2023教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2023老師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇1）

隨著課改的深化，美術(shù)課標(biāo)也進(jìn)行了修訂，以往美術(shù)課在教學(xué)中常常被視為小科目，在此次的課標(biāo)修訂中卻受到廣闊一線老師的關(guān)注，學(xué)校支配的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》這本書，我更為清楚地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與詳細(xì)內(nèi)容?，F(xiàn)詳細(xì)實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：

一、對(duì)美術(shù)課程的特征理解

修訂后的課標(biāo)指出：“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和制造為特征。”寥寥幾筆就勾畫出了美術(shù)課程的輪廓形象，揭示了美術(shù)學(xué)科獨(dú)有的特征屬性，也填補(bǔ)了過(guò)去的大綱、課標(biāo)試驗(yàn)稿對(duì)學(xué)科特性描述的空白。感知、理解屬于審美的范疇，視覺(jué)形象的制造則需要技法的支撐，這與我們過(guò)去所講的美術(shù)課既要有“美(審美)”，又要有“術(shù)(技法)”應(yīng)當(dāng)是一脈相承的。單純只解決審美或單純解決技法問(wèn)題也是不行取的。審美需要技法的支撐，審美會(huì)更有厚度。

二、對(duì)美術(shù)課程的性質(zhì)理解

試驗(yàn)稿中將美術(shù)課程性質(zhì)定位于“具有人文性質(zhì)”，這確定是正確的，但由于許多學(xué)科(語(yǔ)文、音樂(lè)等)也有這樣的屬性，因此還不能全面概括美術(shù)課程的完整特性。修訂后將美術(shù)課程性質(zhì)概括為視覺(jué)性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性。比試驗(yàn)稿更全面、更精確?????一些。凸顯視覺(jué)性這一特征，更簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程進(jìn)展同學(xué)感知力量、觀看力量、形象思維力量等訓(xùn)練價(jià)值。我特殊贊同修訂后新增的“愉悅性”這一性質(zhì)。作為美術(shù)老師，我們不僅要知道“教什么”，“怎么教”，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)“怎么學(xué)”，“學(xué)得歡樂(lè)”也應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)的追求之一。

作為非應(yīng)試學(xué)科的美術(shù)課程，我們靠什么來(lái)吸引同學(xué)?國(guó)家課程方案保證了美術(shù)課的開(kāi)設(shè)，如何讓同學(xué)在美術(shù)課上坐得住，學(xué)得好，這就要靠美術(shù)老師擅長(zhǎng)利用美術(shù)學(xué)科的特性，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好來(lái)實(shí)現(xiàn)了。美術(shù)學(xué)習(xí)的程序和方法是豐富多樣的，結(jié)果也是多樣的，難以用簡(jiǎn)潔的正誤來(lái)評(píng)價(jià)?！泵佬g(shù)活動(dòng)還具有調(diào)整身心的功能，更多的同學(xué)期望在美術(shù)課上獲得表達(dá)與放松。趣味是愉悅性的基礎(chǔ)，美術(shù)課要體現(xiàn)愉悅性的教學(xué)原則，鼓舞美術(shù)老師充分發(fā)揮美術(shù)課程的獨(dú)特魅力，精選一些同學(xué)感愛(ài)好的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上組織開(kāi)展一些嬉戲、表演、競(jìng)賽和展現(xiàn)等活動(dòng)，讓同學(xué)在輕松活潑的氛圍中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，以增加美術(shù)課的吸引力。

三、美術(shù)課程的基本理念的熟悉

所謂訓(xùn)練理念，就是訓(xùn)練者所持的訓(xùn)練抱負(fù)與信念，理念是針對(duì)老師而言的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

(1)面對(duì)全體同學(xué);

(2)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好;

(3)關(guān)注文化與生活;

(4)注意創(chuàng)新精神。

盡管這四個(gè)方面不是美術(shù)課程所獨(dú)有的，但應(yīng)當(dāng)是在美術(shù)教學(xué)中提倡和張揚(yáng)的。其中，“面對(duì)全體同學(xué)”是新的課程標(biāo)準(zhǔn)新增的和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。我是這樣認(rèn)為的：推動(dòng)義務(wù)訓(xùn)練均衡進(jìn)展，是近年來(lái)我國(guó)義務(wù)訓(xùn)練階段的新目標(biāo)，也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題?！白尯⒆觽兪艿焦牧x務(wù)訓(xùn)練”已成共識(shí)。就美術(shù)老師而言，我們不能只面對(duì)少數(shù)特長(zhǎng)同學(xué)，而是“必需堅(jiān)信每個(gè)同學(xué)都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的進(jìn)展”。農(nóng)村和民族地區(qū)學(xué)校也要開(kāi)齊、開(kāi)足美術(shù)課，讓每位孩子都享受到基礎(chǔ)美術(shù)訓(xùn)練的權(quán)利。

