第第頁(yè)鋼琴學(xué)習(xí)心得4篇以前總是很艷羨那些會(huì)作曲的人。由于小時(shí)候爺爺老是在我唱唱歌得很激情的時(shí)候突然來一句“要唱自己寫得歌、彈自己寫的曲子才更有本領(lǐng)呢！”那時(shí)我就想，看著吧，我總有一天可以辦到的?？墒沁^了很久，始終到上辛笛老師的課之前，我都從沒動(dòng)手寫過任何曲子。第一次完成作曲作業(yè)時(shí)，最留意的問題、幾乎也是唯一留意的問題就是：怎樣把和弦的音堆上去。漸漸地經(jīng)過不斷的練習(xí)，才會(huì)去考慮怎樣會(huì)好聽一些、加上一些和弦外音和技巧上的東西，如音階、琶音。以前寫一首曲子，都要醞釀一個(gè)星期，而且寫出來的往往是連自己都聽不下去。而之后是這個(gè)學(xué)期的師姐特別重視作曲的那塊，每一次都會(huì)給許多評(píng)價(jià)，然后再告知我們?cè)鯓幼鲿?huì)更好些，加上辛笛老師間或也會(huì)聽我們的曲子并給與指教，所以很自然地，我們?nèi)〉昧颂貏e大的進(jìn)步，我覺得這也是全部里邊進(jìn)步最大的一項(xiàng)。我很喜愛這種學(xué)習(xí)方式，不過我覺得要是跟和聲課的內(nèi)容進(jìn)度結(jié)合一下會(huì)更好寫，比方這個(gè)星期和聲課講到無再現(xiàn)單二部曲，之后老師就要我們作一些進(jìn)展型的單二部曲或?qū)Ρ刃偷膯味壳?；假如是講到“動(dòng)機(jī)”，就要我們寫一些側(cè)重那方面的曲子。這樣一來，我們?cè)趯懽魃蠒?huì)取得更大的進(jìn)步，而且會(huì)記得很牢，由于和聲課上我們剛剛學(xué)完方面的內(nèi)容。彈奏鋼琴即興伴奏那本書是我覺得很好玩的一件事，每一次彈那個(gè)599或基礎(chǔ)教程彈累了，我就會(huì)彈彈那個(gè)即興伴奏當(dāng)做放松。我覺得老師每個(gè)星期將幾類作業(yè)放一起布置是很好的，這樣，我們?cè)诰毩?xí)時(shí)就可以交換著來，就不會(huì)感覺單一、枯燥。不過在即興伴奏上，我們除了能夠更快地把一首曲子彈熟之外，似乎其他都似乎沒什么進(jìn)步的，我們就照著書始終彈，腦子里都沒去反應(yīng)當(dāng)用什么伴奏去配那個(gè)旋律，搞得人家問起“你跟辛笛老師學(xué)了挺久，即興伴奏應(yīng)當(dāng)不錯(cuò)了吧？”時(shí)，我總是低著頭說：“我只會(huì)根據(jù)書里邊寫好的彈啊”。所以我覺得老師應(yīng)當(dāng)先教我們?cè)撛鯓尤ヅ淠切└璧陌樽嗷驅(qū)χ鴷嬷覀優(yōu)槭裁次覀冏笫忠媚莻€(gè)和弦伴奏，雖然我們也牽強(qiáng)可以自己去知道一點(diǎn)，但沒有老師的引導(dǎo)，我們心里就會(huì)不確定，也很難會(huì)有那么自覺地訓(xùn)練自己那一方面的力量。假如老師教會(huì)我們之后，要求我們?nèi)ゾ毩?xí)，之后讓我們形成習(xí)慣去反應(yīng)旋律的即興伴奏就不同了。我覺得這樣的話，我們就會(huì)在原來的基礎(chǔ)上再一次地提高，我們學(xué)起來也會(huì)更有勁，更感愛好的。

