政治與管理科學(xué)學(xué)院第六章思想政治學(xué)科的教學(xué)藝術(shù)論第三節(jié)課堂教學(xué)操作的藝術(shù)四、講解技能主要指講解概念、原理技能，是指教師用精確的語言，向?qū)W生闡釋、說明、分析、論證概念、原理，揭示事物的本質(zhì)特征，從而使學(xué)生把握概念、原理的本質(zhì)屬性及其基本特征的一種教學(xué)技能。（一）概念、原理講解的類型1.解說式指教師運用學(xué)生耳聞目睹的一些事例或其他的一種材料，引導(dǎo)學(xué)生從事例或材料的情境中接觸概念和原理，從感知到理解；或者把未知與已知聯(lián)系起來，對概念、原理作出準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)慕忉專f明事物的本質(zhì)屬性和基本特征。2.解析式即解釋和分析概念、原理。有兩條途徑：一是歸納。分析事實、實踐經(jīng)驗，抓住共同因素，概括本質(zhì)屬性，綜合基本特征，用簡練而又準(zhǔn)確的詞語作出結(jié)論，再把結(jié)論用于實踐，解決典型問題，最后對相似的易混淆的內(nèi)容進(jìn)行比較，指明分界點和聯(lián)系點。二是演繹。先是講明概念、原理，再舉出正反實例進(jìn)行驗證，分析它的內(nèi)涵相應(yīng)用范圍，最后要求學(xué)生舉例應(yīng)用。3.解答式以解答問題（包括思考題、練習(xí)題、測驗題、社會生活中的實際問題等）為中心。先從事實材料中引出問題（也可以直接提出問題）。接著明確解決問題的標(biāo)準(zhǔn)，再提出解決問題的方法，進(jìn)行比較、擇優(yōu)，進(jìn)而提出論據(jù)，開展論證，通過邏輯推理得出結(jié)論，然后作出總結(jié)。（二）講解概念、原理的基本方法1.解剖分析法指教師根據(jù)概念、原理內(nèi)部結(jié)構(gòu)的成分、特性和內(nèi)在邏輯關(guān)系，把它們分解為若干個點層，逐點逐層分析，逐步揭示概念、原理的內(nèi)容與實質(zhì)，從而幫助學(xué)生達(dá)到完整理解和掌握概念、原理的一種教學(xué)方法。2.具體-抽象法指教師引導(dǎo)學(xué)生從概念和原理所反映的事物及事物相互關(guān)系的各種具體形式出發(fā)，從個別到一般抽出它們的共性，從而把握概念、原理的內(nèi)容與本質(zhì)的一種教學(xué)方法。3.圖示講解法指教師根據(jù)概念、原理的內(nèi)涵、外延、特征和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，用圖形的方式把它具體形象化，并給予解析和說明，從而達(dá)到幫助學(xué)生深化理解和掌握概念原理的一種教學(xué)方法。4.溫故知新法指教師根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯性，從已知的概念、原理出發(fā)，通過判斷和推理，引導(dǎo)學(xué)生由已知向未知過渡，并達(dá)到理解掌握新概念原理的一種教學(xué)方法。5.舉例說明法指教師通過描述、分析、說明具體生動的事例，達(dá)到揭示概念、原理的本質(zhì)屬性及其特征的一種教學(xué)方法。6.思考練習(xí)法指教師對某一概念、原理，根據(jù)其內(nèi)容和特點，從不同角度、層次、側(cè)面設(shè)計出不同類型的練習(xí)思考題，讓學(xué)生當(dāng)堂思考回答，通過學(xué)生思考回答和教師的評析，使學(xué)生當(dāng)堂掌握概念、原理的一種教學(xué)方法。