淺議幼兒教師心理健康對幼兒成長的影響摘要:目前社會上總是新警發(fā)生各種虛奮事件，讓人們聽到都很痛心，也引起了補會的廣泛關注，并目對幼兒教師產(chǎn)生了不信任心理。在這些觸目驚心的事件中，我們發(fā)現(xiàn)這些“虐童”教師大名并沒有主觀上的惡念，卻實施了這種“虐童”的行為，這說明，這些教師她們存著或多或少的心理問題，控制不好自己的情緒，易沖動，缺乏自制能力，因此，關注教師的心理健康已刻不容緩，導致幼兒教師產(chǎn)生心理問題的最重要的原因是現(xiàn)定與期望的嚴重不符合，心里的壓力太重，又不會自我化解。所以，我們針對這一問題想出了一些解決的辦法，找出了幼兒教師心理問題產(chǎn)生的的原因并找到了一些如何緩解幼兒教師的心理壓力的辦法。關鍵詞:幼兒教師；心理健康；幼兒成長一、幼兒教師心理健康的概念及標準（一）什么是心理健康心理健康的基本含義是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)。健康的心理首先表現(xiàn)在智力正常，其次要情緒穩(wěn)定，還要有完整人格，對生活的態(tài)度是樂觀、積極，陽光向上的，適應環(huán)境能力強，心理行為符合年齡特點。（二）幼兒教師心理健康的標準不管你選擇的是何種職業(yè)，但當你做了決定的那一刻起，你就必須要遵守職業(yè)規(guī)則。既然選擇了幼師這份工作，就要做到接受幼師這個職業(yè)的特點，干一行愛一行，熱愛自己的工作，認同自己的工作，在自己的崗位上認真完成每一份作業(yè)。在我還是學生這個身份的時候，我們的老師就說過“不管你私下的生活、性格是什么樣，都不能把你的私人情緒帶到你的工作中去，因為你面對的是一群如同白紙一樣的孩子?！蔽覀儾荒鼙ＷC每時每刻都是積極樂觀的情緒，但我們必須保證在工作時、在面對孩子們時，情緒是積極向上的，是樂觀的。我們要做的時情緒的主人，跳出三界外，用旁觀者的視角去面對孩子們的錯誤。冷靜、理智的對待孩子的錯誤。以“愛”為基準，保持積極樂觀的情緒時才能成為一名合格的1幼師。人生有百味，那教育也有百法、千法、萬法。若是只有一種教學方法，那么不僅僅是你累，你面對的孩子也會很累，甚至失去對學習的興趣。為什么現(xiàn)在提倡運用多媒體教學，因為我們可以運用更多的方式來教育孩子。我們要利用自己的優(yōu)勢——對多媒體技術(shù)的運用，創(chuàng)建帶有自己風格的教育教學方法，這樣不僅提高了自己的能力，還會得到領導和家長的認可。身為教師，我們面對的不僅僅只是工作同事，還有我們的工作對象：幼兒。甚至于還有家長，也是我們需要攻略的對象。在幼兒園，我們有一項很重要的工作：家園聯(lián)系。在做家園聯(lián)系工作時，就需要我們與家長打交道，還有家長會的召開，半日活動的開展，家長進課堂的活動，親子運動會等，都是需要與家長打交道的活動，與家長打好關系會有利于我們?nèi)粘９ぷ鞯拈_展；與同事?lián)碛泻椭C的友好關系，可以給我們自己營造良好的工作環(huán)境，對我們的情緒有非常好的幫助。工作者具有良好的心理素質(zhì)是任何工作崗位都需要的，尤其是幼師這份工作，因為我們會時常遇到一些突發(fā)狀況。我記得在我剛實習的時候，是在小班，當時有兩個小朋友在一起玩，但是突然起了摩擦，其中一位小朋友就把另一位小朋友推撞到了板凳上角上，當時下巴就撞了一個坑，不停的流血。我當時心里挺慌的，但是帶班的老師卻非常鎮(zhèn)定，一邊安撫孩子，一邊讓另一位老師聯(lián)系園長找車送孩子到醫(yī)院，之后又聯(lián)系家長，一切都是有條不紊，事后家長也沒與指責。如果當時一慌，處理不及時絕對不會有這么好的結(jié)局。像這樣的突發(fā)事件還有很多，如果沒有強硬的心理素質(zhì)，那對工作絕對不是什么好事?！芭R危不亂”、“條理清晰”、“次重分清”，是一名幼兒教師所應具備的素養(yǎng)。二、幼兒教師心理健康對幼兒成長的影響在幼兒園，幼兒教師對學前兒童來說，是愛的教育的"施與者"，是孩子成長道路上的啟蒙者，陪伴者。是教育幼兒與幼兒發(fā)展的傳承人，其重要性可見一斑。如果幼兒教師出了問題，將會給幼兒帶來及其嚴重的影響。（一）教師的心理健康直接影響幼兒的心理健康 1、可塑性

