部編教材解讀Companynumber：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】部編教材解讀部編教材解讀一、部編教材分類呈現(xiàn)（一）名 著(8部)冊次冊次七（上七（下八（上名 著冊次八（下九（上九（下名 著《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜《西游記》：精讀和跳讀《駱駝祥子》：圈點與批注《海底兩萬里》：快速閱讀《紅星照耀中國》：紀實作品的閱讀《昆蟲記》：科普作品的閱讀《傅雷家書》：選擇性閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》：摘抄和做筆記《泰戈爾詩選》：如何讀詩《水滸傳》：古典小說的閱讀《格列佛游記》：諷刺小說的閱讀《簡·愛》：外國小說的閱讀冊次名稱主要活動冊次名稱主要活動能力培養(yǎng)點口語交際類別七（上）七(下)八(上)八(下)九(上)九(下)有朋自遠方專題資料搜集繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化；資料搜介紹傳統(tǒng)文化來自我介紹集與研讀能力；介紹和講述能力少年正是讀課外閱讀專題討論非連續(xù)性文本閱讀能力；傾聽傾聽綜合實踐書時會能力；比較分析能力；內(nèi)省力文學部落組織學習共同體編輯班刊交流分享能力；組織策劃能力；文學閱讀與創(chuàng)作的興趣；發(fā)言語文生活語言文字運用能力天下國家故事會；朗誦會；展示會繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化；講述能力；朗誦能力；資料搜集與研講述傳統(tǒng)文化讀能力孝親敬老我做起孝親敬老月活動非連續(xù)性文本閱讀能力；組織策劃能力；實用文寫作能力發(fā)言與傾聽綜合實踐我的語文生活調查訪問搜集整理拓展語文學習空間；梳理探究能力；當代文化參與提問與建議語文生活人無信不立專題討論；講述故繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化；資料搜傳統(tǒng)文化事；訪問；主題演講集；講述能力；演講能力我們的互聯(lián)搜集網(wǎng)絡詞語；問關注社會，關注生活；信息技語文生活網(wǎng)時代卷調查；小型辯論；網(wǎng)絡搜索術輔助學習；觀點陳述與辯駁身邊的文化模擬申請與答辯實地考察，獲取第一手資料；綜合實踐遺產(chǎn)撰寫申請報告；提問與應答；非連續(xù)性文本閱讀倡導低碳生主題宣傳活動策劃與組織；活動文稿撰綜合實踐活寫；實地考察，獲取第一手資料；非連續(xù)性文本閱讀古詩苑漫步古詩分類整理；品味鑒賞；朗誦會資料收集與整理；詩歌賞析；詩詞朗誦吟唱語文生活以和為貴專題資料收集；時繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化；資料收傳統(tǒng)文化事討論會集；策劃與組織活動；聆聽與表達意見人無信不立古詩苑漫步身邊的文化遺產(chǎn)走上辯論臺君子自強不息評選年度班級之星級之星冊次篇目冊次篇目冊次《世說新語》兩則詠雪陳太丘與友期行七（上）《論語》十二章誡子書/諸葛亮狼/蒲松齡穿井得一人/《呂氏春秋》杞人憂天/《列子》八（下）篇桃花源記/陶淵明小石潭記/柳宗元《莊子》故事兩則北冥有魚目七（下）孫權勸學/《資治通鑒》賣油翁/歐陽修短文兩篇陋室銘/劉禹錫愛蓮說/周敦頤河中石獸/紀昀三峽/酈道元短文兩篇答謝中書書/陶弘景記承天寺夜游/蘇軾與朱元思書/吳均《孟子》二章富貴不能淫生于憂患，死于安樂愚公移山/《列子》周亞夫軍細柳/司馬遷九（上）莊子與惠子游于濠梁《禮記》兩則雖有嘉肴大道之行也馬說/韓愈岳陽樓記/范仲淹醉翁亭記/歐陽修湖心亭看雪/張岱八（上）九（下）魚我所欲也/《孟子》唐雎不辱使命/《戰(zhàn)國策》送東陽馬生序（節(jié)選）/宋濂曹劌論戰(zhàn)/《左傳》出師表/諸葛亮鄒忌諷齊王納諫/《戰(zhàn)國策》冊次古代詩歌四首觀滄海/曹操聞王昌齡左遷龍標遙有此寄/李白次北固山下/王灣七 天凈沙·秋/馬致遠（上）木蘭詩古代詩歌五首登幽州臺歌/陳子昂望岳/杜甫七 登飛來/王安石（下）/陸游己亥雜詩（其五）/龔自珍唐詩五首野望/王績