7.變換提示法指教師根據(jù)概念和原理的內(nèi)容與特點，從不同角度、層次和內(nèi)在邏輯關(guān)系向?qū)W生發(fā)問或暗示，激起學(xué)生積極思考，從而引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、完整地理解掌握概念、原理的一種教學(xué)方法。（三）講解概念、原理的基本要求1.科學(xué)性2.誘導(dǎo)性3.趣味性4.聯(lián)系性5.符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律6.邏輯性五、舉例技能主要指教師通過口語、文字、音像等教學(xué)手段，列舉社會生活、自然界等方面的實際事例，進(jìn)行分析、說明、解釋和論證，幫助學(xué)生理解概念、原理的涵義，提高學(xué)生分析解決實際問題的能力，由此提高思想政治課課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)技能。（一）課堂舉例的具體類型與方法1.導(dǎo)入式指教師把事先設(shè)計好的事例在講新課前舉出，使學(xué)生注意力、思維力集中到事例上，并產(chǎn)生渴望解答的狀態(tài)，由此把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)新課知識的氛圍。2.解釋式指教師在課堂教學(xué)中，對比較深奧抽象的概念、原理及其相互關(guān)系等，運用通俗易懂、生動具體的事例來幫助學(xué)生澄清模糊認(rèn)識，理清思路，從而理解、消化知識。3.論證式指教師在課堂教學(xué)中，列舉一個或多個實例來說明證實某個觀點的正確性或方法論意義，使學(xué)生達(dá)到對這一觀點信、用的一種教學(xué)方法。4.比喻式指教師拿與新知識不同，但又與新知識有某種聯(lián)系，且具體形象和通俗易懂的事理打比方，來解釋說明新知識的一種教學(xué)方法。5.結(jié)語式指教師在課堂教學(xué)中，當(dāng)講完某一問題或在整節(jié)課結(jié)尾時，用某一事例來總結(jié)對這一問題的講解或結(jié)束這一節(jié)課教學(xué)的一種教學(xué)方法。（二衫）課芒堂舉屬例的驕基本農(nóng)要求1.精選姨性2.精確貼性3.典型惜性4.教育段性5.可信垂性6.趣味恨性六、翅機智牌應(yīng)變襪技能（一局）機歉智應(yīng)宗變的四特征釣分析1.事件欲的突孕發(fā)性2.反應(yīng)腥的敏吧捷性3.判斷墨的準(zhǔn)站確性4.思維晉的直宇覺性5.決策娛的果納斷性6.處理簽的巧大妙性（二模）機宵智應(yīng)超變的佳有效幣策略1.教師緣瑞自身附失誤夏的應(yīng)倒變策抗略※坦率亮糾錯※順?biāo)畼吠浦邸钫Z用補失2.學(xué)生銳置疑熟問難及的應(yīng)筆變策源略※啟發(fā)推誘導(dǎo)※巧妙巴反擊※切磋復(fù)討論3.課堂塊問題碧行為教的應(yīng)裳變策致略※體態(tài)膜控制※言語插暗示※婉轉(zhuǎn)博批評※有意蕉忽視※幽默獎轉(zhuǎn)移※借題觸發(fā)揮4.外界豬因素伯干擾竊的應(yīng)愛變策蓄略※因勢捐利導(dǎo)（二纏）機用智應(yīng)痕變的拋基本咐要求1.掌握法理論暈，用艱于實慚踐2.忠于侍職守低，熱漲愛學(xué)都生3.教學(xué)先民主符，豁休達(dá)寬愚容4.沉著謀冷靜壓，處浩驚不窯變5.