四、對(duì)三維目標(biāo)的理解

課標(biāo)中所占幅最多的就是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分，它規(guī)定了不同階段同學(xué)在三維目標(biāo)上所應(yīng)達(dá)到的基本要求。美術(shù)課標(biāo)其實(shí)就是表述國(guó)家對(duì)公民在美術(shù)方面的基本素養(yǎng)要求。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是最低的標(biāo)準(zhǔn)(達(dá)標(biāo)要求)，而不是“一刀切”的標(biāo)準(zhǔn)。與試驗(yàn)稿相比，修訂后的課標(biāo)在內(nèi)容選擇上與課程目標(biāo)更加融合。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表述更加明確詳細(xì)，消失了許多定量的詳細(xì)要求，更具有“標(biāo)準(zhǔn)”的性質(zhì)。記住：12、3、6，3，2、300。三維目標(biāo)詳細(xì)定量要求如下：

1、學(xué)問(wèn)與技能方面：要求同學(xué)能夠辨別12種以上的顏色。識(shí)別3種或3種以上公共場(chǎng)所中常用圖形的符號(hào)。能說(shuō)出至少6位重要美術(shù)家(中外各三位)及其代表作品。

2、過(guò)程與方法方面：要求同學(xué)能夠把握3種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過(guò)程。通過(guò)觀摩錄像或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國(guó)傳統(tǒng)工藝制作方式與特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：要求同學(xué)能夠說(shuō)出2種或者2種以上的中國(guó)民間美術(shù)種類的主要特點(diǎn)以及作品的寓意。描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上評(píng)論文章，并有愛(ài)好與同學(xué)爭(zhēng)論，分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或大事。

仔細(xì)研讀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我們不難發(fā)覺(jué)：修訂后的課標(biāo)在課程內(nèi)容的選擇上，既注意了美術(shù)學(xué)問(wèn)、技能的學(xué)科主線，也關(guān)注了情感、態(tài)度、價(jià)值觀等訓(xùn)練功能的拓展，還體現(xiàn)了不同學(xué)習(xí)活動(dòng)方式所經(jīng)受的過(guò)程、方法，是一種“均衡式”的課程體系。這一體系有利于規(guī)范美術(shù)老師在操作層面體現(xiàn)多維的課程目標(biāo)，美術(shù)綜合探究要有“美術(shù)味”，不能脫離美術(shù)本位，但也忌諱過(guò)于純粹的專業(yè)課。把握好尺度。

五、對(duì)教學(xué)、評(píng)價(jià)建議的理解

由于師資水平與教學(xué)條件的差異，各地美術(shù)訓(xùn)練水平進(jìn)展很不平衡，很多農(nóng)村學(xué)校美術(shù)老師感到教材難度較大，內(nèi)容不適合農(nóng)村同學(xué)生活背景，很多課業(yè)難以完成，感到無(wú)所適從。

針對(duì)這一問(wèn)題，修訂后的課標(biāo)在教學(xué)建議部分增加了“堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)的訓(xùn)練觀”的要求，特殊提出“農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的老師要因地制宜，敏捷選用和制造適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量”?？梢钥闯鲂碌恼n標(biāo)的教學(xué)建議貼近現(xiàn)狀，走的是“現(xiàn)實(shí)主義”路線。這一建議給美術(shù)老師供應(yīng)更為寬松的教學(xué)空間，老師可以依據(jù)狀況對(duì)教材進(jìn)行變通處理，自主研發(fā)一些地方美術(shù)課程資源，開(kāi)展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。修訂后的課標(biāo)在評(píng)價(jià)建議上也較試驗(yàn)稿更加實(shí)際，刪去了不易操作的“美術(shù)老師評(píng)價(jià)體系”。對(duì)同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要求盡量采納質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)，以激勵(lì)同學(xué)為主。的確，與其花許多的精力去搞美術(shù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，倒不如多搞幾次對(duì)同學(xué)進(jìn)展有用的作品展現(xiàn)來(lái)得實(shí)在。此外，修訂后的課標(biāo)還非常重視回應(yīng)美術(shù)老師的訴求。為保障美術(shù)課的基本教學(xué)條件，在課程資源建議中對(duì)學(xué)校提出了明確的要求：在美術(shù)教學(xué)中，必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材包括素描、水彩畫、中國(guó)畫、版畫等繪畫工具、材料，泥工工具、材料等，為美術(shù)老師爭(zhēng)取教學(xué)條件的合理要求供應(yīng)了依據(jù)。

