2007統(tǒng)考心理學(xué)考 及答A、格式 B、人本主 C、構(gòu)造主 D、行為主A、 B、個(gè)案 C、測(cè)驗(yàn) D、觀察A、杏仁 B、邊緣系 C、大腦左半 D、大腦右半ABCDA、視覺掩 B、視覺適 C、運(yùn)動(dòng)后 D、閃光融20A、2 B、4 C、6 D、8A、選擇 B、整體 C、理解 D、恒常A、閉合原 B、連續(xù)原 C、相似原 D、視軸輻、下列選項(xiàng)中，不屬于深度知覺單索的A、空氣B、結(jié)構(gòu)梯 C、運(yùn)動(dòng)視 D、視軸輻A、注意起 B、注意轉(zhuǎn) C、注意分 D、注意分A、隨意注 B、不隨意注 C、隨意前注 D、隨意后注A、保守性B、性C、同時(shí)性掃 D、繼時(shí)性掃A、創(chuàng)造想 B、再造想 C、無(wú)意想 D、幻A、言 B、內(nèi)部言 C、言 D、獨(dú)白言、某患者發(fā)音正常，但說(shuō)話，出現(xiàn)“電報(bào)式”言語(yǔ)，其病變可能發(fā)生在A、威爾尼克 B、布洛卡 C、潘菲爾德 D、角 A、誘 B、需 C、D、信A、整體 B、選擇 C、層次 D、動(dòng)力、 這時(shí)他才感到“太可怕了”。這種現(xiàn)象所支持的情緒理論時(shí)、ABCD、當(dāng)荻悉取得2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)時(shí)，人們欣喜若狂。此時(shí)的情緒狀態(tài)是A、心 B、C、應(yīng) D、熱AB、愉快-不愉快、注意-、激活水CDABCD、“大五”結(jié)構(gòu)模型中的五個(gè)因素是外傾性、開放性、情緒穩(wěn)定性、宜人性和A、習(xí)俗 B、 C、責(zé)任 D、特異A、膽汁 B、多血 C、粘液 D、抑郁、的成分A、氣 B、能 C、性 D、意A、生理發(fā) B、智力發(fā) C、個(gè)性特 D、活動(dòng)特A、成 B、在游戲中獲得自我教CD、大眾的影、一個(gè)嬰兒既需求與母親接觸，又母親的，其依戀類型A、安全 B、回避 C、反搞 D、遲緩AB、－枕葉－頂葉－額CDA、4－5 B、6-7 C、8-9 D、10-11A、邏輯推 B、知覺速 C、圖形識(shí) D、機(jī)械A(chǔ)BCDABCDABCDABCDABCDA、賈德B、苛勒C、活斯D、魯賓斯、在一個(gè)2×2的完全隨機(jī)設(shè)計(jì)中，若每種處理使用6A、6B12C18DA、0B90C180D組漢字進(jìn)行漢字結(jié)構(gòu)判斷或漢性判斷，然后對(duì)這些漢字進(jìn)行再認(rèn)測(cè)驗(yàn)，根據(jù)上述研究結(jié)論，漢ABCDABCDABCDABCD在信號(hào)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，如果率的縱軸值為0.1虛報(bào)率的縱軸值為0.33，則該實(shí)驗(yàn)中的βA0.22B0.22C0.33DABCDABCD2×3A、2個(gè)B3C、5D6ABCDAStroopBCDABCDA、比納-力量表B、斯坦福-比納量表C、智力量表D、瑞文推理測(cè)AαBβCX=T+EEABCD6070A、30%B40%C60%D、ABCD、根據(jù)默瑞需要理論編制測(cè)驗(yàn)A、16種因素問卷B、艾森克問卷C、明尼蘇達(dá)多相表D0.6A0.70B0.75C、0.80DZTABCD、統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)屬ABCDABCD28099A74.24?~85.76B74.84~85.16C76.64~83.36D80492A、1B2C3D、1A25.00%B、34.13%C50.00%D、、現(xiàn)有一列數(shù)據(jù)，它們是4453552A、4，42B45，3C544D、550.8A、6%B20%C64%DABCDABCD、-多德森定律表明，各種活動(dòng)都具有最佳動(dòng)機(jī)水平，而且動(dòng)機(jī)最佳水平隨任務(wù)難度的A、-目的分析B、爬山法C、算法D、逆向搜ABCDABCDAC、對(duì)學(xué)習(xí)效果的測(cè)量ABCDPABCDABCD次學(xué)習(xí)就出現(xiàn)完全正確的情況，第二組在學(xué)習(xí)30次后才出現(xiàn)完全正確的情況。