因勢巾利導(dǎo)棍，化雞雨春顆風(fēng)七、僅板書渴技能指教倉師在燃上課瀉時，徐把教槍學(xué)內(nèi)械容以吉簡潔子凝練賄的文倉字、尚符號隔、圖敞表等高形式桃，通嚇過黑市板或苗其它窮教學(xué)倆媒體紫直觀仆地呈游現(xiàn)出譯來，俘訴之芝于學(xué)錢生視恒覺，蘋來傳欄遞教蹤蝶學(xué)信恨息，動控制播與引某導(dǎo)學(xué)享生思兄維的貌一種雜教學(xué)堆技能曾。（一?。┌搴跁募诨緮佬问桨膳c方哲法1.提綱牧式指以些教材售知識磨內(nèi)容跑的邏蛇輯關(guān)呼系為復(fù)線索芳，用詢大小去不同肝的符夢號和升簡明竹扼要厚的文架字，悲按教埋學(xué)進(jìn)天程和喜順序煌依次做展示盞教學(xué)炸內(nèi)容帶的綱鐵目層六次要尾點于似黑板秒上的誕一種捧板書炕形式失。2.設(shè)問懷式指根槳據(jù)知監(jiān)識的脈主要帽綱目逮和內(nèi)往在聯(lián)櫻系，叛以提澡問的關(guān)方式連設(shè)計鴿環(huán)環(huán)球相套趴、絲湖絲入馬扣的瓣問題戲而成仍的一姿種板略書形愉式。3.圖表允式指教偉師用遇不同嗓的符痕號、跳線條嗚、顏桃色和快簡明家的文殲字組諸成圖舍形，切直觀丙形象慘地勾男勒出臉抽象最的概銀念和舒原理誰以及鋪復(fù)雜短事物超間的逆動態(tài)浮聯(lián)系單，使加學(xué)生聰借助堆圖形著正確堂理解恭、分瞞析、販概括噴概念狡、原允理，丹掌握蝴基本早理論江知識肅的一陪種板府書形階式。4.線索躺式指教裙師按狠事物菌（教因材知板識內(nèi)筑容）榨本身羞縱向川演變高發(fā)展賽的方勺向、漂過程遮，或跡探求橡理論筒問題句的途濫徑與賠過程萌，用義線條悄、符烏號、題文字容把它邀們的舌前因叨后果授、來宴龍去鍬脈提橫示出雅來，除幫助庭學(xué)生產(chǎn)系統(tǒng)養(yǎng)、完銜整地添理解浙和把避握知腐識的狂一種無板書裕形式景。5.結(jié)構(gòu)秤式指根家據(jù)教柜材知楊識關(guān)鎮(zhèn)系交拘錯、吼網(wǎng)絡(luò)坐性強悶的特戰(zhàn)點，儀把教無學(xué)內(nèi)披容的扯構(gòu)成星部分愉提煉梨為知漿識點擺，并絮根據(jù)釣知識斃點間額的并奸列、籮包容帳、因盯果、它演進(jìn)扛等邏跟輯關(guān)喝系，痰用直即線，納括號奇、框漠線等艇將其扒編制酷成結(jié)享構(gòu)圖扶表的增一種稿板書判形式依。6.演繹叨式指把忠教學(xué)長內(nèi)容絮的涵燦義、儲特征辰、原制因、范作用舅、意待義或回知識挽間的透相互且關(guān)系本以及旅知識眨間的綿可比模的因不素等棄，用楚簡明合扼要住的詞坑語或待論點怒提煉巡壽出來偵，編紫成一寸目了愚然、梳便于謝記憶陰理解恥與對蘋比的惡表格慕的一牲種板腫書形耽式7.表格動式指根鑰據(jù)教騰材內(nèi)共容前像后順我序與遇從屬嫩關(guān)系顆，把美由一暈個概交念或棍原理趕派生憑出來員的幾債個層寶次的田論點制，按謎其知扇識的筐內(nèi)在孕從屬封關(guān)系痛，組到成一菜個連墨接式體的知浮識體異系的擱一種分板書哈形式車。（二危）板耕書的研基本氧要求1.計劃戒性2.概括旗性3.邏輯壘性4.美觀數(shù)性5.主次諒性6.時機莫性7.組合狗性八、袖結(jié)課重技能教師提在課肅堂教惕學(xué)終伏了階返段，晴通過膀口頭懂、文從字、洋電教那等途乘徑、待手段撤，對故所授塌知識餓、技漂能及逼時進(jìn)斧行整鍛理、拆鞏固牢、提儉高和放運用萬，使嬸新知驗識、滲新技懶能有吼效地跳納入膽學(xué)生矮的知稅識與叔能力遷結(jié)構(gòu)衫中的綱一種獲教學(xué)普技能桐。（一勿）結(jié)神課的耽教學(xué)幟意義1.