人教版小學(xué)數(shù)學(xué)5年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)授課方案授課目的：學(xué)生能理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)之間的聯(lián)系。學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同樣而大小相等的分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括的邏輯思想能力，浸透“事物之間是互相聯(lián)系的”辯證唯物主義見解。授課重、難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義，掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程。運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備：3個(gè)同樣大小的圓形紙、彩筆。授課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn)．說(shuō)一說(shuō)。1）什么是商不變的性質(zhì)？2）150÷30=（），被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大4倍，商是（）；被除數(shù)和除數(shù)都減小10倍，商是（）。．想一想。1）分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是怎樣的？2）1÷2=讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單再現(xiàn)。二、創(chuàng)立情境，激趣引入課件動(dòng)畫顯示：藍(lán)貓、菲菲、霸王龍最喜歡吃俏皮做的餅。有一天俏皮做了3塊大小同樣的餅分給藍(lán)貓、菲菲、霸王龍。藍(lán)貓說(shuō)：“我偉績(jī)最大，我要吃一大塊?！狈品普f(shuō)：“我要吃兩塊。”霸王龍搶著說(shuō)：“我個(gè)頭最大，我要吃3塊。”俏皮想了想便著手切餅滿足了他們的要求，并向他們提問(wèn)：“剛剛，我把3個(gè)同樣大小的餅，平均分成2份、4份、6份，分別給了你們1塊、2塊、3塊，你們知道誰(shuí)吃的多嗎？”俏皮的問(wèn)題，立刻引起了他們的爭(zhēng)論。同學(xué)們，你們知道他們誰(shuí)吃得多嗎？三、研究新知，揭穿規(guī)律．著手操作，形象感知。讓學(xué)生公布自己的建議后，教師請(qǐng)學(xué)生拿出3個(gè)大小同樣的圓形紙。師生一起折一折、畫一畫、剪一剪、比一比、想一想，邊操作邊思慮考據(jù)誰(shuí)吃得多。1）折。請(qǐng)學(xué)生拿出3張同樣大小的圓形紙，把每張圓形紙都看做單位“1”，用手分別平均折成2份、4份、6份。（2）畫。在折好的圓形紙上，分別把其中的1份、2份、3份畫上陰影。（3）剪。把圓中的陰影部分剪下來(lái)。（4）比。把剪下的陰影部分重疊，比一比結(jié)果怎樣。．觀察比較，研究規(guī)律。1）經(jīng)過(guò)著手操作，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫片中藍(lán)貓、菲菲、霸王龍各吃了一個(gè)餅的幾分之幾？（板書：、、。）（2）你認(rèn)為他們誰(shuí)吃的多？請(qǐng)到講臺(tái)上一邊演示一邊講一講。學(xué)生報(bào)告后，教師用電腦演示。把3塊同樣大小的餅分別平均分成2份、4份、6份，依次表示、、。把、、平移、重疊，明顯地看出塊餅、塊餅、塊餅大小相等。經(jīng)過(guò)分餅、觀察、考據(jù)得出結(jié)論：“藍(lán)貓、菲菲、霸王龍分的餅同樣多?！?）既然他們3個(gè)吃的同樣多，那么、、的大小怎樣？我們能夠用什么符號(hào)把他們連接起來(lái)？（板書==。）4）聰穎的俏皮是用什么方法既滿足藍(lán)貓、菲菲、霸王龍的要求，又分得那么公正呢？這就是我們今天研究的內(nèi)容“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。（板書課題。）（5）這3個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不同樣，為什么分?jǐn)?shù)的大小卻相等？你們能找出它們的變化規(guī)律嗎？請(qǐng)同學(xué)們幾個(gè)問(wèn)題。

4人為一組，談?wù)撨@談?wù)擃}：①、、它們之間有什么關(guān)系？它們的什么變了？什么沒有變？②從左往右看，是依照什么規(guī)律變化的？從右往左看，又是依照什么規(guī)律變化的呢？（6）學(xué)生報(bào)告，師生談?wù)撉闆r。師：、、這3個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的關(guān)系。能夠?qū)懗?=，它們的分子、分母變了，而分?jǐn)?shù)的大小沒有變。師：從左往右看，由獲取，是把的分子、分母都乘以2，也就是把分的份數(shù)和表示的份數(shù)都擴(kuò)大2倍，就獲取。同理的分子、分母都乘以3，就獲取，而分?jǐn)?shù)的大小不變。（板書：都乘以同樣的數(shù)。）從右往左看，分?jǐn)?shù)的分子和分母又是依照什么規(guī)律變化的？經(jīng)過(guò)解析，比較=，=，得出：分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以同樣的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（7）抓住焦點(diǎn)，辨中求真。的分子、分母能否同時(shí)乘以也許除以零呢？圍繞這個(gè)問(wèn)題展開談?wù)?、?zhēng)論。經(jīng)過(guò)談?wù)?、?zhēng)論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子、分母都乘以0，則分?jǐn)?shù)成為”。分?jǐn)?shù)里分母不能夠?yàn)?，所以分?jǐn)?shù)的分子、分母不能夠同時(shí)乘以0。在除法里0不能夠做除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分子、分母也不能夠同時(shí)除以0。（8）抽象概括，總結(jié)規(guī)律。①引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，回憶知識(shí)的形成過(guò)程，總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。不完滿的互相補(bǔ)充。②閱讀課本，指導(dǎo)看書，加深理解。讓學(xué)生默讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；找出要點(diǎn)詞。③想一想：依照分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，你能說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？．運(yùn)用規(guī)律，自學(xué)例題。（1）