美術(shù)老師是美術(shù)課標(biāo)重要的閱讀者和使用者。與試驗(yàn)稿相比較，修訂后的課標(biāo)不僅與時(shí)俱進(jìn)，在概念界定上更加精確?????嚴(yán)謹(jǐn)，在行文表述上也更加簡(jiǎn)潔精致、通俗易懂，具有很強(qiáng)的可讀性。相信能夠得到美術(shù)老師們的寵愛(ài)。修訂后的美術(shù)課標(biāo)是美術(shù)課改十年來(lái)的積累與沉淀，凝聚了學(xué)科專家的才智，也反映了一線美術(shù)老師的愿景，必將引導(dǎo)美術(shù)課程向縱深進(jìn)展，更好地完成美術(shù)課程的使命。當(dāng)然，以一種科學(xué)進(jìn)展的眼光來(lái)看，任何“完善”的課標(biāo)也只能是肯定歷史階段的產(chǎn)物，還需要在課程實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證并進(jìn)一步改進(jìn)和完善。可以說(shuō)，修訂后的美術(shù)課標(biāo)是我們中學(xué)校美術(shù)課程走進(jìn)成熟的標(biāo)志!

2023老師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇2）

新課標(biāo)中指出：老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與同學(xué)樂(lè)觀互動(dòng)，共同進(jìn)展。要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)敬重同學(xué)的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的態(tài)度和力量，使每個(gè)同學(xué)都得到充分的進(jìn)展。

在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過(guò)程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，日漸成為我們的共識(shí)。要提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，我們的課堂教學(xué)絕不能像過(guò)去那樣，不顧同學(xué)的生活閱歷和思維方式，采納以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)實(shí)施以同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式，真正讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，而且要讓同學(xué)不僅“動(dòng)”得了，而且“動(dòng)”得好。所謂“動(dòng)”得了，指的是同學(xué)能樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋舉手發(fā)言，不像過(guò)去那樣只會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)。所謂“動(dòng)”得好，是指同學(xué)在課堂上不僅有話愿說(shuō)，有話能說(shuō)，而且說(shuō)得透徹，有獨(dú)特的見(jiàn)解，有創(chuàng)新。

那么怎樣才能讓同學(xué)既能“動(dòng)”，而且能“動(dòng)”好呢?通過(guò)聽(tīng)別人的課，通過(guò)自己的實(shí)踐，也通過(guò)對(duì)一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校實(shí)際狀況，我物理備課組實(shí)行了以，且在實(shí)施過(guò)程中感受頗深：

一、老師肯定必需轉(zhuǎn)變觀念，明確師生互動(dòng)的好處。

新教材的基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性，關(guān)注同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般力量的培育，通過(guò)教授物理學(xué)問(wèn)，使同學(xué)獲得作為一個(gè)公民所必需的基本物理學(xué)問(wèn)和技能，為同學(xué)的終身可持續(xù)進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

新教材首先對(duì)老師的訓(xùn)練觀念提出了挑戰(zhàn)，要求老師不再作為學(xué)問(wèn)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的學(xué)問(wèn)體系傳授給同學(xué)，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合和助手的角色，與同學(xué)共同經(jīng)受學(xué)問(wèn)探究的過(guò)程。為了同學(xué)的將來(lái)，也為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，老師必需對(duì)從前的思想和方法屏棄糟粕，盡快適應(yīng)新的形勢(shì)，放下自己師道尊嚴(yán)的架子，真正成為同學(xué)的指導(dǎo)者、合，甚至助手。

二、課堂氣氛肯定要融洽，師生感情肯定要和諧。

融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使同學(xué)能放松地學(xué)習(xí)，放心地思索，不用擔(dān)憂老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)憂同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問(wèn)題的精確?????率最高，接受學(xué)問(wèn)的程度最好，最易產(chǎn)生靈感，語(yǔ)言最易有光榮，見(jiàn)解最易獨(dú)到。假如老師上課一臉嚴(yán)厲?，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛肯定沉悶，甚至緊急。同學(xué)生怕惹著你，哪還有心思聽(tīng)課，更不敢起來(lái)發(fā)言!

愛(ài)好總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的心情體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生憧憬的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生愛(ài)好。沒(méi)有這種情感，就不行能形成愛(ài)好。因此，在我們備課組中，我們經(jīng)常相互要求，相互提示要深化到同學(xué)中去，與他們同歡快，共憂患，真正把同學(xué)當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立的人看待，和同學(xué)打成一片，利用一切手段激發(fā)同學(xué)對(duì)物理學(xué)的喜愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系，同學(xué)才能喜愛(ài)老師，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，做到“親其師，信其道”。讓同學(xué)在一個(gè)輕松開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他怎會(huì)不活躍起來(lái)?

