小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《白樺林的低語(yǔ)》小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《白樺林的低語(yǔ)》全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《白樺林的低語(yǔ)》小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《白樺林的低語(yǔ)》全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：《白樺林的低語(yǔ)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)護(hù)林人甘愿孤獨(dú)，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品行以及對(duì)護(hù)林人深切的贊美之情。

2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物感情。

3、理解局部飽含感情的詞句，背誦自己喜愛的段落，增加語(yǔ)言積存。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分析理解課文，體會(huì)護(hù)林人甘于孤獨(dú)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備大興安嶺的有關(guān)圖像及文字資料，學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解課文大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放課件，了解大興安嶺。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《白樺林的低語(yǔ)》全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。1、板書課題，學(xué)生讀課題。

2、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎?

3、播放大興安嶺的課件。

4、問(wèn)：大興安嶺告知了我們什么?

5、總結(jié)過(guò)渡：是的，大興安嶺不僅是一個(gè)漂亮的地方，它還是我國(guó)豐富的木材基地，看護(hù)好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責(zé)。今日就讓我們走進(jìn)林業(yè)工人們的生活。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)理解本課生字詞語(yǔ)。

1、學(xué)生同桌相互檢查閱讀課文狀況，要求能流利朗讀課文。

2、教師出示詞語(yǔ)。

層層疊疊、濃濃淡淡、搖曳、滌蕩、忽視、爽朗、豪壯、絮絮低語(yǔ)、傾訴衷腸、低吟淺唱曲折一撮崗巒

3、指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

讀準(zhǔn)“撮”、“吟”、“曳”、“滌”的字音。

留意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點(diǎn)。

4、聯(lián)系課文上下文或利用工具書理解詞語(yǔ)：絮絮低語(yǔ)低吟淺唱滌蕩傾訴衷腸等詞語(yǔ)的大致意思。

5、抄寫一遍詞語(yǔ)。

三、再讀課文，感受課文的情感基調(diào)。

1、教師談話：這是一篇散文，散文也有許多形式。有以抒情為主的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《白樺林的低語(yǔ)》全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。散文稱為抒情散文，有以記事為主的散文，稱為記事散文。這是一篇抒情散文，抒發(fā)了什么感情呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文。

2、學(xué)生讀文后，談自己的感受，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

四、齊讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、自然段。

1、出示課文第一自然段。

從大興安嶺回來(lái)以后我始終思念著你。

2、學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)句中的“你”“我”分別指的是誰(shuí)?

3、抓住“始終”體會(huì)“我”對(duì)護(hù)林人深切的感情。

4、過(guò)渡：我的思念越過(guò)千山萬(wàn)水來(lái)到了漂亮的大興安嶺。

二、學(xué)習(xí)課文2-3自然段。

1、朗讀2-3自然段理解課文。

讀了這一局部你認(rèn)為大興安嶺美嗎?

抓住“……現(xiàn)在是什么樣的野花在怒放?”

“曲折的小溪，高高的崗巒，茫茫林海，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句了解大興安嶺的漂亮，感受護(hù)林人的工作位置，同時(shí)體會(huì)護(hù)林人責(zé)任艱難。

2、有感情地朗讀這一局部課文。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《白樺林的低語(yǔ)》全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。三、學(xué)習(xí)課文4-7自然段。

1、默讀課文，體會(huì)護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)、仔細(xì)負(fù)責(zé)、甘于孤獨(dú)的精神。

2、抓住“有……絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收聽……由于”這些句子體會(huì)護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)。

3、抓住第六自然段兩句對(duì)話，體會(huì)護(hù)林人甘于孤獨(dú)，決心為祖國(guó)守好林的精神。

4、理解句子“在悄悄的思念中，我鼓勵(lì)自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”這句話是說(shuō)要學(xué)習(xí)護(hù)林人那種甘于孤獨(dú)，悄悄奉獻(xiàn)，忠于職守的胸懷。

5、有感情朗讀，讀出對(duì)護(hù)林人的鄙視之情。

四、學(xué)習(xí)第8自然段。

1、比照學(xué)習(xí)。

(1)銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)，搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……。

(2)白樺林該還在向你絮絮低語(yǔ)，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。

2、綻開聯(lián)想。

假如白樺林會(huì)說(shuō)話，他們會(huì)說(shuō)什么?假如小溪山岡會(huì)說(shuō)話，他們會(huì)說(shuō)什么，假如森林邊的野花會(huì)說(shuō)話，他們會(huì)說(shuō)什么?護(hù)林人又會(huì)深情地對(duì)它小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《白樺林的低語(yǔ)》全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。們說(shuō)什么?