挺長(zhǎng)一段時(shí)間在彈599，雖然辛笛老師有別于其他老師的教學(xué)方法，在授教中增加了挺多內(nèi)容，布置的作業(yè)也比較多樣化，但他一點(diǎn)也沒有忽視我們基礎(chǔ)練習(xí)那塊，而且還特殊重視，究竟那是彈好其他的基礎(chǔ)啊。我們也清晰這點(diǎn)，所以也會(huì)花更多的時(shí)間去練習(xí)那些，經(jīng)過不斷的努力，我覺得自己的手指比以前更敏捷了一些，彈起曲子來也沒有那么簡(jiǎn)單出錯(cuò)。不過我覺得老師應(yīng)當(dāng)多留意我們的手型和我們的觸鍵，雖然人多，不能細(xì)細(xì)地留意到每個(gè)人的問題，但時(shí)當(dāng)我們分開檢查作業(yè)的時(shí)候，就可以提示我們啊。

跟我的專業(yè)—美聲唱法比起來，我甚至更喜愛流行唱法，雖然沒曾特地去學(xué)，自己唱得似乎也不太怎么樣，但我還是會(huì)很高興地去接觸。而我們彈唱里邊的歌曲又大多是流行的，所以很自然地，我很喜愛彈唱這塊。我覺得這項(xiàng)練習(xí)是特別必要的，由于我們都是聲樂專業(yè)的同學(xué)，又是音教系的，將來出去的職業(yè)很可能就是聲樂老師。作為一個(gè)聲樂老師，面對(duì)自己的同學(xué)，經(jīng)常需要邊彈伴奏邊演唱歌曲，假如不是的話，老是要請(qǐng)別人來給自己伴奏那該有多麻煩啊，所以我覺得我們?nèi)缃窬烷_頭練習(xí)彈唱是個(gè)特別明智的做法?？赡苁怯捎诿看味际羌w唱吧〔考試除外〕，故同學(xué)們演唱的主動(dòng)性都不太高，大家基本上也就是在檢查作業(yè)的課堂上才開頭留意那些歌詞。所以常常是遇到那些大家耳熟能詳?shù)母枨鷷r(shí)，同學(xué)們唱得就還算激情滿懷，可當(dāng)遇到平常稍少聽的歌曲時(shí)，同學(xué)們就表現(xiàn)出靜默是金了，看譜唱詞力量強(qiáng)一點(diǎn)的同學(xué)還牽強(qiáng)可以唱上一些〔由于還要彈伴奏〕，或者是那些不想讓老師太絕望的同學(xué)，也還會(huì)打開嘴巴在那里“胡言亂語”。所以這又要老師給我們施加壓力了，途徑的話，我個(gè)人覺得就可以通過獨(dú)個(gè)檢查或抽幾個(gè)檢查作業(yè)來讓我們下去不得不多練習(xí)。還有就是，老師可以在如何唱得更好那方面給點(diǎn)提議，而不光是彈奏那方面，這樣一來，我們的彈唱水平應(yīng)當(dāng)會(huì)提高得更快！說到記譜，一開頭的話，覺得時(shí)間還夠充裕，就會(huì)很主動(dòng)地去找歌仔細(xì)聽之后記好譜。不過后來一忙啊，都顧不上這些了，又聽到老師說不理睬我們是否去抄譜，所以我們大多數(shù)人的確定當(dāng)然也就是把作業(yè)堆到最終再一起抄啦。這樣雖然簡(jiǎn)單應(yīng)付老師，但我們從中似乎都沒學(xué)到什么東西的。由于之前老師很注意書寫的工整，所以我們?cè)谟涀V時(shí)最考慮的一點(diǎn)就是自己記得夠不夠工整，由于其他同學(xué)都書寫得很好，自己要記得特別特別認(rèn)真才能不落后于其他同學(xué)，所以有一些就用尺子當(dāng)心地放著來確保它夠好看〔我自己也曾實(shí)行這種措施〕，這樣的話，我們就要花許多時(shí)間去把譜記好，原來可以從中省出很多時(shí)間來干其他事的，假如只要求譜記得看得清晰的話。還有就是，我覺得老師應(yīng)當(dāng)找一些平常我們特別難找到歌譜的一些歌曲音頻給我們，之后要求我們?nèi)甲屑?xì)去聽那音響再把它的譜登記，最終由老師檢查我們記得是否對(duì)。這種做法，可能實(shí)現(xiàn)起來比較難，但我覺得這就很大程度地避開了我們?nèi)コ枳V，從而使大家都學(xué)到更多。

