五下《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師版教材五年級下冊第82、83頁的內(nèi)容。二、教材分析：

《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》是位于北師大版教材五年級下冊第八單元的第一課時的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教科書上呈現(xiàn)了一個有趣的投球游戲的情境，比較單手投球遠還是雙手投球遠，安排了四個問題：第一個問題是猜哪種方式投得遠，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)計意識；第二個問題是用條形統(tǒng)計圖表示上面兩個數(shù)據(jù)，提出數(shù)據(jù)表達的要求；第三個問題是認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)它的特點；第四個問題是觀察復(fù)式條形統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息對數(shù)據(jù)進行分析。這四個問題層層遞進，促進學(xué)生不斷思考，目的是為了讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程，感受統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用。三、學(xué)情分析：雖然學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過單式條形統(tǒng)計圖，具備了一定的知識背景和生活體驗。但間隔時間較長，部分學(xué)生遺忘記了前面所學(xué)知識。因此，關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要引導(dǎo)學(xué)生在原有認識的基礎(chǔ)上進行有效建構(gòu)，讓學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，真正深入到統(tǒng)計思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，形成統(tǒng)計意識，體會統(tǒng)計價值，能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。四、教學(xué)策略：1.創(chuàng)設(shè)投球游戲情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)問題，進而獨立思考，合作探究，探索解決問題的方法。2.讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識生成過程。通過親手制圖過程，讓學(xué)生體會數(shù)據(jù)的不同表達形式，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。五、學(xué)習(xí)目標：1.通過投球游戲，認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。2.能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。六、教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)習(xí)單、直尺、鉛筆、彩筆。七、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

（計時4分鐘）（1）教師談話：同學(xué)們，你們喜歡運動嗎？請同學(xué)們認真觀看短視頻。（2）教師提問：A:說一說這位同學(xué)投球的方法有什么不同？生：一種是單手投球,一種是雙手投球。B:三位同學(xué)們在討論什么？生：單手投球遠還是雙手投球遠。（3）教師追問：你認為單手投球遠還是雙手投球遠？猜想：生1：單手投球。生2：雙手投球。生3：……（如何驗證？）（4）教師談話：同學(xué)們，你們真是樂于思考，善于挑戰(zhàn)的孩子！到底哪種方式投球遠，我們還得尊重事實，用數(shù)據(jù)說話！今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。設(shè)計意圖：以學(xué)生喜聞樂見的運動項目創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生置身情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生大膽猜想，使本節(jié)課的學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性。二、探究體驗（計時15分鐘）（一）認識數(shù)據(jù)1、教師談話：同學(xué)們，為了弄清楚這個問題，老師對五年級一班第一小組同學(xué)投球活動，作了詳細的調(diào)查，把數(shù)據(jù)記錄下來整理成了表格。我們一起來觀看統(tǒng)計表，看看數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果。2、教師提問：（課件出示教材82頁統(tǒng)計表）請同學(xué)們認真觀察表格，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？生1：我發(fā)現(xiàn):1號同學(xué)單手投球的距離是12.5米，雙手投球的距離是11米。生2:我發(fā)現(xiàn)：2號和7號同學(xué)單手投球距離都是13米。生3：這個表格內(nèi)有兩組數(shù)據(jù)，表示7名同學(xué)的單手投球和雙手投球的距離。3、教師提問：請同學(xué)們觀察，這個統(tǒng)計表里一共統(tǒng)計了幾項內(nèi)容？生：兩項內(nèi)容4教師談話：像這樣，在一個統(tǒng)計表里面表示兩項內(nèi)容的表格叫復(fù)式統(tǒng)計表。它能將調(diào)查的數(shù)據(jù)，分項目呈現(xiàn)出來，表達的內(nèi)容更加全面。5、教師提問：同學(xué)們，從這兩組數(shù)據(jù)中，你能一眼看出單手投球遠，還是雙手投球遠？有沒有一個更加簡便直觀的方法，表示這兩組數(shù)據(jù)呢？生1：可以用統(tǒng)計圖來表示。生2：可以用條形統(tǒng)計圖來表示。生3：可以用折線統(tǒng)計圖來表示。生4：可以用復(fù)式條形統(tǒng)計圖來表示。師：有一定的道理！設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察統(tǒng)計表的習(xí)慣，從統(tǒng)計表中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，在信息的讀取中，明確數(shù)據(jù)的意義，為后面統(tǒng)計圖的繪制打下良好的基礎(chǔ)。（二）經(jīng)歷制圖過程（1）教師談話：同學(xué)們，我們在四年級的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖，相信大家一定會制作完美的條形統(tǒng)計圖！下面我們以小組為單位，選擇自己喜歡的方式，嘗試制作條形統(tǒng)計圖，大家一起合作完成學(xué)習(xí)單。小組合作目標要求：（計時6分鐘）1、小組長組織成員一起討論制做條形統(tǒng)計圖的合作方案，并進行具體分工。

