第第頁師德師風(fēng)報(bào)告會發(fā)言稿

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家上午好！

很榮幸今日有這樣的機(jī)會和大家一起溝通、學(xué)習(xí)。在座的各位老師中，年長的老師用青春與汗水為我們學(xué)校的進(jìn)展做出了巨大貢獻(xiàn)。他們閱歷豐富，用諄諄教育與行動給我們領(lǐng)路、樹立榜樣。在座的年輕老師有精力、有熱忱、有上進(jìn)心，是我們學(xué)校將來的棟梁、脊梁。作為二中的成員，在座的每位老師都有過人之處。今日我想從以下方面與大家共享工作、學(xué)習(xí)及生活的感受。

一、調(diào)整心態(tài)，明確立場。

影響人生的不是環(huán)境，也不是際遇，而是人們的心態(tài)。擁有什么樣的心態(tài)就擁有什么樣的狀態(tài)。心態(tài)決斷狀態(tài)，而狀態(tài)決斷高度。

首先，要有熱忱、激情。將工作當(dāng)成生活的一大部分，真正讓自己以忘我的激情投入。有人說，做教育是一年熱、兩年溫、三年涼，時間長了，就做不到了。這就是我說的第二個方面。

其次，明確理念。在日常生活中，我喜愛不斷接受新事物，做到與時俱進(jìn)。我的目標(biāo)不是要比別人多優(yōu)秀，由于這樣有時太“功利”，反而讓心態(tài)不平和。我是抱著挑戰(zhàn)自己、挖掘自己潛力的心態(tài)，抓住每個機(jī)會，讓自己成長，看看自己到底有多大的潛能。我一貫用海爾集團(tuán)總裁張瑞敏曾經(jīng)說過的一句話來激勵自己，“把每一個簡約的事情做好就是不簡約，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。因此，我總是盡自己最大的努力，全力以赴來完成教學(xué)中的每件事。

再次，明確目標(biāo)。只有想法而沒有詳細(xì)的目標(biāo)，就會像大海中的航船，偏離方向，永久走不了多遠(yuǎn)。任何人都有累和不愿干的時候，韌勁兒和干勁兒來源于明確的目標(biāo)。我的工作目標(biāo)：在每個學(xué)期開始，簡約梳理自己的思路，明確這學(xué)期的工作計(jì)劃：知識方面哪些需要完善，教法方面哪個角度需要提升，規(guī)律方面哪些能夠總結(jié)，微課老師所達(dá)的高度，歷史學(xué)討論的學(xué)術(shù)動態(tài)，高考命題人學(xué)術(shù)動態(tài)，歷史教學(xué)網(wǎng)站新的動態(tài)等等，都給自己有個草稿規(guī)劃。這些能夠指引自己在焦灼的日常教學(xué)中，還能額外的提升。明確的規(guī)劃能讓自己始終熱忱地參加工作，且突破一個，自己就有興奮感。讓自己始終有目標(biāo)，在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中得到充盈與收獲，在重復(fù)的工作中獲得愉悅感。

最末，學(xué)會調(diào)整心態(tài)。有時，心情也煩躁，也不是始終以高漲的熱忱投入每天的工作，這時要學(xué)會自我調(diào)整?？傊鰶Q斷高度，心態(tài)決斷行動，我爭取讓積極的心態(tài)、明確的理念指引行動，讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣，讓韌勁兒成為一種品行。

二、立足自身，完善自己。

〔一〕第一步：角色定位，專業(yè)精神。

將自己定位為“教書匠”，著眼的是日常一線的教學(xué)。自知做題多些、考場閱歷多些但是理論不足，還有就是沒有寬廣的視角，更沒有史學(xué)大家及教材編寫者高屋建瓴的見解。所以，我總以知道的太少，也就是東拼西湊將各種參考書、輔導(dǎo)書的知識、體系加以整合，充其量做得是“縫皮子”的活兒，做不到系統(tǒng)完備且高度深度的結(jié)合。因此在對教學(xué)工作理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，每天腳踏實(shí)地做好日常教學(xué)工作。

