第四講高等學(xué)校職能第一節(jié)高等學(xué)校教學(xué)第二節(jié)高等學(xué)?？茖W(xué)研究第三節(jié)高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)第一節(jié)高等學(xué)校教學(xué)一、高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程與教學(xué)內(nèi)容

學(xué)科與科學(xué)是兩個(gè)相近且密切聯(lián)系的概念，均與知識(shí)有關(guān)?？茖W(xué)是經(jīng)過(guò)或經(jīng)歷論證的知識(shí)、規(guī)范化的知識(shí)體系；學(xué)科是根據(jù)某科學(xué)領(lǐng)域里研究對(duì)象和性質(zhì)的差別來(lái)分門別類進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。由于分類的視角不同而有不同的學(xué)科清單，甚至有不同層次的清單。因此有了一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科、三級(jí)學(xué)科（有時(shí)稱“研究方向”）之說(shuō)。高等學(xué)校學(xué)科具有層次性、教學(xué)科研一體化、特定的研究對(duì)象、語(yǔ)言系統(tǒng)和研究規(guī)范等特征。在高等學(xué)校中，學(xué)科的創(chuàng)立和發(fā)展一般是以系科等專業(yè)組織的創(chuàng)建與發(fā)展為基礎(chǔ)的。科學(xué)研究的水平取決于學(xué)科發(fā)展的水平。專業(yè)與學(xué)科有密切關(guān)系，卻是不同的概念?；镜牟顒e在于學(xué)科是屬于科學(xué)學(xué)范疇的概念，而專業(yè)則是教育學(xué)范疇的概念。所謂專業(yè)，廣義上是指知識(shí)的專門化領(lǐng)域；狹義上是指與培養(yǎng)人的活動(dòng)相聯(lián)系時(shí)的一種培養(yǎng)人才的基本單位，或一種教育實(shí)體。高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置的影響因素（1）有相應(yīng)學(xué)科對(duì)專業(yè)設(shè)置的影響；（2）經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要對(duì)專業(yè)設(shè)置的影響；（3）個(gè)人自身發(fā)展需要對(duì)專業(yè)設(shè)置的影響。高等學(xué)校課程定義及特點(diǎn)：高等學(xué)校課程能更深刻、更及時(shí)地反映出一個(gè)國(guó)家的教育信息和時(shí)代特征；高等學(xué)校課程在內(nèi)容上反映了科學(xué)文化知識(shí)發(fā)展的前沿，特別是那些專門化了的知識(shí)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，在結(jié)構(gòu)上是以有利于探究高深學(xué)問的方式來(lái)加以組織的；高等學(xué)校課程在使青年人更成熟、更富有、更聰明、更高尚的過(guò)程中具有獨(dú)特的、其他教育所不能代替的價(jià)值。教學(xué)計(jì)劃是課程體系結(jié)構(gòu)的方案，是國(guó)家為保證培養(yǎng)人才的規(guī)格而制定的關(guān)于學(xué)習(xí)的科目和范圍的文件。教學(xué)計(jì)劃一般規(guī)定教學(xué)科目、學(xué)科的順序、各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)年編制與學(xué)周的安排。修訂教學(xué)計(jì)劃要重點(diǎn)解決的問題：※重點(diǎn)解決素質(zhì)教育尤其是文化素質(zhì)教育問題；※重點(diǎn)解決課程內(nèi)容和體系的整合問題，優(yōu)化和重組新的課程體系；※重點(diǎn)解決可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)問題；※重點(diǎn)解決鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展問題。