（四）古詩詞（73首，其中課外47首）篇 目課外古詩詞誦讀峨眉山月歌/李白江南逢李龜年/杜甫行軍九日思長安故園/岑參夜上受降城聞笛/李益課外古詩詞誦讀秋詞（其一/李商隱十一月四日風雨大作（其二）/陸游潼關/譚嗣同課外古詩詞誦讀竹里館/王維春夜洛城聞笛/李白逢入京使/岑參晚春/韓愈課外古詩詞誦讀泊秦淮/過松源晨炊漆公店（其五約客/趙師秀課外古詩詞誦讀庭中有奇樹／《古詩十九首》八（上）

黃鶴樓/崔顥使至塞上/王維渡荊門送別/李白錢塘湖春行/白居易詩詞五首

龜雖壽／曹操贈從弟（其二）／梁甫行／曹植課外古詩詞誦讀浣溪沙（一曲新詞酒一杯）／晏殊飲酒（其五）/陶淵明飲酒（其五）/陶淵明/杜甫雁門太守行赤壁/杜牧漁家傲（天接云濤連曉霧）/李清照《詩經(jīng)》兩首關雎蒹葭賣炭翁/白居易采桑子（輕舟短棹西湖好）／李煜相見歡（金陵城上西樓）／如夢令（常記溪亭日暮）／八（下）詩詞三首茅屋為秋風所破歌/杜甫酬樂天揚州初逢席上見贈/劉禹錫水調歌頭（明月幾時有）/蘇軾九（上）詞四首漁家傲·秋思/范仲淹江城子·密州出獵/蘇軾破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之/辛棄疾九（下）滿江紅（小住京華）/秋瑾詩詞曲五首十五從軍征白雪歌送武判官歸京/岑參南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷/辛棄疾過零丁洋/文天祥山坡羊·潼關懷古/張養(yǎng)浩課外古詩詞誦讀式微/《詩經(jīng)》子衿/《詩經(jīng)》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖贈張丞相/孟浩然課外古詩詞誦讀題破山寺后禪院/常建送友人/李白卜算子·定慧院寓居作/蘇軾卜算子·詠梅/陸游課外古詩詞誦讀月夜憶舍弟/杜甫商山早行/溫庭筠長沙過賈誼宅/劉長卿左遷至藍關示侄孫湘/韓愈課外古詩詞誦讀李商隱行香子（樹繞村莊）/秦觀丑奴兒·書博山道中壁/辛棄疾課外古詩詞誦讀定風波（莫聽穿林打葉聲）/蘇軾臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游/陳與義課外古詩詞誦讀南安軍/文天祥別云間/夏完淳山坡羊·驪山懷古/張養(yǎng)浩朝天子·詠喇叭/王磐（五）作 文（34次）冊次第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元七上七下熱愛生活，熱愛寫作學會記事學習抒情寫人要抓住特點抓住細節(jié)思路要清晰怎樣選材如何突出中心文從字順發(fā)揮聯(lián)想和想象語言簡明八上精神學寫傳記學習描寫景語言要連貫說明事物要抓表達要得體八下——學習仿寫說明的順序物學寫讀后感——住特征學寫游記學寫故事九上學寫詩歌表達觀點要議論要言之學習縮寫論證要合理學習改寫九下學寫詩歌清楚注意審題立有據(jù)講究布局謀勤于修改潤選擇恰當?shù)谋肀磉_力求有創(chuàng)意篇色達方式意二、部編教材特點解析 （一）“部編版”語文教材的總體特色1.體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。任何教材的編寫都有自己的價值觀，有基本的意識形態(tài)立場?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫立意比一般版本教材高，高在體現(xiàn)社會主義核心價值觀，立德樹人，指導思想明確，措施落實。既體現(xiàn)主流價值觀，又不停留于“說教”。注意把那些能充分體現(xiàn)核心價值觀，特別是兩個“傳統(tǒng)”（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育），融入教材的文章選篇、內(nèi)容安排、導語和習題的設計等諸多方面，融入語文所包含的語言教育、情感教育、審美教育，讓學生樂于接受，起到潤物細無聲的效果。措施就是八個字：“整體規(guī)劃，有機滲透”。要做到“有機滲透”，使價值觀化為語文的“血肉”。