“不做就不做，做就要做到最好。”在教學(xué)中不想成為原來所說的老師形象：教學(xué)，教來教去，最末剩下一支筆、一本教材，其他什么都沒有了?？磿?，看來看去，就只剩教材。我不想做這樣的老師，想做在教學(xué)中做到“教與學(xué)”相長，知識廣博且有深度、厚度，教法信手拈來的具有專業(yè)精神、精品化的老師。做到業(yè)務(wù)真正的“專業(yè)。”盡量以高站位、低姿態(tài)來培育自己敏銳的觀測力與洞悉力，培育自己高瞻遠(yuǎn)矚與有備無患的專業(yè)精神。以“仰視星空”的姿態(tài)，通過各種途徑朝著專業(yè)化和學(xué)識素養(yǎng)深厚的教育學(xué)者努力，真正授同學(xué)以“真漁”。

〔二〕第二步：落實(shí)行動，爭取成效。

1、專業(yè)學(xué)習(xí)：

〔1〕課前學(xué)：學(xué)課標(biāo)、學(xué)教法、學(xué)名師、學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

葉圣陶先生說過：要想同學(xué)好學(xué)，需要先生好學(xué)。而我想說：要想同學(xué)學(xué)好，需要老師先學(xué)好！做為有點(diǎn)兒教學(xué)閱歷的老師，我認(rèn)為還是存在著與時俱進(jìn)的問題〔既有理念問題又有教學(xué)形式、方法〕，都需要不斷充電更新和完善。例如：學(xué)科教育進(jìn)展史和當(dāng)前進(jìn)展動向、學(xué)科的課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)之間的精確關(guān)系、老課標(biāo)下的“教教材”與新課標(biāo)下的“用教材教”之間關(guān)系、新老教材的連接、四種版本教材知識的融會貫穿等等問題。

每到考試時，最常聽到的話是“這個知識點(diǎn)我講了、這個題目給同學(xué)看了，似乎自己的任務(wù)完成了?！翱墒歉呖?0%以上的題目我們多沒講過，同學(xué)又如何來應(yīng)對呢？怎樣做到教學(xué)走在高考、考試的前面，不用習(xí)題牽著走、不是考后才對知識、技能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的彌補(bǔ)，不做事后“諸葛亮”，而是在平常就將方法與思維滲透給同學(xué)呢？這是常常困擾教學(xué)的問題。因此，在課前就需要花費(fèi)時間來完善、深化自己的教學(xué)。

學(xué)課標(biāo)，有利于讓自己科學(xué)定位知識的深度、高度與廣度。學(xué)教法，能讓自己努力做到“大道至簡，深入淺出”，起到潤物細(xì)無聲的`效果。學(xué)名師，學(xué)其教學(xué)思維、學(xué)其教學(xué)理念，例如：蘇格拉底的“助產(chǎn)術(shù)”教學(xué)，亞里士多德的“逍遙學(xué)派”，還有個別老師的問題教學(xué)法等，都值得學(xué)習(xí)。學(xué)網(wǎng)絡(luò)，各種教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)網(wǎng)站，可以適當(dāng)關(guān)注，開拓視角、活化思維，讓與時俱進(jìn)的理念、思維在課堂上真正引領(lǐng)教學(xué)。

〔2〕課后思：思索日常教學(xué)中的瓶頸問題。

教學(xué)立意的高度與深度、知識處理的技巧與方法、同學(xué)知識技能的短板、弱點(diǎn)，素養(yǎng)教學(xué)的思維延展與創(chuàng)新等，盡力做到有時間就查資料、有精力就要總結(jié)完善，將零散的知識進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)、將深刻的題型轉(zhuǎn)換為“用嚴(yán)密的規(guī)律思維和技巧撥千斤”的方法。