總的來說，我覺得能夠跟著辛笛老師學(xué)是特別幸運(yùn)的一件事情。這跟大一剛開學(xué)時(shí)的感受剛好相反，那時(shí)總覺得上大課不是什么榮耀的事情，又聽說辛笛老師兇得要命。所以那時(shí)總是很不喜愛別人問起我有關(guān)鋼琴課的問題。而很快就截然不同了，每每別人問起時(shí)，我都會(huì)很驕傲地說我跟著辛笛老師上大課，之后經(jīng)常都能看到對(duì)方很艷羨的表情〔至少聲樂專業(yè)同學(xué)的是這樣〕。其實(shí)辛笛老師并不兇，而且特別可愛，很喜愛看到他笑呵呵走進(jìn)教室的樣子，雖然也有點(diǎn)怕自己會(huì)彈得不好受批判，但他似乎每天心情都那么好，所以我們經(jīng)常會(huì)商量說辛笛老師那種人能年輕得更長(zhǎng)期。不過當(dāng)發(fā)覺個(gè)別同學(xué)特殊不用功，或集體都讓他絕望的話，他就會(huì)青著臉，用著冰涼的語氣，那時(shí)我們就會(huì)心驚膽戰(zhàn)、慚愧不已。不過這種狀況很少消失，假如之后發(fā)覺我們接下來表現(xiàn)得不錯(cuò)，他的心情很快就會(huì)恢復(fù)了，而不是讓那不好的心情始終連續(xù)下去。其實(shí)我覺得這樣子，也不能責(zé)備老師兇，這樣還有助于我們發(fā)覺自己用功的不夠，接著會(huì)加倍努力。辛笛老師，還特殊有個(gè)很好的一點(diǎn)就是———很虛心接受同學(xué)的一些建議，這點(diǎn)跟我們的和聲老師王小玲教授就特別像，信任這會(huì)使他們變得更勝利！當(dāng)然師姐也是我們很喜愛的小老師，她雖然溫順但不失威信，授教過程中總是那么細(xì)心，那么耐煩地給我們講解，慢條斯理地，讓我們聽得明明白白。辛笛老師檢查作業(yè)時(shí)，她也毫不偷懶，在那仔細(xì)地觀看著我們，指出我們錯(cuò)了或缺乏的地方。這很明顯地表達(dá)出了她那仔細(xì)負(fù)責(zé)、用心投入的工作看法。

老師設(shè)的那些學(xué)習(xí)項(xiàng)目，我都很喜愛，這點(diǎn)我就不必再說了。這里還要指出的就是，我很喜愛課前讓師姐給我們檢查作業(yè)的那種增加學(xué)習(xí)的方式，盼望能連續(xù)保持！還有就是感謝辛笛老師在布置作業(yè)時(shí)情愿聽我們的看法，由于有時(shí)候真的剛好很忙，完成太多作業(yè)會(huì)很困難！假如可以的話，老師也可自己去打聽、了解一下我們不同時(shí)間段的.學(xué)習(xí)緊急程度。最終，盼望老師的這種創(chuàng)新的做法，能早日得到大家的誠(chéng)意的確定，而我們，會(huì)珍惜這作為“試驗(yàn)品”的機(jī)會(huì)！

