湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)八年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題（含答案）湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)2020-2021學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、選擇題

1．依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

你就是你所經(jīng)歷的一切。你面對(duì)考驗(yàn)的____________、面對(duì)責(zé)任的____________、面對(duì)困難的____________、連成你的人生____________，造擾你的真實(shí)存在。

A．擔(dān)當(dāng)抉擇堅(jiān)守足跡B．抉擇擔(dān)當(dāng)堅(jiān)守軌跡

C．堅(jiān)守?fù)?dān)當(dāng)抉擇軌跡D．抉擇堅(jiān)守?fù)?dān)當(dāng)足跡

2．下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．面對(duì)前來(lái)參觀的黨員群眾，他義務(wù)當(dāng)起講解員，講述著這些紅色書(shū)籍背后的故事

B．“一帶一路”建設(shè)契合世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，給沿線各國(guó)帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的發(fā)展紅利。

C．知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域仍存在侵權(quán)易發(fā)、多發(fā)和侵權(quán)易、維權(quán)難，還需要注重制度的執(zhí)行。

D．接種疫苗是戰(zhàn)勝疫情的利器，利己利人，利國(guó)利民，不是選擇題而是必答題。

3．下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A．宇宙承載著中國(guó)人民千百年來(lái)的向往，也寄托著全人類共同的夢(mèng)想，中國(guó)一貫致力于和平利用外空，積極開(kāi)展有關(guān)國(guó)際交流與合作，分享航天發(fā)展成果。

B．袁隆平院士曾說(shuō)自己有兩個(gè)夢(mèng)想：一個(gè)是禾下乘涼夢(mèng)，第二個(gè)是雜交稻覆蓋全球夢(mèng)。在生命的最后日子里，他依然牽掛著一方稻田，心心念念的依然是自己畢生追求的夢(mèng)想。

C．作為影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性核心要素，中國(guó)人口發(fā)展除了延續(xù)總量慣性增長(zhǎng)、規(guī)模龐大等基本特點(diǎn)外，在人口質(zhì)量、人口結(jié)構(gòu)、人口流動(dòng)等方面也呈現(xiàn)出新特點(diǎn)和新亮點(diǎn)。

D．在全球新冠肺炎疫情仍在流行的背景下，我國(guó)疫情防控措施得力，國(guó)內(nèi)感染風(fēng)險(xiǎn)較低，但疫情傳播風(fēng)險(xiǎn)依然存在。防控疫情最有效、最經(jīng)濟(jì)的辦法，就是接種疫苗。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的短文，完成下面小題。

①我國(guó)成年人平均每天讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越短，而上網(wǎng)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。如果你認(rèn)為上網(wǎng)也是一種閱讀，我們總的閱讀時(shí)間是逐年增加的，但上網(wǎng)是一種非常特殊的閱讀。

②一個(gè)典型的上網(wǎng)者通常同時(shí)打開(kāi)好幾個(gè)窗口，開(kāi)著聊天工具，不時(shí)查查電子郵件，很少在一個(gè)網(wǎng)頁(yè)停留過(guò)多時(shí)間，頁(yè)面隨著鼠標(biāo)滾輪上下翻飛。相對(duì)于長(zhǎng)篇大論，他更傾向于微博之類短小的信息。

③高質(zhì)量的讀書(shū)要把自己沉浸在書(shū)中，有的地方反復(fù)看，甚至還要做筆記。這種讀法似乎有點(diǎn)喪失自我，讀者好像成了書(shū)本的奴隸。而上網(wǎng)則是一種居高臨下的姿態(tài)，我們游離在內(nèi)容之外，面對(duì)眾多等著被“臨幸”的超鏈接想點(diǎn)哪里隨心所欲?？墒窃谀峁爬埂た柕摹稖\薄》這本書(shū)看來(lái)，上網(wǎng)者才是真正的奴隸。相對(duì)于讀書(shū)，網(wǎng)絡(luò)閱讀使我們能記住的信息更少，理解力和創(chuàng)造力下降，形成木了知識(shí)體系：互聯(lián)網(wǎng)把我們的大腦變淺薄了。

