作者:泰戈?duì)栕髡?冰心散文詩兩首泰戈?duì)?1861—1941)，印度作家、詩人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家，他的創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大。他曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，“愛”是他的創(chuàng)作的一個(gè)主要主題。主要作品：詩集《吉檀伽利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》，長篇小說《沉船》。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。泰戈?duì)栕呓髡?/p>

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接冰心（1900—1999）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士、男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接

《金色花》寫作背景《金色花》選自《新月集》，是《新月集》中的代表作。詩中的“我”是一個(gè)活潑可愛的小精靈，這個(gè)小精靈有著無所不能的神性，他變成一朵金色花；金色花，是印度圣樹上開的花，詩篇吟詠此花，含有對神的虔敬，全詩創(chuàng)造了一種宗教氛圍。全詩充滿著善與愛，充滿著宗教的神秘性與崇高性。從這個(gè)角度看，詩篇在歌頌?zāi)笎鄣耐瑫r(shí)，也在宣揚(yáng)富有宗教意義的愛——最崇高，最純潔的愛。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接

冰心屬于五四新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的第一批現(xiàn)代作家，是其中最知名的女作家之一，為文學(xué)研究會(huì)的重要成員。在新思潮的激蕩下，1919年9月以"冰心"的筆名發(fā)表了第一篇小說《兩個(gè)家庭》。小說用對比手法描繪兩個(gè)家庭的不同生活方式，提示了為著事業(yè)改良家庭生活的必要。五四高潮以后，冰心"退縮逃避到狹仄的家庭圈子里，去描寫歌頌?zāi)切┰陔A級社會(huì)里不可能實(shí)行的'人類之愛'"（《〈冰心小說散文選集〉自序》）。《超人》《悟》等，便是以"愛"的哲學(xué)認(rèn)識(shí)生活的作品。

《荷葉母親》走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接

《金色花》選自泰戈?duì)柕纳⑽脑娂缎略录?，是《新月集》的代表作。這首詩從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，第一次，是在母親禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二次，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次，是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳至母親跟前，恢復(fù)原形，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀。全詩充滿著善與愛，充滿著宗教的神秘性與崇高性。從這個(gè)角度看，詩篇在歌頌?zāi)笎鄣耐瑫r(shí)，也在宣揚(yáng)富有宗教意義的愛——最崇高、最純潔的愛。上頁走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接

《荷葉母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章。文章描述了一朵在雷雨之夜的盛開的紅蓮，被打得左右傾斜。作者站在屋檐下，不由的擔(dān)心那一朵剛剛展開花瓣的紅蓮。正當(dāng)作者“無法可想”之時(shí)，紅蓮旁的大荷葉“傾側(cè)了，正好覆蓋在紅蓮上”，無懼無畏地守護(hù)著紅蓮，正如母親的手呵護(hù)著兒女一般……在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福快樂；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。上頁走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接生字新詞