英國教育家洛克的“白板說”說明了幼兒心理具有可塑性的特點。幼兒教師是第2一個在“白板上繪畫”的人，因此，幼兒教師的心理健康對幼兒心理狀態(tài)及其成長的影響是直接的，巨大的。2、模仿性

模仿是兒童的天性，也是他們學習的主要手段。在幼兒園里，孩子們第一次離開家人，和老師在一起。這一階段的幼兒對老師是充滿信仟的，是依戀的，像愛媽媽一樣依靜著老師，也渴望得到老師媽媽一樣的愛。老師在孩子眼中也是有權(quán)威的，他們經(jīng)常會說"我們老師說的………"，"這件事情老師說不可以!”，"老師讓我們……”，孩子們這時候還不具備辨別是非的能力，老師的言行舉止直接影響著愛模仿的孩子們，因此，幼兒教師受心理支配的言行直接影響著幼兒的心理健康。 （二）教師的心態(tài)影響教師和幼兒間的關系，尤其是影響教師和幼兒之間的心理關系具有良好心態(tài)的幼兒教師為幼兒帶來的都是正面的、積極的影響。建立教師與幼兒之間良好和諧的心理關系。而一位帶有偏見、狹隘、自私、暴躁心理的幼師，在處理幼兒日常生活問題時，則會給幼兒帶來巨大的生理和心理上的傷害。近兩年我們時常在網(wǎng)上看到新聞報道幼師虐童事件，從報道中不難看出有幼師專業(yè)能力的問題，但最重要的還是教師的心理問題。西安一幼兒園虐童事件老師用鋸條割傷4歲男孩手腕僅僅是因為男孩在做操中調(diào)皮、太原一幼兒園5歲女童因不會算術(shù)題被幼兒園老師扇70余耳光、大興一幼兒園兩老師在解決幼兒沖突時，因幼兒拒不道歉，擰拽、踢踹、打罵幼兒······身為幼師，我們的初衷是為了孩子，我們的工作是教育孩子，讓孩子身心健康的發(fā)展、成長，而不是給孩子留下心理上的陰影，給孩子的未來設置障礙。對孩子的傷害一旦形成，孩子將不再信任老師，會懼怕老師，幼兒對于教師將不再是依戀的關系。（三）教師的心態(tài)會影響幼兒的學習態(tài)度和生活態(tài)度對于幼兒園的孩子來說，教師的地位和他們的父母幾乎是不分上下，老師的鼓勵與表揚對他們來說是非常重要的肯定，能夠帶給他們自信與激情，讓他們對于未知世界的探索有了更大的動力。鼓勵與表揚是我們在教學中經(jīng)常用到的手段，是幼兒園教育所倡導的。俗話說的好“近朱者赤，近墨者黑”。孩子們每天和教師一起學習、生活，教師的一言一行都在影響著孩子，情緒是最能產(chǎn)生共鳴3的。我曾經(jīng)帶過一名幼兒，她的眼睛有一點斜視，和其他的小朋友就不一樣，慢慢的，有些小朋友就不喜歡和她一起玩，并且在行動上和態(tài)度上直接表現(xiàn)出來。在我發(fā)現(xiàn)這個問題后，我并沒有批評那些小朋友，而是在日?；顒又薪?jīng)常與她互動，在活動中展現(xiàn)她的優(yōu)點，表現(xiàn)我對她的喜歡與肯定，慢慢的，小朋友們都不在乎她的眼睛，有什么游戲都會帶著她一起玩。如果我對這件事情聽之任之，和小朋友一樣，嫌棄她，那么小朋友也會跟隨我的態(tài)度，嫌棄她、漠視她。所以，教師的心態(tài)在很大的程度上引導著幼兒的心態(tài)往積極還是消極的方向發(fā)展。有一次在進行戶外活動時，有一名幼兒發(fā)現(xiàn)了一只蟲子，并認真的在觀察它，不一會，所有的小朋友都圍了過來，有的小朋友要踩死蟲子，有的小朋友認為蟲子就是蟲子，沒什么好看的，也有小朋友和蹲在地上的小朋友一樣在觀察蟲子。然后我就問：“有沒有人認識這只蟲子？它是怎樣走路的？它現(xiàn)在在做什么呢？”這時候所有的小朋友都去觀察地上的小蟲子了，之后小朋友們就七嘴八舌的回答我。很顯然，不論他們觀察到了什么，這一次的學習的機會被他們抓在了手里。若是我直接踩死蟲子，扼殺的不只是他們的學習機會，還有他們對這個世界的探索的欲望。更重要的是會誤導他們的學習態(tài)度。所以，作為一名合格的幼師必須要有健康的心態(tài)。三、目前幼兒教師心理健康存在的突出問題（一）社會環(huán)境適應不良當一名新手教師剛剛脫離學校步入工作崗位時，會發(fā)現(xiàn)幼兒教師這份工作并不如期望中的美好，工作繁瑣，環(huán)境吵雜，教育理念和教育信息的不斷更新，就要求老師們要不斷學習，然后你還會發(fā)現(xiàn)，你以為你很優(yōu)秀，卻發(fā)現(xiàn)你的周圍都是比你學歷要高的同事，無形中，又給你增添了壓力。而幼兒教師的職業(yè)特點要求幼兒教師視線不能離開幼兒分秒。從入園到離園，老師們要具備“七十二變”的本領，精力高度集中，還有擔心幼兒意外事故的發(fā)生，神經(jīng)都是緊的。即便如此，還要面對形形色色糾纏不休的家長。所以，有很多幼兒教師并不能堅持多長時間就會離開這個工作崗位。4（二）職業(yè)心理問題 1、職業(yè)倦怠