④網(wǎng)絡(luò)文本的特征是有超鏈接。設(shè)計(jì)超鏈接的初衷是讓讀者可以隨時(shí)點(diǎn)擊相關(guān)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)更主動(dòng)的閱讀，然而事實(shí)卻恰恰相反。讀者毫無(wú)目的地點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去，不但沒(méi)有加深對(duì)主題的理解，甚至記不住讀了什么。

⑤為什么超鏈接使閱讀效果變差？因?yàn)槲覀儽仨氹S時(shí)對(duì)點(diǎn)與不點(diǎn)這個(gè)鏈接做決定。個(gè)人讀書(shū)的時(shí)候調(diào)動(dòng)的是大腦中負(fù)責(zé)語(yǔ)言、記憶力和視覺(jué)處理的區(qū)域；而對(duì)鏈接做決定則要時(shí)刻調(diào)動(dòng)大腦的額前葉區(qū)，這是兩種完全不同的思維方式。上網(wǎng)時(shí)分散的注意力，不停地為點(diǎn)還是不點(diǎn)做決定，都在阻礙我們把短期記憶升級(jí)為知識(shí)。

⑥逐字逐句的讀書(shū)已經(jīng)被快速掃描式的“讀網(wǎng)”取代。用小型攝像機(jī)跟蹤上網(wǎng)者的眼球運(yùn)動(dòng)表明，網(wǎng)上閱讀呈“F”形軌跡：他們會(huì)快逮讀一下文章的前面兩三行，然后下拉網(wǎng)頁(yè)，跳到文章中間再掃幾眼，然后就立即跑到結(jié)尾把目光停留在屏幕的左下角大多數(shù)網(wǎng)頁(yè)被讀的時(shí)間不超過(guò)十秒，只有不到十分之一的網(wǎng)頁(yè)被讀超過(guò)兩分鐘。既然是掃讀，深刻的內(nèi)容就很難有競(jìng)爭(zhēng)力。點(diǎn)擊排行榜上的文章大多短小精悍，配有精彩插圖，讓人會(huì)心一笑，有機(jī)智而無(wú)智慧。很多流行文章都是相同的幾個(gè)套路，膚淺而沒(méi)有新意。正如谷歌的用戶體臉設(shè)計(jì)師艾琳尼所言，谷歌的核心戰(zhàn)略就是讓用戶快來(lái)快走。短而新的信息可以帶來(lái)更多點(diǎn)擊價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)典長(zhǎng)篇大論，谷歌讓所有書(shū)籍上網(wǎng)，正是把整體的書(shū)變成一堆可搜索的短信息的集合。

⑦不過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)家泰勒·科文對(duì)此卻有不同的觀點(diǎn)。他認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的最重要特性是允許我們定制自己接收的信息。網(wǎng)上閱讀的要點(diǎn)在于選擇和過(guò)濾，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)訂閱特選的博客，訪問(wèn)專門(mén)的論壇，從而排除無(wú)關(guān)信息。但科文沒(méi)有回答的問(wèn)題是，上網(wǎng)能徹底取代讀書(shū)么？收集并整理一大堆短信息能取代對(duì)成體系知識(shí)的學(xué)習(xí)么？顯然不能。大量的信息不能自動(dòng)帶來(lái)深度理解。

⑧上網(wǎng)的關(guān)鍵態(tài)度是要成為網(wǎng)絡(luò)的主人，不做各種超鏈接的奴隸。高效率的上網(wǎng)應(yīng)該具有很強(qiáng)的目的性，以我為主，不被無(wú)關(guān)信息左右。一個(gè)真正的智者不會(huì)讓上網(wǎng)占用讀書(shū)時(shí)間，他應(yīng)該經(jīng)常能夠沉靜地深入思考，只有電話接線員才會(huì)隨叫隨到。

（選自《萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到：用理工科思維理解世界》，根據(jù)命題需要有刪改）

4．下列對(duì)“上網(wǎng)是非常特殊的閱讀”的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．上網(wǎng)者通常同時(shí)打開(kāi)好幾個(gè)窗口，更傾向于微博之類短小的信息。