高中階段的學(xué)習(xí)不同于中學(xué)，我看過一那么描述初高中學(xué)習(xí)的總結(jié)：中學(xué)的時候，一節(jié)課教你和面，回家作業(yè)和面；一節(jié)課教你搟皮，回家作業(yè)搟皮；直到教會你包餃子，考試就考包餃子。高中了，靠思維吃飯：一節(jié)課教會你包餃子，作業(yè)是回家蒸包子；考試的時候，考的是烙餡餅。所以考試表面考的是同學(xué)的技能，這背后不也是考老師的“智力”嗎？

2、專業(yè)實(shí)踐：再好的學(xué)習(xí)形式都要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，實(shí)踐出真知

〔1〕討論高考，指導(dǎo)日常教學(xué)。

對每年的高考試題盡量作詳盡地分析討論，有機(jī)會還要聽高考分析會中專家或命題專家的剖析，最大限度把握高考方向，領(lǐng)悟試題承載的內(nèi)涵。

同學(xué)的技能是漸漸培育的，同學(xué)的思維：規(guī)律思維、創(chuàng)新思維、延展思維還有同學(xué)的人文與學(xué)科素養(yǎng)，也是在三年一體化教學(xué)中漸漸滲透的。我覺得每位老師都應(yīng)當(dāng)自覺、自主地去體悟并在日常教學(xué)中滲透，讓平常教學(xué)不與高考方向、形式脫節(jié)?？梢詫⒑喖s的高考題或有高考方向、活化思維的題、形式、材料、方法，滲透到平常教學(xué)中。做到“短期效應(yīng)”和“長遠(yuǎn)目標(biāo)”相結(jié)合，真正落實(shí)三年一體化教學(xué)。

〔2〕討論習(xí)題，落實(shí)日常教學(xué)。

習(xí)題為教學(xué)檢驗(yàn)的手段，也是高中同學(xué)知識的載體。討論名校試題對知識技能提升有較大援助，它們多重基礎(chǔ)性又不失敏捷與前瞻性，對日常教學(xué)創(chuàng)新思維有很大的啟發(fā)。因此，日常教學(xué)時我盡力將這些習(xí)題做一遍，不僅是知識、更重要的是理念、思維、方法，以此來指導(dǎo)日常教學(xué)。

三、帶好團(tuán)隊(duì)，以身作那么。

作為高三備課組長，承受著學(xué)校歷史學(xué)科的高考重任。我深知自己年輕，業(yè)務(wù)不精湛，閱歷也不豐富，但是責(zé)任卻重大。如何在高考中讓學(xué)校的歷史學(xué)科脫穎而出？這要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，集全組聰慧。

〔一〕以身作那么，做好學(xué)科表率。

努力使自身成為學(xué)習(xí)型、討論型、創(chuàng)新型的老師，在平常充分利用時間，提高自己各方面的技能，用行動帶動、影響全組的老師。

有時備某個難點(diǎn)問題時，怕思路“短路”，靈感消逝，就會早來晚走。我還常在家中備課，邊陪孩子做作業(yè)，邊翻閱資料。我們家很少看電視，孩子學(xué)習(xí)，大人在旁邊看書，一方面給孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境，另一方面用大人的讀書來引導(dǎo)孩子對讀書的重視。

我一般查閱四本資料才形成一個知識點(diǎn)的教案。有點(diǎn)兒疑問，盡量都要上網(wǎng)查詢。備課本精益求精，先用藍(lán)筆備課，再用紅筆完善，有時要用黑筆來拓展與標(biāo)注疑難。高三課程講完，我會寫出26本備課本。

〔二〕做好傳、幫、帶。

培育年輕老師，讓年輕老師盡快成長，是組長的職責(zé)之一。因此，教研時盡量細(xì)致，從知識到結(jié)構(gòu)、從點(diǎn)到面、網(wǎng)，有時細(xì)致如“抽絲剝繭”。