接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸。小學一年級安排了“和大人一起讀”欄目。到了高年級和初中，每個單元都有往課外閱讀延伸的設計，還安排了包括“名著導讀”“古典詩文誦讀”等欄目。新編語文力圖讓“教讀”“自讀”，加上“課外導讀”，構成三位一體的教學體系。這也是考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊病，想在教材中起到某種糾偏的作用。加強了教材編寫的科學性。教育規(guī)律，也更有利于提升教學效果?！安烤幈尽闭Z文教材還特別重視學界有關語文認知規(guī)律的研究成果，加以選括選文和內(nèi)容設計，又要吸收其他版本養(yǎng)分，超越人教版。顯然出新的格局、新的氣象。貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面，努力切入當代中小學生的語文生活，適應社會轉型和時代需求，體現(xiàn)時代性。比如，如何正確地認識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。此外，教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性和適合語文教學。和原來人教版比，新的課文約占３０％以上。教科書編寫語言、習題的題型變化、插圖和裝幀設計，都力圖有所創(chuàng)新。以上四點，是從總的方面說的，是“部編本”語文教材的基本思路和全新面貌。（二）“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點1.選文強調四個標準：經(jīng)典性、文質兼美、適宜教學、兼顧時代性。文”相對少了。其中有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選有古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇也是124明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品也選有《故鄉(xiāng)》《阿長與〈山海經(jīng)〉》等9篇。更加靈活的單元結構體例?！安烤幈尽闭Z文教材結構上明顯的變化，是采用“雙線組織單元結構”，既適當保留人文主題，按照“內(nèi)容主題”（如“修身正己”“至愛親情”“人生之舟”等）等，分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導引或習題設計之中。每個單元都有單元導語，對本單元主題略加提示，主要指出本單元的學習要點。重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系?，F(xiàn)在各種教材都是課改之后編寫的，大都是以人文主題來建構單元，考慮更多的是選文如何符合單元主題，而對語文課程內(nèi)容目標如何實現(xiàn)，就難于處理。“部編本”語文教材在這方面作了重要的一點改進，即讓課程內(nèi)容目標體現(xiàn)的線索清晰，各個學段、年級、單元的教學要點清晰。按照“課標”的學段目標要求來細化些知識的掌握與能力的訓練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學，以補白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”，努力建構適合中小學的語文核心素養(yǎng)體系。但這是“隱在”的，不是“顯在”的，在教材的呈現(xiàn)和教學中并不刻意強調體系，防止過度的操練。閱讀教學實施“三位一體”，區(qū)分不同課型。“部編本”語文教材就有意識改變各種教材課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，初中教材干脆改“精讀”為“教讀”，“略讀”為“自讀”。教讀課設計比較豐富，有單元導語，預習，思考探究，積累拓展，讀讀寫寫。