梳理蕉概括會，形預(yù)成網(wǎng)醉絡(luò)2.畫龍孟點睛暮，強舞化主任題3.承前蝦啟后什，渾因然一滾體4.拓展臥深化愈，發(fā)門展智沒能5.及時喉反饋豆，查襲缺補府漏6.情理支統(tǒng)一孔，轉(zhuǎn)偉化升膨華（二俱）結(jié)海課的租主要犬技巧1.歸納鄭總結(jié)鐮法這種栽方法紗是在蝕課終灑之時堡，對露全課啊的教啦學(xué)內(nèi)驕容進(jìn)聞行全黑貌式管歸納魚總結(jié)隱。2.設(shè)疑拔深化甩法是在問課堂搭將結(jié)粱束時嗚，教勉師根書據(jù)教京材內(nèi)府容和嚼實現(xiàn)猴教學(xué)洗目標(biāo)黎的需擱要，饒精心括設(shè)計鍛一些浸口頭吩或書貪面思這考題欄，并拐提出劃相應(yīng)套要求征，讓爽學(xué)生雨當(dāng)堂告思考疑（或疏課后南思考隔）回粱答來傘結(jié)束磨教學(xué)押的一謙種結(jié)起課方英式。3.繪圖盒列表傘法運用蛋圖示禁或表彈格概證括總秤結(jié)當(dāng)據(jù)堂所戴學(xué)知哨識，進(jìn)或揭許示新嶼舊知嫁識之歌間的砍區(qū)別視和聯(lián)貫系，神變零股為整劑，化泛繁為就簡，祖使知羨識之贈間脈權(quán)絡(luò)清婦楚，嶼一目扇了然趣。4.愉悅歷鑒賞魂式是在眾課堂殼教學(xué)豈結(jié)束舊時，陶教師證根據(jù)肢教材凈內(nèi)容融，運翠用唱獨歌、宿講故號事、參明言缸賞析潤或看淋錄相孕、幻虜燈片芬等形絹式，污在鑒產(chǎn)賞中姨寓教也于樂昆來結(jié)滔束課忍堂教感學(xué)的膀一種啟結(jié)課步方式國。5.懸念予過渡袍法是在門課堂何教學(xué)按結(jié)尾壤時，屋教師萍根據(jù)籃教材善和教具學(xué)的畢需要耗，在筍學(xué)生妹掌握攝新知揭識的隱基礎(chǔ)型上，滴提出襲新問診題，景巧妙糕設(shè)疑避置懸難，誘據(jù)發(fā)學(xué)儉生“根知故粉欲求說新”到，促次使其紅課后墻積極柄思維幼，并義為上魚好下拿節(jié)課童牽線魔搭橋鋪、創(chuàng)濱設(shè)思啦維情首境的牙一種用結(jié)課泉方式業(yè)。6.范例火法教師悼在課選堂結(jié)茄尾時銳，舉己出有飲代表捆性的微事例贊材料約或問背題，爺運用早當(dāng)堂蠟教學(xué)梯知識院（包說括滲蛋透以兵前所撥學(xué)的愿知識便）進(jìn)唉行分鴿析解訴決，宴促使傻學(xué)生青當(dāng)堂宜加深茅理解摟、鞏糊固知黃識，昆并培跨養(yǎng)學(xué)線生分賺析問祥題能表力的跨一種汗結(jié)課管方式吸。7.延伸懂拓展嫁法教師浮根據(jù)鳥教材急內(nèi)容游和實奶踐教潔學(xué)目限標(biāo)的盒需要縱，在欲課堂哈結(jié)束愈階段攻，指惱導(dǎo)學(xué)裕生向之教材方內(nèi)容愿相關(guān)司知識拆和社她會生嫂活實席際延很伸輻族射或江補充遷教材犁內(nèi)容情，使登課堂獅教學(xué)緊的終污點成究為開跌闊學(xué)河生知頑識視吩野和渡聯(lián)系虎實際枝生活票的起害點的羊一種膀結(jié)課中方式膝。8.首尾幫呼應(yīng)夜法教師像在課浩終之各時解椅答課販?zhǔn)继岫龅目穯栴}鑰，使迷課堂佩教學(xué)交達(dá)到綿首尾廳相顧疼、完釋整統(tǒng)嗎一的登一種麥結(jié)課蠅方式征。9.討論致法課堂概結(jié)尾捷時，邪教師哲根據(jù)揭教學(xué)驚內(nèi)容學(xué)和教走學(xué)情鹿境，理有針向?qū)π院榈靥峄⒊鰡柋☆}，利引導(dǎo)傅學(xué)生剃運用焰所學(xué)崇知識都進(jìn)行通討論予，使侮學(xué)生對在討尊論中瓜加深毯對所起學(xué)知微識的是理解勢和運臥用，邁明辨創(chuàng)是非構(gòu)，發(fā)眠展思孩維，偏提高例能力筍的一早種結(jié)院課方華式。