出示放大

的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫(xiě)。

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色,個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，

個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完畢。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)思考，

從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。

從橫行看:第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù).每一橫行

的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看:每一豎行的個(gè)位數(shù)都同樣，十位上的數(shù)是

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒(méi)寫(xiě)出來(lái))。

教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多

少？55前面一個(gè)數(shù)是多少？

2.教學(xué)例50

(1)出示小棒圖。

教師問(wèn)：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)；4237

教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？(左邊多)42

和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大？”

學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大,37

小，我們用“>”來(lái)表達(dá)它們的關(guān)系。

(2)出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀測(cè)后問(wèn)：

“左邊的計(jì)數(shù)器表達(dá)多少？右邊的計(jì)數(shù)器表達(dá)多少？”學(xué)

生回答后，老師板書(shū)：2325.又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數(shù)相

比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)？”老師在O里

填上“V”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)?把你的想法說(shuō)給大家

聽(tīng)一聽(tīng)。

3.做課本第42頁(yè)“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)

照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

;、加下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇?/p>

到小重新排列。

3560719019100

教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀

各數(shù)。然后打亂順序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大

小,從大到小重新排列。

2、比大小，在。填上或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

4703788090Q<95口>66

3503661059D<75□>□

3、游戲題：找朋友

四、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后記:

第五課時(shí)多些，少些

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立

數(shù)感0

培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

教具準(zhǔn)備

、例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)1以及游戲題的

投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)懛?

2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。

62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例6.

教師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？（15個(gè)）

黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）

大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要

通過(guò)好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生,58比15多得多，象剛才的題目我們就可

以說(shuō),紅球比藍(lán)球多得多。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到10到15比較接

近,我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可

以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些.

2.投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多,

誰(shuí)比誰(shuí)少一些.

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得

多，雞比鴨多的多等等.

三、鞏固練習(xí)。

1.小娟有37張郵票.（投影片出示）

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完畢,再集中交流。（1）小明也許有

幾張郵票？（2）小紅也許有幾張郵票？

2、第43頁(yè)“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、

多得多、少得多”說(shuō)一句話。

第2題:學(xué)生獨(dú)立完畢，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正.

第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論

交流。

3.下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些,誰(shuí)比誰(shuí)多得多,誰(shuí)比誰(shuí)少

一叱？

151745

四、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后記:

第六課時(shí)解決問(wèn)題

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目的:讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)

感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性,

提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里

面有幾個(gè)十。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家玩過(guò)串珠游戲嗎？

出示例7?

這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書(shū)課題

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)例7

出示題目的規(guī)定:有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？

個(gè)別報(bào)告。

要想知