鋼琴學(xué)習(xí)心得2

一轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)到了大三的尾聲，學(xué)習(xí)鋼琴也有一年半的時(shí)間，從一開頭手指都擺布不好，到如今也能彈上一兩首曲子，說實(shí)話，還是覺得挺好玩的，當(dāng)一個(gè)個(gè)音符在指尖流淌的時(shí)候，那種舒適感是其他學(xué)科難以讓我體會(huì)到的，而這加深了我對(duì)鋼琴的寵愛，雖然我知道只有半個(gè)學(xué)期在高校里學(xué)習(xí)鋼琴——即興伴奏，但是我會(huì)將鋼琴的學(xué)習(xí)有始有終的堅(jiān)持下去。

總結(jié)下這學(xué)期課程的學(xué)習(xí)吧，其實(shí)挺感謝老師對(duì)我們的理解，由于忙著考研，擔(dān)憂練琴會(huì)消耗我許多時(shí)間，老師在曲子的難度和進(jìn)度上對(duì)我的要求降低了，而且每天幾乎泡在圖書館的我只能利用雙休日下午的時(shí)間，當(dāng)做學(xué)習(xí)的放松去琴房練習(xí)老師布置的曲目，部分中午的時(shí)間也會(huì)把握住，總之是抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，抓緊一切時(shí)間練琴，挺充實(shí)的，累是有點(diǎn)，但是更多的是每天睡在床上問心無愧的舒適感。

彈奏完《拜厄》，這學(xué)期我接觸到了一本新的教材——《車爾尼599鋼琴初級(jí)教程》，它被稱為是“促進(jìn)當(dāng)今鋼琴家演奏力量的絕佳教材”。雙手從高音譜號(hào)開頭，系統(tǒng)地引入不同時(shí)值的音符以及其他音樂要素，簡(jiǎn)潔而又歡樂的演奏。相對(duì)于《拜厄》的旋律感強(qiáng)，重復(fù)練習(xí)多的感受，《車爾尼599》一開頭讓我有點(diǎn)無從下手，記得第一次彈第30首的時(shí)候，我不止一次的覺得這沒有什么旋律，練習(xí)起來也非常吃力，那次的感受至今難忘，可當(dāng)回課時(shí)，在老師的指尖彈奏出來，我狠狠的愣了一下，我感慨原來它是這樣的，有快慢有強(qiáng)弱有感情，不是毫無感覺的敲音?？墒钦张f當(dāng)我信念百倍的回去彈奏下首曲子的時(shí)候，以往的不適感又來了，不過這次我找了個(gè)方法，下視頻，邊看邊學(xué)，多聽再?gòu)?，我找到了一種這樣的學(xué)琴方式。

可是，這樣會(huì)不會(huì)導(dǎo)致我識(shí)譜以及對(duì)節(jié)奏的把握產(chǎn)生依靠性呢，最終，我選擇先自己練，再學(xué)習(xí)視頻，兩者結(jié)合學(xué)習(xí)。這學(xué)期也開頭進(jìn)行《鋼琴基礎(chǔ)教程2》的學(xué)習(xí)，怎么說，雖然不用再回《鋼基1》的課了，可是，這并不代表我能將上面全部的曲子彈好了，所以，每次彈琴的時(shí)候，我又從頭開頭，當(dāng)練指法、練識(shí)譜一樣從新來過，不想這么輕易的將它丟棄?！朵摶?》的感受就是樂曲很悅耳，但是每一首想彈好并不簡(jiǎn)單，《回旋曲》就給了我這樣的感受，看起來很簡(jiǎn)潔的譜，彈起來門道許多，許多詳情不容忽視。

其實(shí)，我很喜愛老師您的教學(xué)方式的，由于依據(jù)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度教學(xué)，而不是集中授課，意味著您要麻煩許多，您要花心思，一個(gè)一個(gè)的指導(dǎo)，并依據(jù)他的練習(xí)狀況去支配適合他的曲子，所以我想感謝您，您的這種一一教學(xué)，讓我們每個(gè)人知道自己的毛病在哪，怎樣去提高。