教學(xué)大綱是一門課程的綱要結(jié)構(gòu)，是以綱要的形式規(guī)定有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了各門學(xué)科的目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度、時(shí)間安排以及對(duì)教學(xué)方法的要求等。教學(xué)大綱的編制應(yīng)遵循以下原則：符合教學(xué)計(jì)劃、體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)；符合該學(xué)科在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用以及任務(wù)；有高度的科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性；建立科學(xué)嚴(yán)密的體系；符合學(xué)生實(shí)際，貫徹少而精的原則；文字精練，語(yǔ)言明確，術(shù)語(yǔ)定義準(zhǔn)確。高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校教育過(guò)程的基本因素之一，是教學(xué)過(guò)程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)的中介，是以教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材或講義、活動(dòng)安排等具體形式表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)、技能、價(jià)值觀念及行為。選擇和組織教學(xué)內(nèi)容必須遵循：適時(shí)原則；完整原則；發(fā)展學(xué)生個(gè)性原則；寬口徑原則；調(diào)動(dòng)教師積極性的原則等。二、高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程與教學(xué)原則高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程是在教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)、積極地掌握知識(shí)技能、發(fā)展智能、形成思想政治道德品質(zhì)的過(guò)程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙邊活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程具有專業(yè)化程度逐步提高，學(xué)習(xí)主體性逐步增強(qiáng)，教學(xué)與科研的緊密結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)、生活聯(lián)系逐步增加等特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程的規(guī)律是教學(xué)過(guò)程所固有的“本質(zhì)或本質(zhì)之間的關(guān)系”。它包括：教學(xué)相長(zhǎng)規(guī)律；教學(xué)科研互動(dòng)規(guī)律；教學(xué)的發(fā)展性規(guī)律；教學(xué)的教育性規(guī)律等。高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施有：★課前準(zhǔn)備：又稱備課，4個(gè)步驟?！镎n堂教學(xué)：明確4項(xiàng)要求?！锟己嗽u(píng)定等環(huán)節(jié)和步驟。高等學(xué)校教學(xué)原則主要有：●科學(xué)態(tài)度與人本精神有機(jī)統(tǒng)一的原則；●師生能動(dòng)合作與自覺制約有機(jī)統(tǒng)一的原則；●科學(xué)穩(wěn)定性與適時(shí)更新性有機(jī)統(tǒng)一的原則；●堅(jiān)持廣泛開發(fā)、選擇與便利有效運(yùn)用有機(jī)統(tǒng)一的原則；●堅(jiān)持直觀形象感知與邏輯實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)有機(jī)統(tǒng)一的原則；●堅(jiān)持專業(yè)化、定型化、常規(guī)化和開放化、變通化、靈活化有機(jī)統(tǒng)一的原則；●全面教學(xué)質(zhì)量管理與突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)有機(jī)統(tǒng)一的原則。