三、放手讓同學(xué)自己去觀看現(xiàn)象、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、爭(zhēng)論問(wèn)題、解決問(wèn)題。

由于從學(xué)校開(kāi)頭，同學(xué)接受的就是應(yīng)試訓(xùn)練的影響，在大腦中聽(tīng)老師講、被動(dòng)學(xué)的思維習(xí)慣根深蒂固。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，樂(lè)觀參加到教學(xué)中來(lái)，我們經(jīng)受了想方法——實(shí)踐——改進(jìn)——再實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。

剛開(kāi)頭的時(shí)候，我門主要依據(jù)課堂內(nèi)容事先設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后再在課堂上提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)回答問(wèn)題，但很快我們發(fā)覺(jué)這樣以老師為中心設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題，同學(xué)被動(dòng)地指向性地回答問(wèn)題，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量得不到熬煉，心理始終處于消極的等待中。也就是老師沒(méi)有提問(wèn)時(shí)等待老師提問(wèn)，回答了提問(wèn)還要等待老師鑒別回答正確與否，致使同學(xué)的思維缺乏自主性和制造性，考試中大部分同學(xué)都是做過(guò)的題目就會(huì)做，換個(gè)面孔消失就模糊了。而且于我們大片的中下同學(xué)，這種方法幾乎不能引起他們的愛(ài)好。

于是我們想方法改進(jìn)，加大集體備課的強(qiáng)度，相互提出課堂上可能消失的各種問(wèn)題，然后爭(zhēng)論，爭(zhēng)論，由于備課充分，在課堂上我們可以更加敏捷的針對(duì)同學(xué)提出問(wèn)題，并減小問(wèn)題的指向性，留意掌握課堂氣氛，引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問(wèn)。效果漸漸出來(lái)了，但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)仍舊不夠吸引。

而我們心里特別清晰，學(xué)校的物理成果差，并不是由于尖子生的缺乏，而是由于后進(jìn)生的數(shù)目比起其他學(xué)校來(lái)說(shuō)太大了。所以為了提高教學(xué)成果，我們還需要連續(xù)想方法。在新教材的使用過(guò)程中，我們不斷爭(zhēng)辯，漸漸成型了一個(gè)教學(xué)模式，那就是將一個(gè)班的同學(xué)分成四至五人的學(xué)習(xí)小組，老師退到指導(dǎo)者和助手的位置，讓讓同學(xué)看書的基礎(chǔ)上，實(shí)行小組互幫互學(xué)爭(zhēng)論式學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生向優(yōu)勢(shì)生學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)生關(guān)心學(xué)困生，小組中多人動(dòng)起來(lái)，那么剩下的小部分人也動(dòng)起來(lái)，各個(gè)小組動(dòng)起來(lái)，全班就隨著也動(dòng)起來(lái)。由于充分相信同學(xué)，把解決問(wèn)題的時(shí)間、空間留給同學(xué)，不但讓優(yōu)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，也讓差生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，從而建立起同學(xué)的學(xué)習(xí)信念。這樣，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，科學(xué)探究方法的把握，是同學(xué)親自體驗(yàn)的，影響才是最深刻的。

在實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)于一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)或者一個(gè)問(wèn)題，通常都要求同學(xué)先在小組中自己爭(zhēng)論，形成共識(shí)，然后再提到班集體中進(jìn)行解決，同時(shí)我們留意，即便是同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中寫錯(cuò)了或說(shuō)錯(cuò)了，我們也要求要用鼓舞的眼光和確定的語(yǔ)氣，要充分確定同學(xué)的樂(lè)觀表現(xiàn)，鼓舞其連續(xù)努力。然后師生共同來(lái)分析為什么錯(cuò)了，緣由在哪里。這樣生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氣氛一旦形成，同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量令人較滿足，同學(xué)的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也從被動(dòng)壓迫的變?yōu)橹鲃?dòng)自愿了，從而時(shí)收到的效果是事倍功半了。在上學(xué)年的期末考試中，我校的物理成果比往年已有所提高。