這學(xué)期的課程結(jié)束的好快，雖然擔(dān)憂著每次回課發(fā)揮的不好，去您那回課還是會(huì)很緊急，我想這一切的緣由是由于我們太想練好了，我喜愛彈琴，喜愛手指在琴鍵上的跳動(dòng)，很美很美好。暑假的到來，雖然會(huì)忙著考研，忙著上輔導(dǎo)班，但是，肯定會(huì)有時(shí)間不時(shí)地在琴鍵上敲敲的，學(xué)琴不是一蹴而就，我信任長(zhǎng)時(shí)間的努力是會(huì)收獲的。

鋼琴學(xué)習(xí)心得3

鋼琴學(xué)習(xí)中的素養(yǎng)培育

目前，中國(guó)鋼琴教學(xué)陣地有三大板塊，一是音樂學(xué)院鋼琴系及附中附小的教學(xué)，其目標(biāo)是培育演奏家或?qū)I(yè)老師，教學(xué)有嚴(yán)格的科學(xué)性、系統(tǒng)性和國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)。二是高等師范院校音樂學(xué)(音樂教育)專業(yè)的鋼琴必修課和主修課，目標(biāo)是培育音樂老師，施教特點(diǎn)有兩種：1、針對(duì)鋼琴基礎(chǔ)好、樂感強(qiáng)、愛好濃和毅力堅(jiān)的同學(xué)所開設(shè)的鋼琴主修課。2、針對(duì)廣闊非鋼琴主項(xiàng)同學(xué)所開設(shè)的鋼琴必修課，詳細(xì)目標(biāo)是培育同學(xué)的鋼琴基礎(chǔ)應(yīng)用力量，造就“一專多能”的中學(xué)音樂老師。三是社會(huì)鋼琴教學(xué)，其目標(biāo)大致有兩種：1、應(yīng)試鋼琴教學(xué)，指為升學(xué)或“考級(jí)”同學(xué)而進(jìn)行的教學(xué)。2、素養(yǎng)鋼琴教學(xué)，是指為獲得藝術(shù)特長(zhǎng)和提高音樂修養(yǎng)的同學(xué)所進(jìn)行的教學(xué)。在上述三大陣容中，后兩者效仿前者教學(xué)模式的現(xiàn)象，仍非常突出。本課次僅就社會(huì)(包括高師)鋼琴教學(xué)中的素養(yǎng)教育問題加以研討。

鋼琴演奏是一項(xiàng)需要大量時(shí)間練習(xí)方可把握的技能。社會(huì)鋼琴教學(xué)的對(duì)象是一般中學(xué)校生，他(她)們是利用課余時(shí)間學(xué)琴習(xí)琴，練習(xí)時(shí)間相對(duì)有限，面對(duì)冗雜的技術(shù)性內(nèi)容和豐厚的鋼琴作品文獻(xiàn)，需做到合理取舍與科學(xué)施教。社會(huì)鋼琴教學(xué)中的素養(yǎng)教育可從下面六個(gè)方面探究實(shí)踐。

一、將素養(yǎng)培育貫穿于鋼琴教材的詳細(xì)選用之中

選材是一項(xiàng)頗為困難的任務(wù)，好的音樂教材應(yīng)當(dāng)“是那些能夠充分把握或接近把握的音樂，是那些遠(yuǎn)超過他們的理解力量但又使他們受到豐富教益的音樂，是審美上得到滿意但冗雜程度足供較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的音樂”①。社會(huì)鋼琴教學(xué)在精選傳統(tǒng)精典教材內(nèi)容(如車爾尼練習(xí)曲、巴赫復(fù)調(diào)曲、古典奏鳴曲等)的基礎(chǔ)上，可關(guān)注中國(guó)作品(民歌、傳統(tǒng)器樂曲改編曲、新作品)和外國(guó)小品的選用。例如：彈奏《兒童團(tuán)變奏曲》(甘壁華等編曲)，在訓(xùn)練多種彈奏技術(shù)和變奏手法的基礎(chǔ)上，還可進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；彈奏《沂蒙山小調(diào)》(王震亞編曲)，在訓(xùn)練復(fù)調(diào)思維與技術(shù)的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行民族文化教育；彈奏莫扎特的《風(fēng)笛舞曲》，在訓(xùn)練跳音與小連線彈法的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行熟悉樂器風(fēng)笛和喜愛藝術(shù)的教育。這些內(nèi)容的選用，對(duì)提高學(xué)習(xí)愛好，增加鋼琴音樂的求知欲望，了解不同民族文化風(fēng)格均可產(chǎn)生良好效應(yīng)。