高三意識、高考理念，一般經(jīng)受過高三才有感受。為了讓組內(nèi)老師少走彎路，就會時時常以高站位，長遠(yuǎn)性來引導(dǎo)、提示，真正實(shí)現(xiàn)了起點(diǎn)高，成長快。我努力使教研組從“輸血型”盡快向“造血型”轉(zhuǎn)變，使學(xué)科教學(xué)更上一層樓。

〔三〕著重管理，加強(qiáng)自我約束力。

再好的團(tuán)隊(duì)，也要有管理。管理不在嚴(yán)，而在于作為帶頭人，要用嚴(yán)謹(jǐn)、正氣、踏實(shí)的精神引領(lǐng)大家，還要常常耐煩提示與提示，讓組內(nèi)每個人“憂患長鳴”，將好的行為內(nèi)化成習(xí)慣。

四、討論同學(xué)，引領(lǐng)同學(xué)。

老師只是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，職責(zé)最多是“導(dǎo)演”，而同學(xué)才是真正的“演員”，教學(xué)的主體。如何將主體的積極性調(diào)動起來，這是一個很大的關(guān)鍵。

因此，平常教學(xué)中，我都深入到同學(xué)中，課間和同學(xué)簡約談天、談心，了解同學(xué)的心理動態(tài)。課下通過作業(yè)進(jìn)行溝通，當(dāng)然還有大家都在做的面批面改和無問題談話。

我特別留意與同學(xué)交心，從生活、家庭入手，了解同學(xué)現(xiàn)狀，有助于尋根探源、對癥下藥?？傊酶鞣N形式走進(jìn)同學(xué)，洞悉同學(xué)的心理，用耐煩和愛心與同學(xué)建立感情，讓同學(xué)“親其師信其道”。

五、處理好家庭與工作的關(guān)系。

我們每個人都生活在家庭之中。工作是為了家庭生活，家庭是工作的動力之一。帶著責(zé)任感將工作做好，同時也要取得家庭的支持。因此，我的信條是首先與家庭成員親睦相處。生活中的小事、磕絆也時有發(fā)生，但我不會斤斤計(jì)較，尤其是與老人相處。生活習(xí)慣、看問題的角度都不相同，盡力去饒恕。我總是較感恩我的父母和公婆，孩子基本上都是老人在幫著帶，所以總以感恩的心與大家相處。能做多少做多少，盡力兩邊都照看。平常買居家用品，我都是買3套，自己的和兩邊老人都有。春夏秋冬的衣服、家電都惦記著買，目的就是想讓老人生活得方便、快樂。我性格比較豁達(dá)，一般不會往心里放什么生活瑣事。在這種狀況下，兩邊家庭比較和諧。

去年冬天，我家的事較多。孩子的爸爸生病5個多月，孩子高燒查不出緣由，后來又住院一個月。我姥姥95歲，住了幾次院、后來也去世了。家里快亂成一鍋粥了，真有種身心具疲的感覺。公公來給看孩子，結(jié)果又涌現(xiàn)了腰間盤突出，在衡水臥床一個月、且要時時常去醫(yī)院治療。白天和婆婆倒班看孩子和給大人看病，晚上自己在家照看孩子。在這種情節(jié)況下，我也沒有請假，課程也沒給同學(xué)耽擱。由于相處較好，家里的妯娌也分擔(dān)不少，后來將公公接回老家，都是妯娌一家在照看老人的生活起居。

我平常管家較少，但是不管家，并不是心里沒家。心總是想著兩邊的家庭成員，盡自己的能量協(xié)調(diào)關(guān)系，通過行動、通過言語讓大家滿足。因此，我有困難時，兩邊都盡全力幫忙，從未讓我請過長假。

我的家庭中，夫妻雙方都是老師，所以能夠相互理解。我有抱負(fù)主義傾向，什么事都追求完滿，性格有時急躁。而我們家里的那位比較嚴(yán)禁細(xì)致，性格也相對溫柔，有耐煩。老公對家庭的付出許多，基本上工作、家庭人家全照看到了，而自己就承受的很少，從心里也虧欠老公。陪伴孩子時間