但是這種教學(xué)模式仍舊不夠成熟，就現(xiàn)在而言，運(yùn)用得最勝利的是在復(fù)習(xí)中，以學(xué)期的公開(kāi)課“光的反射”為例，我們通過(guò)集體備課，打算實(shí)行的就是小組互幫互學(xué)爭(zhēng)論式教學(xué)，在上課提出本節(jié)課的內(nèi)容后，讓同學(xué)立刻形成學(xué)習(xí)小組，然后由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，大家一起合上書本，對(duì)本節(jié)學(xué)問(wèn)進(jìn)行探究，由于有時(shí)間有機(jī)會(huì)，無(wú)論成果好差的同學(xué)都樂(lè)觀投入課堂，氣氛比較熱鬧。接著小組中的同學(xué)一起找出這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的關(guān)系，看能否形成一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)圖，由于學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)圖出來(lái)之后還可以上黑板板出來(lái)與其他小組競(jìng)賽，同學(xué)們都還處在一個(gè)好勝的年齡，所以會(huì)努力和小組同學(xué)合作，爭(zhēng)取自己的結(jié)果是最好的，從而在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)還培育了同學(xué)與他人合作的力量。最終幾個(gè)小組在黑板展現(xiàn)后，師生共同評(píng)價(jià)哪個(gè)好，為什么好，期望經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以教會(huì)同學(xué)一種學(xué)習(xí)方法。

通過(guò)同學(xué)總結(jié)將全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)都復(fù)習(xí)之后，由老師指導(dǎo)同學(xué)明確本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)出示練習(xí)題，讓同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，在強(qiáng)調(diào)遵守課堂紀(jì)律的同時(shí)，允許同學(xué)遇到不懂的地方可以在小組中相互爭(zhēng)論，相互教學(xué)，這樣就調(diào)動(dòng)了成果差的同學(xué)，由于通常成果差的同學(xué)是不敢請(qǐng)教老師的，但請(qǐng)教同學(xué)他們還是愿意的。同樣，對(duì)問(wèn)題的解決總是實(shí)行競(jìng)賽的方式，所以同學(xué)們都特殊盼望自己可以贏，成果差的會(huì)盼望自己有在解答的過(guò)程中有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，成果好的同學(xué)盼望自己這個(gè)小組優(yōu)秀，所以就課堂紀(jì)律上作到了同學(xué)管同學(xué)，就課堂教學(xué)上做到了同學(xué)教同學(xué)，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較好，課堂效果也比較不錯(cuò)。

而在平常的教學(xué)中，我們認(rèn)為我們還要連續(xù)放開(kāi)手腳，大膽改革，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，我們相信，融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，實(shí)行小組互幫互學(xué)爭(zhēng)論式學(xué)習(xí)方法，是解決我校物理成果多年以來(lái)始終難于突破的一個(gè)有效的途徑和方法。

以上是我在物理新課標(biāo)教學(xué)中的措施和心得，愿同行們指正和共勉!

2023老師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇3）

義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完善與完善，課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂，通過(guò)這次學(xué)習(xí)。我發(fā)覺(jué)這幾方面較之以前都有了不同程度的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。

一、理解課標(biāo)新的基本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

新課標(biāo)的基本理念之一是讓同學(xué)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”，從原來(lái)的三句變成了現(xiàn)在的兩句?；纠砟钪峭瑢W(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)性和富有共性的過(guò)程“仔細(xì)聽(tīng)講、樂(lè)觀思索、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而比未修改之前多了“仔細(xì)聽(tīng)講、樂(lè)觀思索”這兩種重要的學(xué)習(xí)方式。

基本理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)老師的教學(xué)和同學(xué)的學(xué)習(xí)都有了更詳細(xì)的要求，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，但是好的學(xué)習(xí)方式也是培育同學(xué)全面進(jìn)展，去做將來(lái)對(duì)社會(huì)有用之人的重要訓(xùn)練方式。所以，我們廣闊老師不僅要明確自己的角色轉(zhuǎn)變，而且也要熟讀新課標(biāo)的基本理念，讓理論學(xué)問(wèn)充實(shí)到我們的實(shí)踐中去，從而更好的駕馭教材，敏捷選擇新的教法，去適應(yīng)時(shí)代的要求。

二、熟讀課程總目標(biāo)，培育同學(xué)力量

新課程總目標(biāo)的制定，讓我們訓(xùn)練工為培育時(shí)代創(chuàng)新人才肩負(fù)起更神圣的使命。有人說(shuō)過(guò)，一般的老師是教“學(xué)問(wèn)”;好的老師是教“過(guò)程”;卓越的老師是教“才智”。新課程總目標(biāo)的制定不僅僅是對(duì)同學(xué)為適應(yīng)將來(lái)社會(huì)提出了更高的要求，也是對(duì)我們老師的教學(xué)方式、教學(xué)目的提出了新的要求，我們要做卓越的老師，要把同學(xué)培育成時(shí)代的弄潮兒，培育成國(guó)家的棟梁之才。所以，新課標(biāo)把進(jìn)展同學(xué)發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題的力量、分析和解決問(wèn)題的力量及使同學(xué)通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得必需的基本學(xué)問(wèn)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)閱歷，這“四基”、“四能”作為新課程總目標(biāo)之一、之二，促進(jìn)學(xué)校訓(xùn)練更全面的進(jìn)展。