二、將素養(yǎng)培育貫穿于鋼琴教學(xué)方法的時(shí)代革新之中

“音樂中的‘實(shí)質(zhì)中心’就是表現(xiàn)性的聲音，而音樂教育中的‘實(shí)質(zhì)中心’就是去關(guān)心每個(gè)兒童盡可能地充分體驗(yàn)這種表現(xiàn)性的聲音”②。鋼琴藝術(shù)進(jìn)展的三百年歷史，形成了一套科學(xué)化和系統(tǒng)化的教學(xué)方法與訓(xùn)練手段。針對(duì)一般中學(xué)校生學(xué)琴的實(shí)際狀況，樹立“把樂曲當(dāng)練習(xí)曲練、將練習(xí)曲當(dāng)樂曲演奏”、“四級(jí)作品奏出六級(jí)水平”的教學(xué)思想；實(shí)行把樂曲中的技術(shù)難點(diǎn)改編成相應(yīng)的幫助練習(xí)，加以“慢練”及“分手練”，從而到達(dá)攻克難關(guān)的目的；把練習(xí)曲中抽象的技術(shù)內(nèi)容或織體特征彈奏出感人的音樂形象，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)訓(xùn)練與藝術(shù)修煉同步并進(jìn)的新教育目標(biāo)等，是社會(huì)鋼琴教學(xué)需要探討的課題。

三、將素養(yǎng)培育滲透于鋼琴教學(xué)的德育過程中

通過視譜讀譜(包括主調(diào)和復(fù)調(diào)音樂作品的多聲部關(guān)系等)的長(zhǎng)期訓(xùn)練，培育同學(xué)做事仔細(xì)的好習(xí)慣；通過對(duì)新樂曲指導(dǎo)訓(xùn)練，培育同學(xué)對(duì)新事物的奇怪???心；通過對(duì)技術(shù)難點(diǎn)的科學(xué)“慢練”攻關(guān)，培育同學(xué)戰(zhàn)勝困難的信念和自強(qiáng)感；通過對(duì)保存曲目的不斷精練完善，熬煉同學(xué)的毅力，培育崇高抱負(fù)；通過巴赫、貝多芬等大師經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)喜愛生活與藝術(shù)的高尚情感。通過家庭演奏會(huì)和同學(xué)溝通音樂會(huì)的實(shí)踐，使同學(xué)體驗(yàn)獲得勝利的成就感。

四、將素養(yǎng)培育滲透于鋼琴教學(xué)的美育過程中

學(xué)彈鋼琴不僅是技藝訓(xùn)練，同時(shí)是審美教育?！耙魳肥遣唤枞魏瓮饬?，直接沁人心脾的，是純的感情與火焰，它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液”(李斯特語)，“節(jié)奏與樂調(diào)有最劇烈的力氣浸入心靈的最深處，假如教育的方式適合，它們就會(huì)拿來浸潤(rùn)心靈，使它也就因此美化”(柏拉圖語)。同學(xué)長(zhǎng)期演奏美麗音樂，自然會(huì)引起興奮、共鳴以及聯(lián)想與想象，這種奏樂過程中的潛移默化作用，也自然會(huì)帶來精神品質(zhì)、意識(shí)觀念和情感心靈的升華，使人們提高思想境界。在鋼琴音樂學(xué)習(xí)中，對(duì)不同流派、不同作家、不同風(fēng)格作品的熟悉，有助于開闊藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)修養(yǎng)，提高藝術(shù)審美趣味與力量。