字詞認(rèn)讀

字形辨析詞語釋義多音多義走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接字詞認(rèn)讀（mó

）

（yà）

（nì

）

（xiù

）

（tǎng

）（dié）摩驚訝匿笑嗅倘若疊（dǎo

）禱告（wàng）妄棄（mùyù

）沐浴（bàn

）

（xī

）

笑嘻嘻走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接字形辨析（bàn）花瓣（biàn）

辨別（biàn）

辯解（dǎo）禱告瓣辨辯禱鑄（zhù）

鑄造走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接詞語釋義嗅：摩：衍：疊成：用鼻子辨別氣味；聞。如：嗅覺。匿笑：摩擦、撫摩。①推廣；發(fā)揮。如：敷衍。②多余（指字句）。如：衍文。一層一層地折疊起來。偷偷地笑。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接妄棄：至愛：隨便丟棄。最心愛的。至，極，最。禱告：無端：向神祈求保佑。［辨析］祈禱：兩個(gè)詞的相同點(diǎn)是都有向神祈求的意思。不同點(diǎn)是，“禱告”指向祈求保佑，側(cè)重在“求保佑”；“祈禱”是一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望，側(cè)重說“愿望”，適用面比“禱告”寬。沒有來由地，無緣無故地。如：你不要在此無端生事。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接沐?。后@訝：①洗澡。文中取此義。②比喻受潤澤。③比喻沉浸在某種環(huán)境中。感到奇怪、驚異。笑嘻嘻：倘若：形容微笑的樣子。連詞，表假設(shè)。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接多音多義zǎi三年五載載zài裝載走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接1. 我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。/我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作?！酒肺觥?/p>

孩子想變成一朵金色花，卻一而再、再而三地不讓媽媽知道，是因?yàn)?，孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書的地方。用“暗暗地”、“匿笑”、“一聲兒不響”將這種心理巧妙而又自然地刻畫出來。孩子知道，母愛是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)是無私的，他只求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，瞞著媽媽?！拔乙那牡亻_放花瓣兒，看著你工作”又刻畫出孩子的活潑可愛與純真。

走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接2. 你到哪里去了，你這壞孩子？/我不告訴你，媽媽?！酒肺觥?/p>

語言樸實(shí)自然。詩中雖然沒有華麗的辭藻，但是卻在平淡的語言中將思想感情表現(xiàn)得真摯動(dòng)人，“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽稱他為“壞孩子”的“壞”是調(diào)皮、淘氣的意思，是貶義褒用，這是一句充滿愛昵的責(zé)怪話。而孩子的回答“我不告訴你，媽媽?！笨坍嬃撕⒆诱{(diào)皮的同時(shí)又暗示了孩子在仁慈的母親面前撒嬌，簡樸的語言對話把母愛刻畫得楚楚動(dòng)人。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接3. “雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”?！酒肺觥?/p>

作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)。荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨，無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無私的幫助自己。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接4.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”【品析】

簡單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心。曲終見題旨，結(jié)尾宕開一筆，留給讀者更多想象空間，自然界的雨點(diǎn)是可見的，有形的，而”心中的雨點(diǎn)“涉及的面很廣，內(nèi)容紛繁，誰來蔭蔽，這就把母愛推向高潮。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接探究一：我為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？【點(diǎn)撥】

我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接探究二：

孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？【點(diǎn)撥】

看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接探究三：

為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？【點(diǎn)撥】

上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接探究四：

《金色花》最后一段的對話表現(xiàn)了什么？【點(diǎn)撥】

母子對話，充滿嬌嗔、愛意和母子深情，表現(xiàn)了母子和諧的生活情趣。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接探究五：

為什么含淚，為什么悲哀？【點(diǎn)撥】

一個(gè)人如果有初次離開母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn)，就能深切地理解這首小詩的感情。一直在母親身邊，習(xí)以為常，感受鈍化了。一旦遠(yuǎn)走，與母親遠(yuǎn)隔萬水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。有這樣的體驗(yàn)，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼淚。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接探究六：

文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？【點(diǎn)撥】

紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接探究七：

園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？【點(diǎn)撥】

兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接探究八：

“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？【點(diǎn)撥】

“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中的到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志升華主題。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接探究九：

作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢？【點(diǎn)撥】

一寫看紅蓮心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天紅蓮：開滿亭亭

“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。紅蓮首次登場。（接下頁）走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接（接上頁）二寫看紅蓮心情：不適意，徘徊環(huán)境：雷聲作了雨越下越大紅蓮：左右倚斜，無依無靠。三寫看紅蓮環(huán)境：雨肆意地下著心情：不寧的心緒散盡感動(dòng)紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖

由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護(hù)，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接探究十：

“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁矗俊军c(diǎn)撥】

因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨，無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無私的幫助自己。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接※引號(hào)

什么是引號(hào)