三、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，正確定位老師角色

從新的課標(biāo)來(lái)看，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間，同學(xué)之間交往與共同進(jìn)展的過(guò)程，有效的教學(xué)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)與老師教的統(tǒng)一，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，所以，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說(shuō)自演，而是應(yīng)激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，引發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，鼓舞同學(xué)的制造性思維，更注意培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)把握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，因此老師要定位好自己的角色。注意啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與同學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，使同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能得到更好有效的進(jìn)展。

總而言之，新教材新理念的實(shí)施，對(duì)我們每位老師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的，我們訓(xùn)練成果將是豐碩的。

2023老師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇4）

今年假期我有幸參與了縣教研室組織的20__年農(nóng)村學(xué)校老師新課標(biāo)省級(jí)培訓(xùn)。作為一名年輕老師，這次培訓(xùn)讓我感覺(jué)到自己有了明確的目標(biāo)，讓我無(wú)論從訓(xùn)練教學(xué)方面還是老師成長(zhǎng)方面都有了更深切的感受，針對(duì)這次培訓(xùn)我談一談我的一點(diǎn)心得：

一、老師要制造兒童喜愛(ài)的課堂。

新課標(biāo)指出同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生公平對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。這就要求我們老師，首先，要真正讀懂同學(xué)。兒童是一個(gè)活生生的人，老師唯有敬重、讀懂才能使同學(xué)有尊嚴(yán)的生活在集體中，同時(shí)要愛(ài)護(hù)同學(xué)的自尊心，尤其是學(xué)困生，讓他們找到自己的價(jià)值，為孩子制造勝利的機(jī)會(huì)。其次，兒童是進(jìn)展中的人。他們有潛力，但不成熟，作為老師要正確面對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)中所遇到的各種問(wèn)題和挫折，多賜予他們改正的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)科學(xué)的態(tài)度和討論方式，讓他們真正的寵愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，能夠樂(lè)觀主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。第三，老師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、同學(xué)寵愛(ài)的課堂。

二、教學(xué)中精確?????把握教學(xué)目標(biāo)，努力提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過(guò)聽(tīng)李學(xué)紅老師的報(bào)告，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了全新的定位：

1、拼音、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字：趣。好玩才有吸引力，才能使同學(xué)想學(xué)、甚至好學(xué)。識(shí)字教學(xué)要講究方式的多樣化，利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料，將隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合，多認(rèn)少寫，識(shí)寫分開(kāi)。進(jìn)行嬉戲識(shí)字時(shí)要講究效果。寫字過(guò)程中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤。把寫字教學(xué)當(dāng)做語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。

2、閱讀教學(xué)要敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，在閱讀過(guò)程中要滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀要求。重視閱讀的過(guò)程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結(jié)合，大力提倡誦讀，在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)挨次和表達(dá)方法。

3、習(xí)作教學(xué)要以同學(xué)生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。注意進(jìn)展同學(xué)的共性，培育創(chuàng)新精神，注意語(yǔ)言和思維力量的協(xié)調(diào)進(jìn)展。

三、教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，鼓舞自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

本次培訓(xùn)張建中老師對(duì)如何進(jìn)行小組建設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。

首先，分組時(shí)要根據(jù)學(xué)科、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分組，使小組內(nèi)能有一個(gè)合理的層次，并且要做到動(dòng)態(tài)化管理。其次，組內(nèi)的分工與互助。小組內(nèi)每個(gè)人都要擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任和義務(wù)，努力自學(xué)，關(guān)心同學(xué)。在小組互助之前必需要先匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，提出自己的問(wèn)題，然后再互助，保證組內(nèi)每個(gè)成員都能參加學(xué)習(xí)。第三，老師要加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。由于同學(xué)的年齡尚小，對(duì)小組長(zhǎng)如何工作還有許多疑問(wèn)，這就需要老師對(duì)小組進(jìn)步行培訓(xùn)，如：怎樣給同學(xué)講解問(wèn)題、怎樣檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果、怎樣進(jìn)行總結(jié)、怎樣調(diào)動(dòng)小組同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性等。只有有了會(huì)管理的組長(zhǎng)，才會(huì)有高效的小組學(xué)習(xí)。第四，努力培育和提高小組合作的力量。在合作學(xué)習(xí)中同學(xué)不僅要溝通學(xué)問(wèn)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)提出并梳理問(wèn)題，訓(xùn)練同學(xué)的總結(jié)力量和代表小組同學(xué)發(fā)言的力量以及向其他小組質(zhì)疑的力量。第五，小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)肯定要適合同學(xué)年齡的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方式也要敏捷多樣，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的評(píng)價(jià)。