五、將素養(yǎng)培育滲透于鋼琴教學(xué)的智力開發(fā)之過程中

音樂教育具有德育、美育、智育功能，早已被音樂教育學(xué)和心理學(xué)所證明。鋼琴教學(xué)是音樂教育的詳細(xì)實(shí)踐基地，也具有開發(fā)智力的優(yōu)勢(shì)。例如：雙手彈奏所引發(fā)的形象思維與規(guī)律思維的諧美；演奏主調(diào)和復(fù)調(diào)多聲部音樂中的立體感思維；雙手可彈出三至四個(gè)聲部層次的織體效果〔同時(shí)可“一心二用”的綜合力量〕；演奏中用力與松弛的身體協(xié)調(diào)平衡感；演奏中的藝術(shù)聯(lián)想與想象力量；背譜演奏所需要的精神集中與大腦記憶力量等。都可以有打算地貫徹于不同教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

六、將素養(yǎng)培育切入應(yīng)試教育與素養(yǎng)教育的“綜合點(diǎn)”上

素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育并非沖突，在專業(yè)對(duì)口的人文環(huán)境中，成果好的應(yīng)試者確定是素養(yǎng)高的，高素養(yǎng)者確定是應(yīng)試適應(yīng)者。為升學(xué)和“考級(jí)”而學(xué)鋼琴是國(guó)情與人情所在。在應(yīng)試鋼琴教學(xué)中，努力提高綜合素養(yǎng)〔人文和音樂本身的〕可從下面幾個(gè)方面考慮：1、對(duì)一般彈奏技術(shù)作分類訓(xùn)練或分布于樂曲中“集訓(xùn)”，并將彈奏的技術(shù)“材料性”內(nèi)容貫穿于日常練習(xí)中，由于應(yīng)試與素養(yǎng)鋼琴均需要彈奏技術(shù)作保障。2、加強(qiáng)對(duì)音樂形象內(nèi)容的熟悉與理解，使演奏打動(dòng)人心。3、應(yīng)試教育中的精練與素養(yǎng)教育中的泛練相結(jié)合。把泛練內(nèi)容作為應(yīng)試鋼琴中的視奏訓(xùn)練，開闊藝術(shù)視野，提高音樂審美力量。由于應(yīng)試與素養(yǎng)鋼琴均需要深厚的藝術(shù)修養(yǎng)和崇高的藝術(shù)境界。4、在教學(xué)的不同階段與不同環(huán)節(jié)。通過傾聽、鑒賞和分析鋼琴大師CD或音樂會(huì)觀賞，指導(dǎo)同學(xué)建立音樂作品的藝術(shù)目標(biāo)及努力方向，5、針對(duì)同學(xué)的文化與音樂基礎(chǔ)，指導(dǎo)觀賞交響樂、民族器樂曲、器樂獨(dú)奏曲和民歌戲曲等，提高同學(xué)對(duì)音樂世界的整體理解力量與熟悉力量。

[注：①②引自《一般音樂課的審美教育》(美)賴默著、(中)普凱元譯，載于《中學(xué)校音樂教育》1993年第1期，第20頁(yè)。]

七、學(xué)習(xí)鋼琴的四種方法

約瑟夫·霍夫曼是波蘭有名鋼琴演奏家、鋼琴教育家?；舴蚵谝魳肥兰?，3歲半時(shí)就開頭接受音樂教育并跟姐姐、姑母學(xué)習(xí)鋼琴。由于進(jìn)步特別快，后由父親連續(xù)任教。俄國(guó)宏大的鋼琴家安東·魯賓斯坦聽了他的演奏后贊嘆不已，稱之為“音樂的奇跡”，并且收為同學(xué)?；舴蚵鵀椤秼D女家庭》雜志撰寫鋼琴的演奏方法、鋼琴的練習(xí)方法等多篇文章連載，后經(jīng)過整理、加工寫出了有影響的鋼琴理論專著《論鋼琴演奏》?；舴蚵谒倪@本專著中，談到了學(xué)習(xí)一首鋼琴曲的四種方法，這四種方法無論對(duì)鋼琴的初學(xué)者，還是有肯定程度演奏者，都會(huì)從中獲益匪淺。