這些構(gòu)成了一套完整的教學(xué)原則體系。三、豬高等魔學(xué)校澤教學(xué)攔方法口與教雪學(xué)手透段教學(xué)巴方法仁有廣鄙義和扭狹義盟之分養(yǎng)。高等換學(xué)校鄙的教咸學(xué)方冊(cè)法是灰指在鍵高等個(gè)學(xué)校區(qū)教學(xué)矛過(guò)程看中，趣教師普對(duì)大雙學(xué)生勇施加豎影響窯、把禍科學(xué)希知識(shí)尼傳授削給學(xué)押生并挽培養(yǎng)出能力沫、發(fā)環(huán)展智暫力，仇形成騾一定方道德攏品質(zhì)樂和素統(tǒng)養(yǎng)的槳方式敏和途哈徑。高等鋸學(xué)校柄教學(xué)私方法懸的特休點(diǎn)：由注澆重“中教法楊”轉(zhuǎn)覆向“患學(xué)法瘦”；具有墓很強(qiáng)叛的探狼索性桿；具有祖很強(qiáng)插的專蚊業(yè)針拌對(duì)性信等特息點(diǎn)。高等刑學(xué)校中教學(xué)捆方法痰的運(yùn)慎用必統(tǒng)須遵大循：教法茄與學(xué)閃法的激統(tǒng)一指；講習(xí)異知識(shí)叼方法朵與訓(xùn)額練智縫能方雙法的驢統(tǒng)一鉆；常規(guī)忙教學(xué)津方法綿與現(xiàn)寒代化祥教學(xué)遷手段頁(yè)的統(tǒng)名一等親原則益。高等泉學(xué)校壤教學(xué)羅方法怠主要吉有：發(fā)現(xiàn)卵教學(xué)猶法；問題賺教學(xué)走法；研討席式教攀學(xué)法雅；掌握掏學(xué)習(xí)圖法；學(xué)導(dǎo)快式教屠學(xué)法剛；個(gè)性叛化教旺學(xué)法隨。高等抗學(xué)校蠢在教書學(xué)手六段上眨已：建立芝了現(xiàn)迎代化賄的數(shù)樸字化壺校園樂；開發(fā)嫌了適撿應(yīng)新劈燕教學(xué)鏈?zhǔn)侄畏吹慕剃?yáng)材體窩系；構(gòu)建貢了先枝進(jìn)的殃教育撓網(wǎng)絡(luò)卡系統(tǒng)哭。四、粘高等劉學(xué)校盟教學(xué)漿設(shè)計(jì)薯與教步學(xué)評(píng)挽價(jià)高等削學(xué)校野教學(xué)儉設(shè)計(jì)端，簡(jiǎn)代單地裂說(shuō)，賄就是趙指高遷校教幣育實(shí)擁踐工映作者乓（主夏要指黑大學(xué)漢教師嶺）為咳達(dá)成法一定汗的教珠學(xué)目帝標(biāo)，胸對(duì)教喜學(xué)活嗓動(dòng)進(jìn)嫂行的暴系統(tǒng)劣規(guī)劃最、安混排與囑決策狗。高等扔學(xué)校畢教學(xué)吐設(shè)計(jì)概的基由本程向序主監(jiān)要有派：規(guī)定耍教學(xué)娘的預(yù)華期目隊(duì)標(biāo)，蛛分析東教學(xué)屯任務(wù)紫，盡慌可能磚用可幻玉觀察栽和可叼測(cè)量顫的行耗為變柿化來(lái)懸作為感教學(xué)島結(jié)果饒的指亭標(biāo)；確定座學(xué)生純的起你點(diǎn)狀獵態(tài)，食包括錢他們尋的原糠有知術(shù)識(shí)水丹平、光技能辨和學(xué)仙習(xí)動(dòng)塑機(jī)、須狀態(tài)婦等；分析罰學(xué)生處從起撲點(diǎn)狀囑態(tài)過(guò)寺渡到陣終點(diǎn)俊狀態(tài)格應(yīng)掌詳握的塞知識(shí)雖技能穴或應(yīng)款形成縱的態(tài)漆度與剛行為登習(xí)慣武；考慮唉用什伸么方塑式和繁方法包給學(xué)但生呈損現(xiàn)教床材，熊提供管學(xué)習(xí)凳指導(dǎo)服；考慮設(shè)用什善么方檢法引戴起學(xué)激生的傳反應(yīng)焰并提萬(wàn)供反繁饋；考慮蒸如何柔對(duì)教愿學(xué)的旨結(jié)果群進(jìn)行奏科學(xué)存的測(cè)覆量與夢(mèng)評(píng)價(jià)點(diǎn)。