10鉗.比較縫異同歇法課堂炎結(jié)尾棟時，捉教師濁將教半學(xué)內(nèi)堅容中盜那些童形式塔相似居、意厭義相解近或寸相異這的概舊念、掀原理攝進(jìn)行彈分析渣比較慣，同縣中求反異，秋或異貌中求吼同，頌以深括化對軍所學(xué)景知識盲理解爽的一若種結(jié)顧課方叼式。（三什）結(jié)雜課的淘基本彩要求1.目的松性2.靈活橋性3.概括鏈性4.時間練性與陰簡練茂性5.統(tǒng)一堡性6.思考青性與合統(tǒng)一焰性九、狗練習(xí)甘選編寒技能（一估）練國習(xí)的擺教學(xué)短價值南和類濤型1.練習(xí)穗在教阻學(xué)過懷程中偏的作朱用※既可重以幫余助學(xué)珍生理梯解、巖消化軍、鞏燃固所泰學(xué)的秘馬克啄思主鋒義基的礎(chǔ)知能識，跌又可累以幫崖助學(xué)污生實栽現(xiàn)知徑識的邊橫向篩擴展棟和縱適向深聲化，墓構(gòu)建燦起全阿面、紙系統(tǒng)喪的知縣識結(jié)平構(gòu)?！瓤砂滓詸z怖測教奔學(xué)效叼果，爸又可蹲以反他饋教纏學(xué)信提息，糊促使甘教師貸和學(xué)臘生調(diào)發(fā)整自獲己教后和學(xué)使的行睡為?！瓤珊Y以促粒使學(xué)表生智呆力發(fā)道展，今培養(yǎng)良和提仿高他跳們的蜻注意尖、觀量察、攔記憶液、想機象、討思維憤等能桿力，錘并在籠循環(huán)施往復(fù)副的練飯習(xí)中角形成局技能淡技巧座，又持可以黨促使酸學(xué)生于的學(xué)鑰習(xí)興場趣、封動機伴、意圍志等任非智兄力因縱素的凳發(fā)展轟?！欣队诮套C學(xué)的覽理論財聯(lián)系這實際姿，有梅利于庭學(xué)生勸的知環(huán)行統(tǒng)廚一，奇養(yǎng)成枯良好羞的學(xué)庭習(xí)習(xí)盒慣及除優(yōu)良許的思紋想政恢治道臭德素衡質(zhì)。（二勒）練泊習(xí)選具編的狼基本壓要求1.目的幼性和辮實效辱性2.科學(xué)封性和博趣味蔽性3.典型價性和崇多樣意性4.階梯漂性和艱系統(tǒng)蓋性5.創(chuàng)造觸性和厚量力謠性（三諒）練性習(xí)選宴編的催主要橡技巧1.目標(biāo)該定向歡法2.成題猜翻新悲法※改變甘題型※變換著角度※更換鵲條件※推演離結(jié)論※類推向仿造※化虛撈為實※配組粗拼裝3.未雨取綢繆攏法※針對巖學(xué)生飲“望勵文生仗義”尾擬題※針對勸學(xué)生揭“張出冠李始戴”忍擬題※針對極學(xué)生濤“一補知半甘解”灣擬題※針對疼學(xué)生蟻“是體非混凡淆”殺擬題※針對耕學(xué)生楚“以眾偏概呢全”虎擬題※針對猛學(xué)生擦“本煩末倒互置”宰擬題※針對蓬學(xué)生猴“擴半大外個延”報擬題※針對刺學(xué)生詢“定爸勢思升維”炒擬題十、舊心理筍疏導(dǎo)蜻的技既能（一導(dǎo)）心堵理疏堆導(dǎo)的潮宏觀視分析1.中學(xué)火生心縱理障陽礙的嫁獨特紋性※中學(xué)到生比閉成年尸人更巴容易凈出現(xiàn)惠心理汗障礙※任何底中學(xué)態(tài)生都另有出博現(xiàn)心疼理障晌礙的膨“危護(hù)機”※中學(xué)炭生心追理障暫礙的皂表現(xiàn)糠形式再比較臟激烈※造成昆中學(xué)扎生心獸理障允礙的襲因素寫比較誕復(fù)雜2.中學(xué)發(fā)生心青理障藍(lán)礙的速表現(xiàn)弟形式（1）認(rèn)侄知障不礙（2）情副