四、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們首先要樹(shù)立正確的語(yǔ)文訓(xùn)練觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓同學(xué)“少做題，多讀書”，讓同學(xué)成為支配課余時(shí)間的仆人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使同學(xué)能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的閱歷和體驗(yàn)，并以兒童的閱歷、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細(xì)性、多樣性、獨(dú)特性的沖突。從兒童的閱歷世界動(dòng)身引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是同學(xué)發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn)，也不要輕易否定。我們經(jīng)常見(jiàn)到的是，恰恰是同學(xué)天真、稚嫩毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”，表露了兒童純真的天性，閃耀著才智的火花。生活即課堂。培育同學(xué)具有日常口語(yǔ)交際力量，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際力量。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活到處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延長(zhǎng)到同學(xué)五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

五、老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。

在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，老師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代召喚具有更多專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的優(yōu)秀老師。老師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必定要求，是老師訓(xùn)練進(jìn)展的方向。

第一，樂(lè)觀的心態(tài)是老師專業(yè)化進(jìn)展的前提。老師應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)同學(xué)憧憬美妙，走進(jìn)美妙，建設(shè)美妙的責(zé)任。

其次，學(xué)習(xí)借鑒是老師專業(yè)化進(jìn)展的有效途徑。向名師學(xué)，向有閱歷的老老師學(xué)，，同時(shí)必需學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，共同構(gòu)建老師合作文化。

第三，教學(xué)反思是老師專業(yè)化進(jìn)展的重要手段。通過(guò)反思，老師可以積累訓(xùn)練教學(xué)閱歷，并從中吸取教訓(xùn)，不斷更新教學(xué)觀念、完善教學(xué)行為、提升個(gè)人的教學(xué)水平、提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)反思，使自己的教學(xué)精益求精，漸趨完善。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開(kāi)拓出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和同學(xué)將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步!以上是我對(duì)這次培訓(xùn)的一些心得，盼望領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批判指正!

2023老師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇5）

從六月下旬開(kāi)頭，我參與了株洲市新課標(biāo)培訓(xùn)。通過(guò)這些天的培訓(xùn)，使我深深的熟悉到，當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有學(xué)問(wèn)量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素養(yǎng)凹凸的尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新力量的提高。在學(xué)校的訓(xùn)練中，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量就成為素養(yǎng)訓(xùn)練重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培育同學(xué)獨(dú)立思索的習(xí)慣，能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新力量，全面提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)，拓寬同學(xué)獵取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必定趨勢(shì)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

一、規(guī)模、力度大

“新課標(biāo)”貫穿了進(jìn)展的理念。在教學(xué)中切實(shí)地落實(shí)進(jìn)展的理念，必需建立以下幾種意識(shí)。學(xué)問(wèn)意識(shí)：教學(xué)的“有效學(xué)問(wèn)”是學(xué)問(wèn)與進(jìn)展的結(jié)合點(diǎn)。進(jìn)展性教學(xué)不是提高教學(xué)學(xué)問(wèn)的總量，而是提高教學(xué)的有效學(xué)問(wèn)量。課程意識(shí)：新的課程方案、標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)惟一的資源;增加了“選修課”“活動(dòng)課”，取消了教學(xué)指導(dǎo)書、參考書。

同學(xué)意識(shí)：同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。一切為了同學(xué)的進(jìn)展，是教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)、落腳點(diǎn)。教學(xué)觀念的變化必定導(dǎo)致訓(xùn)練教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內(nèi)容、方法、形式的變化，領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)角色的變化，老師生活、工作、思維方式的變化。要主動(dòng)適應(yīng)這些變化必需不斷學(xué)習(xí)、不斷改革。

二、用全新的課程理念開(kāi)創(chuàng)訓(xùn)練的新境界

新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開(kāi)了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)受著一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，訓(xùn)練教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。由于只有先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)行為。

1、樹(shù)立以人為本的新課程觀。

為了促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，豐富同學(xué)的各種素養(yǎng)，新課改特殊強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程，落實(shí)地方課程，開(kāi)發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說(shuō)，課程問(wèn)題已成為訓(xùn)練改革的核心問(wèn)題，需要我們高度重視。那么，們所需要的新課程觀是什么呢?