高等軌學(xué)校弦教學(xué)遞設(shè)計(jì)范的模對(duì)式有劈燕系統(tǒng)挪分析扔模式北、目縮慧標(biāo)模牧式和甲過(guò)程聚模式楊，每諸一模曾式都叼有自廈己的弄特點(diǎn)鋤和優(yōu)別勢(shì)。高等龜學(xué)校恩教學(xué)押設(shè)計(jì)牽的基記本內(nèi)沙容包葉括教鏈學(xué)目芬標(biāo)設(shè)壺計(jì)、援教學(xué)刺起點(diǎn)化設(shè)計(jì)冬、教斷學(xué)內(nèi)平容設(shè)疼計(jì)、能教學(xué)倡時(shí)間先設(shè)計(jì)酬、教象學(xué)措描施設(shè)遮計(jì)、令教學(xué)趙評(píng)價(jià)撤設(shè)計(jì)冰。高等拔學(xué)校默教學(xué)辦評(píng)價(jià)帝是根償據(jù)教肢學(xué)目蠻標(biāo)，嚴(yán)運(yùn)用幕評(píng)價(jià)院的方胡法和意手段麻對(duì)教港學(xué)活畝動(dòng)及痰其預(yù)塘期效閥果進(jìn)胖行價(jià)火值判鴨斷的塘過(guò)程傳。其分要類因奧為標(biāo)役準(zhǔn)不鈔同而俱呈現(xiàn)史多樣脅性。高等予學(xué)?；杞虒W(xué)撇評(píng)價(jià)驚具有歐管理川作用譜、導(dǎo)抹向作岔用、庸鑒定崖作用拉、激開勵(lì)作志用、兄改進(jìn)責(zé)作用待等。五、滾教學(xué)秋風(fēng)格鴿及其學(xué)形成汗途徑所謂養(yǎng)教學(xué)偵風(fēng)格順，是偽指教避師在襲長(zhǎng)期飛教學(xué)蹈藝術(shù)賄實(shí)踐負(fù)中逐喪步形擠成的鏈、富伶有成坐效的穴一貫牲的教聯(lián)學(xué)觀曠點(diǎn)、決教學(xué)糟技巧跡和教貴學(xué)作杰風(fēng)的伙獨(dú)特閣結(jié)合健和表狹現(xiàn)，犁是教落學(xué)藝電術(shù)個(gè)易性化最的穩(wěn)淹定狀子態(tài)之欲標(biāo)志泄。它蘋是教粒師教梨學(xué)思合想的赤直接課體現(xiàn)足，其統(tǒng)形成滴是教丸師教垮學(xué)上駕創(chuàng)造畝性活毒動(dòng)的顯結(jié)果挺及其厘表現(xiàn)績(jī)，是口教師數(shù)在教任學(xué)藝于術(shù)上威成熟且的重胖要標(biāo)刪志?；處煶饨虒W(xué)澡風(fēng)格煙的形幻玉式，曠直接室影響爽學(xué)生傷的個(gè)內(nèi)性發(fā)剃展和亡學(xué)習(xí)擱風(fēng)格緞的形杠成。教學(xué)帆風(fēng)格辱具有諷獨(dú)特謝性、股多樣辟性、求穩(wěn)定蹄性、怪發(fā)展玩性等擊基本駝特點(diǎn)只。教學(xué)捉風(fēng)格課的形躍成途熊徑如湖下：學(xué)校梢領(lǐng)導(dǎo)蛾更新攻教育殲觀念悲，發(fā)腔揚(yáng)教叮學(xué)民瓶主，曠鼓勵(lì)能教師邀建立鍬自己捕個(gè)人蟻的教拐學(xué)風(fēng)圾格；形成韻獨(dú)特竊的教濱學(xué)風(fēng)烤格是峰每位鴨教師棒應(yīng)有祝的自肆覺追登求。六、臥高等黃學(xué)校誘教學(xué)亮改革高等雹學(xué)校味教學(xué)柱改革美有“靠自上槐而下等”和腐“自油下而幻玉上”輛兩種組模式以理論濕。高等割學(xué)校徑教學(xué)然改革毫的發(fā)桂展趨茫勢(shì)呈咸現(xiàn)出害：◆教葵學(xué)改衛(wèi)革國(guó)字際化憐趨向呢；◆學(xué)扇科綜怎合化傭趨勢(shì)干增強(qiáng)妹；◆教密學(xué)趨囑向個(gè)尊性化洋；◆教音學(xué)管子理活維性化姿；◆倡己導(dǎo)自經(jīng)主性湖學(xué)習(xí)瞞；◆圍這繞培詢養(yǎng)創(chuàng)胞新人欲才展現(xiàn)開；◆強(qiáng)豪調(diào)教置學(xué)內(nèi)侍容的未更新遞。高等襲學(xué)校很教學(xué)咱改革煌必須申遵循：更新衰教學(xué)獄觀念主，樹勿立人筑格平邀等意宗識(shí)；依法苗治教預(yù)，促筆進(jìn)教強(qiáng)學(xué)規(guī)從范化綢；優(yōu)化勢(shì)教學(xué)鬧內(nèi)容縣與課崖程體傾系；改革遷教學(xué)產(chǎn)方法倦和手片段；提高版教師灰綜合姑素質(zhì)線；改革農(nóng)教學(xué)艙管理輛等策詠略。第二猴節(jié)瓣高嫩等學(xué)倦?？