3、有感情地朗讀第八段。

4、理解“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，布滿渴望地投向森林和你們的懷抱?！?/p>

實(shí)際表達(dá)了“我”對(duì)林業(yè)工人的贊美和敬重之情。

五、比擬課題。

這篇課文假如題目改為“悄悄奉獻(xiàn)的護(hù)林人”好不好，為什么?

六、背誦喜愛的段落。

1、選擇自己喜愛的段落朗讀并背誦。

2、小組一起背誦課文。

七、作業(yè)。

1、查找身邊的像護(hù)林人一樣平凡而又宏大的勞動(dòng)者。

2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌，有感情地朗讀。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：《白樺林的低語(yǔ)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人悄悄無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

2、品嘗文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與喜愛。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品嘗文章飽含深情的語(yǔ)言。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《白樺林的低語(yǔ)》全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解本文含義深刻的句子，品嘗語(yǔ)言并體會(huì)看林人悄悄奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

思索：“從大興安嶺回來(lái)以后，我始終思念著你?！边@里的“你”指的是誰(shuí)?我為什么深深思念著你?

二、學(xué)習(xí)課文第四——六自然段。

1、問(wèn)題導(dǎo)入：是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)?你是通過(guò)那些詞句體會(huì)到的?

2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。

3、匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)收獲。

(1)理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！?/p>

通過(guò)這句話，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)?“絕沒有”寫出了什么?看林人是在怎樣的狀況下絕沒有煙草和火柴棒?由此你想到了什么?(說(shuō)明白守林人為了愛護(hù)森林，強(qiáng)忍煙癮。)

文章中還有類似的語(yǔ)句嗎?讀一讀，并說(shuō)出自己的體會(huì)。

(2)理解“不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章?！?/p>

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《白樺林的低語(yǔ)》全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)“絕不違章”，讓學(xué)生說(shuō)從這一句話體會(huì)到什么?

(說(shuō)明白守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。)

(3)理解“你不帶書報(bào)，不是你不愛看，而是你的雙眼必需隨時(shí)留意四周的狀況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽視輕放!”

體會(huì)詞語(yǔ)“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么?

(說(shuō)明白守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。)

(4)“你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽最寵愛的歌曲，由于你的雙耳必需隨時(shí)捕獲遠(yuǎn)近特別的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒!”

體會(huì)“但……甚至”等詞在文章中的含義。

(說(shuō)明白守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住孤獨(dú)。)

4、體會(huì)感情，思索：讀到這里，你想到了什么?(感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、掌握酒量，不看書報(bào)，不聽音樂(lè)，不怕孤獨(dú)的情景;為了愛護(hù)森林，守林人只剩下一顆純凈的心;領(lǐng)悟悄悄無(wú)聞中的平凡中的宏大。)

5、鼓舞學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么?指名說(shuō)。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀第四——六自然段，讀出自己對(duì)看林人的鄙視、贊美之情。

三、教師小結(jié)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《白樺林的低語(yǔ)》全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。正是有這些悄悄無(wú)聞的看林人，我們才能看到如此漂亮的風(fēng)光，教師引讀“窗外是茫茫林?！?/p>

四、學(xué)習(xí)課文第七、八自然段，體會(huì)感情，產(chǎn)生共鳴。

1、默讀、思索：為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去，從這里你體會(huì)到了什么?

由于那里有悄悄無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的林木工人。知道有守林人的奉獻(xiàn)，才會(huì)有大森林的寧?kù)o，思念守林人，他們是平凡的，而精神是宏大的。在悄悄的思念中，鼓勵(lì)自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光……

(要學(xué)習(xí)看林人那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的純凈、寬闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大抱負(fù)。)

2、細(xì)細(xì)體會(huì)詞語(yǔ)“絮絮低語(yǔ)”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語(yǔ)中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，布滿渴望地投向森林和你們的胸膛!”

(什么是平凡而宏大，什么是淳樸而得意，白樺林可以作證，白樺林的低語(yǔ)即是答復(fù)。這是怎樣的品質(zhì)呀!表達(dá)了對(duì)看林人的無(wú)限感謝和贊美之情。)

4、指導(dǎo)朗讀7、8自然段，讀出自己對(duì)看林人的鄙視和贊美之情，讀出文章飽含深情的語(yǔ)言。再次品嘗語(yǔ)言并體會(huì)看林人悄悄奉獻(xiàn)的精神。

五、布置作業(yè)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《白樺林的低語(yǔ)》全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。1、把你想對(duì)看林人說(shuō)的話寫下來(lái)。

2、查找詩(shī)人郭小川的一首贊美森林工人的詩(shī)歌，與本課進(jìn)展比擬閱讀。

板書設(shè)計(jì)：

堅(jiān)守崗位、悄悄奉獻(xiàn)

看林人、(鄙視、贊美)

喜愛工作、以苦為樂(lè)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《白樺林的低語(yǔ)》全文共9頁(yè)，