新教材格外注重往課外閱讀延伸，這就建構了“教讀—自讀—課外閱讀”組成的“三位一體”的教學結構。把課外閱讀納入教材體制?！安烤幇妗苯滩陌颜Z文教學從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學體制。這可能是一個突破，讓語文課更重視學生自主的閱讀實踐，包括課外閱讀，努力做到課標所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和“課外閱讀”三者結合起來，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”。建議老師們采?。奔樱氐霓k法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。有些老師反映說由于條件限制，難于選擇課外閱讀的材料。人教社近期出版有《語文素養(yǎng)讀本》，從小學到高中，每學年２冊，和教材有所呼應，大家可以參考選擇。此外，新教材還設置有課外古詩詞誦讀。這些內(nèi)容可以要求學生去反復誦讀，不一定要和課文那樣逐篇講解。大家注意其導讀的寫法，除了簡明地介紹作品的內(nèi)容及藝術特色，還格外注意引導學生去感受和體驗不同的藝術風格，學習有關古典文學鑒賞的某些基本的知識與技能。識字寫字教學更加講究科學性?！安烤幈尽闭Z文教材一年級的課文和習題等的設計就注意嚴格落實300一個月，改變了以往入學即學拼音的方式，安排在識字單元之后，使拼音和認字互為拐棍。老師們在漢語拼音教學注意這兩點，就要降低拼音學習的難度，增加學習的趣味性。提高寫作教學的效果。“部編本”語文教材的編寫力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應試式的反復操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。（三）“部編本”語文教材有五個渠道體現(xiàn)語文知識體系和能力訓練點第一，是教師用書，會給大家排列一個表，每個學段、單元，甚至每一課要學習哪些基本的知識，進行哪些必要的訓練，都一目了然。第二，每個單元的導語，對本單元學習的重點，包括知識點或能力點，亦有提示。第三，是每一課的思考題和拓展題，必定有一二道題是按照相關的知識點或能力點來設計的。第五，每個單元都有一兩塊“補白”，用比較淺顯和生動的語言來介紹語法修辭等語文知識。（四）四個關鍵詞準確把握部編語文教科書——立德樹人培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人 整體規(guī)劃、有機融入、自然滲透社會主義核心價值觀誠信友善：《陳太丘與友期行》《驛路梨花》愛崗敬業(yè)：《敬業(yè)與樂業(yè)》《紀念白求恩》自由平等:《老王》《最后一次講演》富強法治：《土地的誓言》《出師表》中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（2）125（首），238（首）%6164（首）。（2）綜合性學習安排：《有朋自遠方來》《人無信不立》《君子和而不同》革命傳統(tǒng)教育30多篇，老一輩革命家（《七律長征》《回憶我的母親》）、英雄人物（《鄧稼先》）、新時期領軍人物（《太空一日》）等。國家主權與海洋意識國家主權：《我愛這土地》《祖國啊，我親愛的祖國》《木蘭詩》海洋意識：《觀滄?！贰饵S河頌》三、部編教材全面鋪開使用給中考帶來的影響由目前的各地級市單獨命題中考漸漸過渡到全省統(tǒng)一命題，“中考”異化成了“高考”。新教材的教學要求會通過中考指揮棒強行落實，淡化甚至強行減弱商業(yè)化訓練。名著閱讀將會成為考試重要內(nèi)容，而且必須是切切實實讀過，而不是訓練過。踏踏實實、真真切切教好語文教材，拼教輔讀物、拼訓練、拼刷題量的方式將失去優(yōu)勢?！铩锬J為實行“部編本”教材，將會對高考語文改革有怎樣的影響溫儒敏：肯定會帶動考試，比如要考閱讀面、閱讀速度。高考語文命題，閱讀題就很注重考閱讀面、閱讀量和閱讀速度。關于寫作教學，新教材也有改進。主要是強調讀寫結合，特別重視寫作背后的思維訓練。