2、小組成員合作完成條形統(tǒng)計圖。采取靈活多樣的制作方法，自主選擇自己喜歡的形式，將數(shù)據(jù)表達在統(tǒng)計圖上。

3、小組長收集制圖結(jié)果，進行全班匯報

。板書課題：條形統(tǒng)計圖（2）小組學(xué)習(xí)效果展示：同學(xué)們，老師相信大家已經(jīng)做完了！請小組長上臺將你們組制作的條形統(tǒng)計圖結(jié)果和大家一起來分享。小組1：（單式條形統(tǒng)計圖）我們組的統(tǒng)計圖是這樣的，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，我們先繪出單手投球統(tǒng)計圖，然后再繪出雙手投球統(tǒng)計表，兩幅圖看起來一目了然。小組2：（復(fù)式條形統(tǒng)計圖）我們組的統(tǒng)計圖是這樣的，我們根據(jù)統(tǒng)計表格中的數(shù)據(jù)，將單手投球、雙手投球的情況繪制在一幅圖上，這樣兩種數(shù)據(jù)對比比較明顯。（3）教師評價：同學(xué)們畫的條形統(tǒng)計圖各有特色，真好！看來大家都有思考，都有不一樣的收獲！設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自動手，利用一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)方法，將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，繪制成條形統(tǒng)計圖，體會條形統(tǒng)計圖的意義，嘗試呈現(xiàn)單式統(tǒng)計圖和復(fù)式統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)的不同表達形式，發(fā)展學(xué)生的動手畫圖能力。（三）探究學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖（1）教師提問：（課件演示）請同學(xué)們仔細觀察這兩種做法，說一說哪種做法，更加便于比較，單手投球距離遠還是雙手投球距離遠？生：方法二更加明顯。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖：A:條形統(tǒng)計圖的分類：單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖，方法一是單式條形統(tǒng)計圖，方法二是復(fù)式條形統(tǒng)計圖。B:介紹復(fù)式條形統(tǒng)計圖。像這樣在一副圖中，能表示兩項或兩項以上內(nèi)容的條形統(tǒng)計圖叫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。板書課題：復(fù)式條形統(tǒng)計圖。C:復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點：能清楚地表示各種數(shù)量的多少，還能對幾組數(shù)量進行比較。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析復(fù)式條形統(tǒng)計圖。①從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？

生1：能看出每個投球者的投球距離。生2：能清楚地看出距離的遠和近。生3：方便對兩組數(shù)據(jù)進行比較。②在大多數(shù)情況下,哪種情形投球距離遠一些?生：在大多數(shù)情況下,單手投球比雙手投球遠。學(xué)生拿著自己的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，（或看著老師的課件）上臺來說一說。教師及時強調(diào)：猜想有對有錯，它要有一定的生活經(jīng)驗或數(shù)學(xué)知識做依據(jù)。(4)教師提問：在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，應(yīng)該注意哪些問題？生1：要看清楚橫軸表示什么，縱軸表示什么。生2：要有一個圖例說明，在這幅圖中，哪種直條表示哪個量。生3：要將縱軸和橫軸表示的量之間的間隔分均勻，才能保證圖紙的美觀大方。生4：在繪制圖時，兩個量的先后繪制要有固定的順序，這樣看起來有條理。生:5：要記著寫上統(tǒng)計圖的名稱。(5)教師小結(jié)繪制統(tǒng)計圖的方法：（課件展示）①寫上統(tǒng)計圖的名稱，做好圖例說明。

②設(shè)計縱軸和橫軸，確定單位長度，畫格子。

③根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)畫直條。

④給畫好的直條涂顏色區(qū)分數(shù)據(jù)的分類。

設(shè)計意圖：通過觀察和對比，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢，引入本節(jié)課的新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過教師層層