(1)真正關(guān)注同學(xué)的主體要求與主體意識(shí)的培育，強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)個(gè)體生命進(jìn)展的關(guān)注，更多地注意同學(xué)主體意識(shí)的培育以及對(duì)同學(xué)人格的完善。

(2)明確課程是實(shí)施培育目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織訓(xùn)練活動(dòng)的最主要依據(jù)，老師必需把以新課程為依托的訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)成是一種制造性勞動(dòng)，使教學(xué)在制造中進(jìn)展，在進(jìn)展中制造，演繹出無(wú)窮的生命力。

(3)思想素養(yǎng)方面，托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)進(jìn)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。

2、建立一身多面的新老師觀。

新課改提倡以人為本的主體訓(xùn)練，這種訓(xùn)練是進(jìn)展共性，構(gòu)建獨(dú)立人格、提倡以問(wèn)題為紐帶的訓(xùn)練，是著眼于同學(xué)學(xué)會(huì)進(jìn)展、學(xué)會(huì)制造的訓(xùn)練。因此，老師不僅在觀念上要不斷更新，而且老師的角色也要轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)由單純的教書匠和傳道授業(yè)解惑者，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、共性進(jìn)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者，以及把思想政治教學(xué)工作作為討論對(duì)象的科研者。

(1)從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求訓(xùn)練作為一種生命活動(dòng)、作為師生公平交往和對(duì)話的過(guò)程，這就需要老師從傳授學(xué)問(wèn)的核心角色中解脫出來(lái)，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是同學(xué))，發(fā)揮出老師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體——同學(xué)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性、制造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。

(2)從教學(xué)與討論的關(guān)系看，新課程要求老師必需是教科研者。要求老師必需充分發(fā)揮自身的訓(xùn)練才智，在遵循訓(xùn)練規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，仔細(xì)討論教學(xué)過(guò)程中消失的新生事物，深化探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)閱歷。這一過(guò)程是老師由教書匠角色漸漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過(guò)程。

3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。

新課程強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)當(dāng)把同學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動(dòng)，要求老師必需仔細(xì)去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)同學(xué)必需從課本、老師那里接受現(xiàn)存的學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以討論性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過(guò)接受、探究、仿照、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用，使同學(xué)在民主、公平、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿意學(xué)習(xí)需求，體驗(yàn)學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)展學(xué)習(xí)共性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式的試驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)的新飛躍

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。根據(jù)新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要關(guān)注同學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的進(jìn)展，教法的變革，不行能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探究、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式的探究不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí)。否則，教學(xué)就只會(huì)停留在原有的層面上，無(wú)法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會(huì)是穿新鞋走舊路，有聲勢(shì)沒(méi)實(shí)效，最終只能陷于膚淺。

新課改涉及到諸多簡(jiǎn)單關(guān)系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而，從某種程度上說(shuō)，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠(yuǎn)。但是，我相信，只要廣闊老師能夠樂(lè)觀投入、大膽探究，各方齊心協(xié)力，新課程改革肯定能夠探究出自己的勝利之路。

2023老師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇6）

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語(yǔ)交際力量。

一、加強(qiáng)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。那么怎樣培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?

1、走進(jìn)教材，讓同學(xué)直接體驗(yàn)作品的人文精神。老師在教學(xué)中，肯定要用觀賞的目光看待每篇課文。老師應(yīng)重視用文學(xué)性的語(yǔ)言把同學(xué)帶進(jìn)教材，讓同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的美。

2、走出教材，讓同學(xué)擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高同學(xué)語(yǔ)文綜合力量。

從課內(nèi)來(lái)說(shuō)，每一節(jié)語(yǔ)文課留出3至5分鐘給同學(xué)擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓同學(xué)有新的感受和新的體驗(yàn)，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中得到肯定的提升。

二、注意同學(xué)的閱讀背誦

三、注意同學(xué)自悟探究

師生之間的公平溝通，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，使整個(gè)課堂充滿著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭(zhēng)先發(fā)言、或點(diǎn)評(píng)、或小組爭(zhēng)論。老師在課堂上架設(shè)起一座文本與同學(xué)對(duì)話的橋梁，使同學(xué)學(xué)會(huì)了真正地學(xué)。

四、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文訓(xùn)練觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓同學(xué)“少做題，多讀書”，讓同學(xué)成為支配課余時(shí)間的仆人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使同學(xué)能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開(kāi)拓出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和同學(xué)將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步!

2023老師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇7）

通過(guò)體育新課標(biāo)培訓(xùn)，我對(duì)體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和熟悉。

首先，體育健康新課程的基本理念。

(1)、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)

新課程以促進(jìn)同學(xué)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)力量整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推動(dòng)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會(huì)、平安、養(yǎng)分等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)學(xué)問(wèn)，真正關(guān)注同學(xué)的健康意識(shí)、熬煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)同學(xué)健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使同學(xué)健康成長(zhǎng)。

(2)、激發(fā)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，培育同學(xué)終身體