有人做過相關調(diào)查，幼兒教師的職業(yè)倦怠和從教年齡成正比。我也問過我身邊從教已經(jīng)有20多年的老前輩對于這份職業(yè)的看法，她們告訴我，很想退居二線，現(xiàn)在已經(jīng)沒有了剛?cè)肼殨r的熱情和新鮮，現(xiàn)在還要面臨高強度的學習。雖然職業(yè)操守讓她們對崗位認真負責，但是滿腹的牢騷是必不可少的。 2、心理疾病導致生理疾病

網(wǎng)絡上曾經(jīng)報道過教師因為工作產(chǎn)生心理壓力而導致抑郁癥，最后跳樓輕生。幼兒教師這份工作的特殊性，工作對象的特殊性，要求幼兒教師必須全身心的付出。各種心理問題接踵而至，而心理問題在得不到有效緩解的情況下，就會出現(xiàn)失眠、頭暈、健忘、適應能力減弱等問題，嚴重者產(chǎn)生了心理障礙，引發(fā)了焦慮癥、抑郁癥等心理疾病。四、幼兒教師心理問題產(chǎn)生的原因分析（一）社會因素 1、扭曲的價值觀

現(xiàn)在的家長都害怕教師會對孩子不夠重視，然后給教師送禮，希望對自己的孩子能夠多一點關注，有的老師會控制不住誘惑收下禮物，然后對與送禮家長的孩子和不送禮家長的孩子完全是兩種態(tài)度，破壞了公平公正的原則。 2、日益激烈的崗位競爭對教師的壓力

近年來隨著國家對教育的抓緊，對教師的要求也越來越高，然而教師的在編崗位卻越來越少，屬于“僧多粥少”的現(xiàn)象。教師所面臨的崗位競爭的壓力也就越來越大。 3、過高的社會期待與過低的經(jīng)濟地位的反差引發(fā)教師的不平衡心理 近年來社會不斷有曝光的幼師虐童事件，導致學生家長對幼兒教師有了更多不信任，于是對幼兒教師有了更高更加專業(yè)的要求，而如今這個社會處于信息不斷更迭的加速進步的社會，對于教師的壓力與要求是成正比增長的。所以就會有越來越多的原因?qū)е掠變航處煹男睦韱栴}的產(chǎn)生。（二）職業(yè)因素及幼兒園內(nèi)部的原因5 1、單純閉塞、性別比例失調(diào)的工作環(huán)境

因為現(xiàn)在幼兒園基本是全日制式的，所以幼兒教師基本上一天都是在幼兒園里呆著，環(huán)境單一、閉塞，不接觸外界，不是同事就是孩子，或是家長。而幼師的工資又與其他教師不一樣，很低很低，所以，一般不會有男性選擇這份職業(yè)，也就造就了幼兒教師單純閉塞、性別比例失調(diào)的工作環(huán)境。 2、職業(yè)成就與勞動付出的不均衡