表示文中引用的部分。引號(hào)有雙引號(hào)和單引號(hào)兩種。一般用雙引號(hào)，引文內(nèi)還有引文，就用單引號(hào)。雙引號(hào)和單引號(hào)反復(fù)使用。直接引用別人的話，用引號(hào)；間接引用別人的話，不用引號(hào)。連續(xù)引用幾個(gè)文段時(shí)，每段開頭都要用前引號(hào)，只在最后一段用后引號(hào)。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接引號(hào)的作用主要有1. 表示引語2. 表示特定稱謂3. 表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)4. 表示否定和諷刺引語指行文中引用他人的話。成語、格言、詩詞等，也包括擬聲詞、音譯詞。特定稱謂指具有某些特點(diǎn)的名稱、簡稱、專用術(shù)語以及紀(jì)念日等。特殊含義指引號(hào)中的詞語在其具體的語言環(huán)境中產(chǎn)生了新的意思。（接下頁）走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接接上頁

使用引用時(shí)，引文末尾標(biāo)點(diǎn)的位置要注意。凡是把引用的話獨(dú)立來用，末尾點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里邊；如果引用的內(nèi)容是句子的一個(gè)組成部分，即引文沒有獨(dú)立性，引用部分末尾不用點(diǎn)號(hào)（問號(hào)、嘆號(hào)可保留），整個(gè)句子該停頓處則停頓，該用何點(diǎn)號(hào)則用何點(diǎn)號(hào)。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接想象豐富，充滿童趣

這首詩運(yùn)用假設(shè)的方法，首先想象自己變成一朵金色花，而且長在樹的高枝上，“為了好玩”；其次，在媽媽找“我”的時(shí)候，“我”暗暗“匿笑”，“一聲不響”；最后，“我”恢復(fù)原形站在媽媽眼前，媽媽問“我”到哪兒去了的時(shí)候，“我”的回答是“不告訴你，媽媽”。這些都是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻來寫的，假設(shè)、狡黠、天真的孩子形象躍然紙上，充滿著童真和童趣?！督鹕ā纷呓髡?/p>

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接構(gòu)思新穎，托物寄情

《荷葉母親》中作者借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。即以花喻人，這是本詩的寫作特色。比如：荷葉是母親的形象。紅蓮是——子女的形象，風(fēng)雨又象征著什么呢？——風(fēng)雨是生活中的困難。以荷葉護(hù)紅蓮喻母親保護(hù)子女。

《荷葉母親》走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接三次嬉戲母親孩子（金色花一圣樹之花）禱告散發(fā)香氣讀書投影書頁拿燈（去牛棚）恢復(fù)原形純真的母子之愛《金色花》泰戈?duì)栕呓髡?/p>

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接寄寓荷葉―――――――――>母親（無畏遮蔽）聯(lián)想（無私愛護(hù)）紅蓮―――――――――>我象征心中的雨――――>人生路上的坎坷磨難教學(xué)目的荷葉母親冰心走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接

母愛是非常抽象，不好表達(dá)的，思念也是同樣，但是本課的兩首小詩，卻將母愛，對母親的思念寫的可知可感。成功的關(guān)鍵就是他們選取了適宜抒情的形象。泰戈?duì)栂胂瘛拔易兂闪艘欢浣鹕ā?，冰心想像紙船飄洋過海送深情，都想像通過一種辦法來表達(dá)對母親的愛。走近作者

寫作背景文本導(dǎo)讀生字新詞妙語佳句疑難探究語法修辭寫作特色板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)相關(guān)鏈接《金色花》姐妹篇——《告別》

是我走的時(shí)候了，媽媽，我走了。當(dāng)清寂的黎明，你在暗中伸出雙臂，要抱你睡在床上的孩子時(shí)，我要說道：“孩子不在那里呀！”——媽媽，我走了。我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。大風(fēng)之夜，當(dāng)雨點(diǎn)在樹葉中