★★贏在閱讀，輸在訓練PK贏在訓練，輸在閱讀部編本總主編溫儒敏：語文教學“應當把閱讀放在首位”，“閱讀教學除了學習知識，提高能力，還有更重要的，是培養(yǎng)高尚的讀書習慣，把閱讀作為一種基本的生活方式”?！啊烤幈尽Z文教材還格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸……力圖‘教讀’‘自讀’，加上‘課外閱讀’，構成三位一體的教學體系?！薄斑@是考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊端，想在教材中起到糾偏的作用?！彼摹⒉烤幗滩哪夸洶四昙壪聝裕ù藢Γ╅喿x八年級下冊（待核對）閱讀單元被壓扁的沙子綜合性學習——人無信不立主題閱讀策略課文寫作一民風民俗了解民俗，尊重民間文化，學會多種社戲/魯迅慶祝舊歷元旦/林春酒/琦君安塞腰鼓/劉成章學習仿寫表達方式的綜合運語堂用二科技把握主要觀點，提5．大自然的語言/竺7．為什么布丁是軟的，有條理地說明事物之光取主要信息，領悟科學精神和科學方法可楨6．阿西莫夫短文兩篇/阿西莫夫 恐龍石頭是硬的/克勞斯馮克利青8．大雁歸來/利奧波德無處不在名著導讀名著導讀——《傅雷家書》：選擇性閱讀課外古詩詞誦讀——式微/《詩經(jīng)》子衿/《詩經(jīng)》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖贈張丞相/孟浩然四思想了解書信和演講的13．最后一次講演/聞15．就英法聯(lián)軍遠征中學寫書信光芒特點，領悟作者的一多國給巴特勒上尉的信/雨思想，獲取有益的14．講故事的人/莫言果啟示16．傅雷家書兩則/傅雷綜合性學習——古詩苑漫步22．《禮記》兩則雖有嘉肴大道之行也綜合性學習——身邊的文化遺產(chǎn)名著導讀——《鋼鐵是怎樣煉成的》：摘抄和做筆記課外古詩詞誦讀 題破山寺后禪院/常建送友人/李白卜算子定慧院寓居作/蘇軾卜算子詠梅/陸游三養(yǎng)性誦讀古詩文，借助9．桃花源記/陶淵明12．《詩經(jīng)》兩首學寫讀后感怡情注釋和工具書了解10．小石潭記/柳宗元關雎大意，積累常見文言句式11．海國記（節(jié)選）/沈復蒹葭五江山多嬌閱讀游記，了解游壺口瀑布/梁衡一滴水經(jīng)過麗江/阿來在長江源頭各拉丹東/馬麗華登勃朗峰/馬克吐溫學寫游記六情趣與理誦讀古詩文，理解課文內(nèi)容，積累經(jīng)21．《莊子》故事兩則馬說/韓愈賣炭翁/白居易學寫故事趣典語句北冥有魚莊子與惠子游于濠梁九年級上冊（待核對）九年級上冊（待核對）閱讀單元主題閱讀策略課文寫作一自然學習詩歌，理解詩1．沁園春雪/毛澤3．雨說——為生學寫詩歌之音歌的意象，感受詩東活在中國大地上的歌的意境，品味詩2．詩兩首兒童而歌/鄭愁予歌的語言我愛這土地/艾4．致云雀/華茲華斯青鄉(xiāng)愁/余光中二砥礪閱讀議論性文章，5．敬業(yè)與樂業(yè)/梁8．短評兩則表達觀點要清楚思想能夠區(qū)分觀點和材啟超“傳言傷農(nóng)”，后果更加料，把握議論的中6．應有格物致知精嚴重/王玉琪心神/丁肇中7．事物的正確答案煙花易冷，文化彌新/陳曉波、商意盈不止一個/羅迦費因格綜合性學習——走上辯論臺三 游目 誦讀古詩文，把9．岳陽樓記/范仲12．詩詞三首議論要言之有據(jù)騁懷 握作者的情感，淹茅屋為秋風所破歌/杜能聯(lián)系時代談感10．醉翁亭記/歐陽甫受修酬樂天揚州初逢席上11．湖心亭看雪/張見贈/劉禹錫岱水調歌頭（明月幾時有）/蘇軾名著導讀——《泰戈爾詩選》：如何讀詩課外古詩詞誦讀——月夜憶舍弟/杜甫商山早行/溫庭筠長沙過賈誼宅/劉長卿左遷至藍關示侄孫湘/韓愈四 青年

梳理小說的情主題

故鄉(xiāng)/魯迅我的叔叔于勒/莫泊桑

孤獨之旅/曹文軒心聲/黃蓓佳

學習縮寫綜合性學習——君子自強不息五理想信念分析材料，把握中國人失掉自信力了嗎/魯迅懷疑與學問/顧無我與不朽/錢穆人應當堅持正義/柏拉圖論證要合理系頡剛六人物百態(tài)閱讀古白話小結構，揣摩小說智取生辰綱/耐庵范進中舉/吳敬三顧茅廬/羅貫中劉姥姥進大觀園/曹雪芹學習改寫的語言梓綜合性學習——評選年度班級之星名著導讀——《水滸傳》：古典小說的閱讀課外古詩詞誦讀九年級下冊（待核對）閱讀九年級下冊（