撇W(xué)研畏究一、京高等竟學(xué)校哀科學(xué)騙研究開的意蒙義與闖任務(wù)高等表學(xué)校慕科學(xué)會(huì)研究妙的意妨義。高等解學(xué)校迷科學(xué)求研究顏的任皆務(wù)主完要是求承擔(dān)鉤國(guó)家礙的重歲大科全研課炭題，懲進(jìn)行店經(jīng)濟(jì)向社會(huì)戲發(fā)展竭中的塌重大勇理論跨和政影策問獸題研嚷究，傍進(jìn)行桂經(jīng)濟(jì)邊社會(huì)基發(fā)展治中的帶重大礎(chǔ)理論拋和政傍策問征題研藍(lán)究，討優(yōu)化乏資源號(hào)配置撞，直爽接為尸經(jīng)濟(jì)右社會(huì)毅發(fā)展紋服務(wù)您，開接展教魄育科爹學(xué)研傷究。二、洋高等恭學(xué)校心科學(xué)蹈研究誘的類偷型與別課題冶申報(bào)高等辦學(xué)校夜科學(xué)鐘研究悲的類羨型，街從課悟題來(lái)爸源分麗有自洞主研福究與血立項(xiàng)眠課題期研究更；從坐課題腫性質(zhì)焰分有思理論雨研究谷與實(shí)色踐研童究，態(tài)或更走細(xì)分陳為基犬礎(chǔ)研洲究、搞應(yīng)用斃研究加、技堤術(shù)開算發(fā)研駝究和鉤基礎(chǔ)拌性應(yīng)琴用研拜究。高等施學(xué)?？蹇茖W(xué)畢研究同課題喚申報(bào)隆主要射包括靜科研偵選題針和項(xiàng)窮目設(shè)業(yè)計(jì)兩蛾大步我驟。三、井高等授學(xué)校豈科學(xué)嗓研究瞧的原結(jié)則次與組衰織高等北學(xué)校趨科學(xué)昌研究懸的原脂則主減要有傻：教學(xué)中與科乓研互集促性貸原則綱；社會(huì)淋經(jīng)濟(jì)亦效益款與學(xué)御術(shù)水火平相香統(tǒng)一蜘的原憤則；以應(yīng)異用研瘡究和趙開發(fā)德研究步支撐嫌基礎(chǔ)傾研究杯的原吳則；遵循害項(xiàng)目圾指南稼與尊服重自育由選躁題相浪結(jié)合蒜的原餐則；多層奸次和坡多模握式相帶結(jié)合粗的原乎則。高等鏟學(xué)校撤科學(xué)渾研究誘的組肌織的饅一般什流程姐。高等葵學(xué)校染的科軌研管歡理主評(píng)要有污科研雕規(guī)劃廟和計(jì)漿劃、賤科研征機(jī)構(gòu)殲和隊(duì)濱伍管起理、價(jià)科研森資源澆管理燦、科殊研成塑果管鍛理等始方面護(hù)。四、果高等武學(xué)校騎科學(xué)佳研究限成果芳的槐鑒定掠與轉(zhuǎn)亂化高等估學(xué)校擠科學(xué)攪研究聚成果伴鑒定刮，是疑指有岡關(guān)科央技行至政管塌理機(jī)進(jìn)關(guān)聘條請(qǐng)同經(jīng)行專會(huì)家，震按照件規(guī)定另的形芹式和盾程序所，對(duì)用科技爸成果尾進(jìn)行寫審查飄和評(píng)染價(jià)，狂并做奪出相打應(yīng)的覺結(jié)論俘。成果幕鑒定鍋要重極點(diǎn)關(guān)怪注鑒效定范疏圍、賓申請(qǐng)有鑒定乖的前購(gòu)期準(zhǔn)霧備、器鑒定炎形式擺與步茫驟。高等拿學(xué)校吃科學(xué)劉研究殘成果識(shí)的轉(zhuǎn)巨化主介要包孫含兩俗方面去的內(nèi)途容：一是比將所械取得慣的應(yīng)彼用性蜜成果押推廣功到國(guó)望民經(jīng)孝濟(jì)建債設(shè)的趣有關(guān)緊部門搞、行寇業(yè)，瞎使之杠發(fā)揮擁作用涌；二是年將研罩究成露果推右廣于竹學(xué)科敢教學(xué)鉤中，盼以提秘高教委學(xué)質(zhì)杏量，戚實(shí)現(xiàn)魯教材追更新活，或解進(jìn)行脂學(xué)術(shù)裝傳播谷和交做流。當(dāng)前起，各貍高校形面臨俘的重誕要任釘務(wù)是懶大力扔推動(dòng)竄高校賠科學(xué)磁技術(shù)姜成果巴轉(zhuǎn)移蒙及產(chǎn)詢業(yè)化惜，主婦要可愉從以薦下方葬面著萬(wàn)手：加大剛國(guó)家得對(duì)大短學(xué)科著技園閃、高乖校技死術(shù)創(chuàng)限新孵出化服夸務(wù)網(wǎng)拿絡(luò)等穩(wěn)基礎(chǔ)倉(cāng)設(shè)施首的支鵲持力置度；推動(dòng)禮高校若成立辮技術(shù)圣轉(zhuǎn)讓洽機(jī)構(gòu)濟(jì)；進(jìn)一夫步規(guī)乒范高茄校校袍辦企唱業(yè)管衫理體鬧制；推動(dòng)勁高校建與企脂業(yè)在存科技依創(chuàng)新蜜和人書