研究者據(jù)此認(rèn)為最、在一項(xiàng)英語(yǔ)單詞實(shí)驗(yàn)中，要求一批被試分別采用機(jī)械式、聯(lián)想式、理解式方法10個(gè)英語(yǔ)單詞。各組被試正確回憶量的方差如下表所示。試檢驗(yàn)各組方差是否齊性。(取α=0.05Fα=0.05分母dfdf、下面是一位14歲男生的摘抄，試分析內(nèi)容反映的初中生的典型心理特點(diǎn)。大人們常說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”，其中他們了解我們。，我仍然還是個(gè)孩子，逛公園、逛商場(chǎng)或外出散步，還是像過去一樣，拉著我的手，生怕我會(huì)走丟似的。要是被同學(xué)看見了，真是丟死人了。更讓我苦惱的是，總是事無(wú)巨細(xì)地管著我，每天騎車上學(xué)總是不斷地嘮叨：“馬多加”；晚上做完作業(yè)，剛打開電視看看體育新聞，又會(huì)問：“作業(yè)做完了嗎？早點(diǎn)休息，明天一大早還得上學(xué)呢!”運(yùn)動(dòng)鞋想習(xí)阿迪達(dá)斯的，卻非要買耐克的……，出老師的提問時(shí)，又會(huì)覺得羞愧難當(dāng)…..困惑和迷?！?.、某研發(fā)機(jī)構(gòu)開發(fā)了一套適合52007心理學(xué)考研答1-10CBCAD11-21-31-41-51-61-、、、、、、、、、、答：所謂差異，是指在成長(zhǎng)過程中因受遺傳與環(huán)境的交互影響，使不同之間在身心特人的能力的充分發(fā)揮有早有晚。有些人的能力表現(xiàn)較早，年輕時(shí)就卓越的才華，有些人則在例如，有人長(zhǎng)于想象，有人長(zhǎng)于，有人長(zhǎng)于思維等。（四）能力的差答：信度指的是測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性程度。換句話說(shuō)，若能用同一測(cè)量工具反復(fù)測(cè)量的同一種心r=s/s即r=PT。③、度乃是個(gè)測(cè)驗(yàn)X(A卷）它任意一個(gè)平”X'(B卷）的關(guān)系數(shù)，即r=P。③施測(cè)情境方面，在實(shí)施測(cè)驗(yàn)時(shí)，考場(chǎng)是否安靜，光線和通況是否良好，所需設(shè)備是否齊備，答：實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論：學(xué)習(xí)復(fù)雜迷宮比學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單迷宮需要花費(fèi)的學(xué)習(xí)次數(shù)，但是并不能證明改進(jìn)：增加對(duì)照組。取40只小白鼠，分成四組：A，B，C，D。A組和B組切除海馬，C組和D組保持海馬。ACBD答：內(nèi)隱是指在無(wú)法意識(shí)的情況下，過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無(wú)意識(shí)的影響，有時(shí)又叫自動(dòng)的無(wú)意識(shí)。外顯是指在意識(shí)的控制下，過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識(shí)的影響。它對(duì)行為的影響是1984年Graf等人進(jìn)行的一項(xiàng)研究表明，對(duì)刺激項(xiàng)目的加工深度并不影響被試的內(nèi)隱效果，卻內(nèi)隱隨時(shí)間延長(zhǎng)而發(fā)生的消退要比外顯慢得多。的項(xiàng)目越多，越不容易記住，這是的一種普遍現(xiàn)象。但是研究表明，這一規(guī)律僅適用于外顯，而內(nèi)隱則不然。呈現(xiàn)方式的改變對(duì)外顯和內(nèi) 以聽覺形式呈現(xiàn)的刺激以視覺形式進(jìn)驗(yàn)時(shí)，這種感覺通道的改變會(huì)嚴(yán)重影響內(nèi)隱的作業(yè)成績(jī)，而對(duì)外顯的效果沒有影響。外顯很容易受到其他無(wú)關(guān)信息的干擾，前攝抑制和倒攝抑制現(xiàn)象的存在很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。（說(shuō)明：本題由于原文缺失，故大師教育將青少年生理、心理