眾所周知，幼師的工資很低，但低收入并不代表工作就會輕松，相反，幼師的工作又繁瑣、壓力又大。而且還沒有成就感，孩子從三歲入園，一天的吃喝拉撒睡，你幸幸苦苦培養(yǎng)孩子的各種能力、習慣，到最后，他卻根本記不得你是誰。 3、多應激，多矛盾，多沖突的職業(yè)特點

孩子的事情是永遠都說不清楚的事情，而在幼兒園里的孩子的事情是又繁瑣又說不清楚。孩子不管有什么事情，在家長的心里就永遠都是老師的事情，只要有什么事情也不問清楚就把鍋蓋在老師的頭上，老師要是稍微強硬，家長就什么找園長啊，找局長啊，反正就是糾纏不休。 4、超負荷工作，引起身體的、心理的透支

在幼兒園除了孩子是很少有機會做其他的事情的，工作有時候還必須要帶到家里才能完成。但是家里還會有很多事情要做，長此以往，造成教師心理、生理的雙重負擔。 5、過多的檢查監(jiān)督感到不被尊重，不被信任

教師的職業(yè)特點決定幼兒教師的工作繁重，加重了教師的心理壓力。而心理壓力大是教師心理問題產(chǎn)生的直接原因。工作環(huán)境中也會出現(xiàn)各種各樣的問題。（三）個人因素 1、專業(yè)知識能力不夠強

當你剛畢業(yè)時以為自己學習的知識已經(jīng)夠用了，但是等你步入工作崗位時才會發(fā)現(xiàn)自己學的知識皮毛，真正能夠用到的其實很少很少，基本少還是在工作中才能學到有用的東西。并且現(xiàn)在最快的就是信息的更迭，你學的永遠比不上它換的，所以，教師需要不斷的去學習。2、對教師身份的認知障礙

大家都認為教師嘛，都是一樣的身份，一樣的地位。但是實際上卻并不是這6樣。家長對于幼師的尊重遠遠比不上小學、初中等教師。學生會記得他的小學老師、初中老師，就是記不得幼兒園老師。 3、過高的心理壓力

每一位教師的性格都是不同的，不是每一位幼兒教師都能夠馬上把自己的心理狀態(tài)調(diào)整到一種良好的狀態(tài)的。而幼兒教師工作的特殊性決定了幼兒教師的交際范圍狹窄，生活單調(diào)，并且幼兒教師這個身份似乎并不能得到社會的認同，久而久之，造成教師個體經(jīng)常出現(xiàn)不良心境。（四）幼兒教師的工作滿意度工作滿意度是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素，已成為教師心理與教育研究的前沿領域。有一位調(diào)查者曾對數(shù)名幼兒教師進行一天工作情況的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，每位幼兒教師在當班的4個多小時的工作時間里，只有在教學活動的15——20分鐘里，能夠站立或坐會兒，其余時間都是在衛(wèi)生間、活動室、功能室、游戲場地等不停走動，不停地提醒著幼兒。幼兒教師最擔心的就是孩子的安全事故，在這高強度的心理和身體壓力下，幼兒教師的工作滿意度受到了影響。五、促進幼兒教師心理健康的對策 從影響幼兒教師的心理健康來看，社會理解，園長鼓勵，家長配合以及家人的支持都能促進幼兒教師的心理健康發(fā)展，避免自身出現(xiàn)心理問題。（一）提高教師的心理素質(zhì)培養(yǎng)樂觀、向上，積極、陽光的人生態(tài)度，積極樂觀的心態(tài)，使人看到的都是社會正能量，既使遇到些許挫折和失敗，都能以樂觀的心態(tài)去面對，保持愉快美好的心境，積極樂觀的生活態(tài)度，既使遇到困難，也能找到正確的宣泄途徑，避免向幼兒，身邊親近的人發(fā)火。(二)建立良好人際關系 和同事，幼兒家長，領導建立良好的人際關系，是維護和增進幼兒教師身心健康的重要因素。（三）開展幼兒教師心理健康咨詢有條件的幼兒園，可以定期開展幼兒教師的心理咨詢，為教師創(chuàng)造解決實際7問題的條件，幫助教師緩解壓力，解決后顧之憂，促進幼兒教師心理健康發(fā)展提供幫助。（四