1．在鋼琴上看譜：

這是一種邊視譜邊彈琴的視奏力量的培育。視奏會(huì)進(jìn)展眼睛的功能，即“一目數(shù)行”的力量。

2．離開鋼琴看譜：

這是一種視唱力量的培育。這種練習(xí)“一舉兩得”，既提高了視唱識(shí)譜的力量，也加深了對(duì)樂曲的理解。指揮家都有這種讀譜的力量〔據(jù)說小澤征爾每天凌晨四點(diǎn)鐘，就開頭看總譜，幾十年持之以恒〕。

3．在鋼琴上不看譜：

背奏對(duì)于一個(gè)演奏者是特別必要的。有些演奏家上臺(tái)演奏時(shí)帶了樂譜，然而他們還是靠著記憶彈奏的。他們帶上樂譜僅僅是為了加強(qiáng)平安感。

4．離開鋼琴不看譜：

這是一種心里默讀樂譜的方法。試圖在腦海中描繪樂思的進(jìn)程，“此時(shí)無聲勝有聲”。

以上其次種與第四種是思想上最吃力、最勞累的方法，這是毫無疑問的。但是，它們卻是最有利于進(jìn)展我們所說的“見識(shí)”的，這是一種極為重要的才能。

八、業(yè)余學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的異同

這是個(gè)多有誤會(huì)的問題。

在一些人的頭腦里，以為既然是“業(yè)余”，好像一切都可以不那么正規(guī)。于是，不符合規(guī)范的觸鍵，不精確的節(jié)奏，不正確的分句，不好聽的音色，不好的音樂表現(xiàn)等等，以為都可以諒解、可以允許的了。他們往往把全部不正確的彈奏和不嚴(yán)格的教學(xué)都用“業(yè)余”二字掩飾過去。仿佛存在一種鋼琴的“業(yè)余彈奏法”和“業(yè)余彈奏教學(xué)法”一樣。這都是有害的誤會(huì)。誤會(huì)的根源在于把“業(yè)余”二字與彈奏的教學(xué)法聯(lián)系起來了。

其實(shí)，所謂“業(yè)余”，雖然也是指時(shí)間上是在業(yè)余時(shí)間里學(xué)習(xí)鋼琴這層涵義，但主要還是指職業(yè)上，是種不以演奏鋼琴為主要職業(yè)目標(biāo)的鋼琴學(xué)習(xí)。至于鋼琴的彈奏法和教法并不能由于是在業(yè)余時(shí)間里進(jìn)行而有根本性質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在鋼琴藝術(shù)的技術(shù)技巧、藝術(shù)表現(xiàn)等方面的基本概念、觀念、原則、原理、規(guī)律上，只有科學(xué)與不夠科學(xué)、正確與不夠正確的區(qū)分，并無專業(yè)與業(yè)余之分。正如一位醫(yī)生在業(yè)余時(shí)間里給人治病與在正式工作時(shí)間里給人治病，同樣要精確診斷、對(duì)癥下藥一樣。

業(yè)余鋼琴同學(xué)應(yīng)當(dāng)明確，并不存在鋼琴的業(yè)余彈奏法與學(xué)法。相反，應(yīng)當(dāng)樹立起這樣的觀念，那就是，一位業(yè)余同學(xué)彈奏好一首小曲，與一位鋼琴家彈奏好一首大曲，就其面對(duì)的技術(shù)、技巧與音樂的藝術(shù)表現(xiàn)的諸多