B．上網(wǎng)者常常是居高臨下地游離在內(nèi)容之外，難以沉浸其中。

C．網(wǎng)絡(luò)閱讀使我們能記住的信息更少，形成不了知識(shí)體系。

D．網(wǎng)絡(luò)文本提供的超鏈接讓上網(wǎng)者成為了知識(shí)的主人。

5．作者認(rèn)為上網(wǎng)閱讀的效果差的原因是什么？下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．網(wǎng)絡(luò)文本的超鏈接讓人不停在點(diǎn)與不點(diǎn)間做決定，阻礙了短期記憶升級(jí)為知識(shí)。

B．在以“掃讀”為主的讀網(wǎng)時(shí)代，閱讀常常是“F”形快速掃描式，取代了逐字逐句的閱讀。

C．現(xiàn)在的技術(shù)還不能支持我們定制自己接收的信息，并進(jìn)行選擇和過(guò)濾，排除無(wú)關(guān)信息。

D．網(wǎng)絡(luò)閱讀中大量的短信息的集合不能取代成體系知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能自動(dòng)帶來(lái)深度理解。

6．下列對(duì)本文寫(xiě)作意圖的表述，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．上網(wǎng)是種非念特殊的閱讀，但事實(shí)上閱讀的效果并沒(méi)有因上網(wǎng)面變得更好。

B．掃描式的閱讀致使深劉的內(nèi)容必然分消失在網(wǎng)絡(luò)視野中

C．短而新的信息有助于增加點(diǎn)擊量，價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)典長(zhǎng)篇大論。

D．要學(xué)會(huì)高效率的上網(wǎng)，不被無(wú)關(guān)信息左右，同時(shí)保證讀書(shū)和深入思考的時(shí)間。

三、選擇題

7．閱讀下面的古詩(shī)，完成小題。

題破山寺后禪院

【唐］常建

清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。

下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容情感的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．聯(lián)“人”字寫(xiě)出古寺美景之幽遠(yuǎn)?！罢铡弊謱?xiě)出了早晨陽(yáng)光的明媚。

B．頷聯(lián)描寫(xiě)的是通向后禪院彎曲幽深的小路和后禪院景色的幽靜迷人。

C．頸聯(lián)表現(xiàn)“山光”“潭影”之美，讓鳥(niǎo)怡然自得，反襯人的空虛和寂寞。

D．尾聯(lián)營(yíng)造出萬(wàn)籟俱寂的境界。而那古寺的鐘磬音，傳遞出詩(shī)人淡泊的情懷。

四、課外閱讀

閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成下面小題。

溫伯雪子①適齊，舍于魯。魯人有請(qǐng)見(jiàn)之者，溫伯雪子曰：“不可。吾聞中國(guó)之君子，明乎禮義而陋于知人心。吾不欲見(jiàn)也。”

至于齊，反舍于魯，是人也又請(qǐng)見(jiàn)。溫伯雪子曰：“往也蘄②見(jiàn)我，今也又蘄見(jiàn)找，是必有以振我也，出而見(jiàn)客入而嘆明日見(jiàn)客又入而嘆。其仆曰：“每見(jiàn)之客也，必入而嘆，何耶？"曰：“吾固告子矣：中國(guó)之民，明乎禮義而陋乎知人心。昔之見(jiàn)我者，進(jìn)退一成規(guī)、一成矩，從容一若龍、一若虎。其諫我也似子，其道我也似父，是以嘆也。”

仲尼見(jiàn)之而不言。子路曰：“吾子欲見(jiàn)溫伯雪子久矣，見(jiàn)之而不言，何邪？”仲尼曰：“若夫人者，目擊而道存矣，亦不可以容聲矣！”

【注釋】①溫伯雪子：人名，楚國(guó)之得道者。②蘄：通“祈”，請(qǐng)求。

8．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．溫伯雪子適齊____________適：到……去B．反舍于魯____________舍：舍棄

C．是必有以振我也振：?jiǎn)l(fā)D．若夫人者_(dá)___________若：像

9．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句。正確的一項(xiàng)是（）

出而見(jiàn)客入而嘆明日見(jiàn)客又入而嘆

A．出而見(jiàn)客入/而嘆/明日見(jiàn)客又入/而嘆

B．出而見(jiàn)客入/而嘆/明日見(jiàn)客/又人而嘆

C．出而見(jiàn)客/人而嘆明日/見(jiàn)客又入/而嘆

D．出而見(jiàn)客/人而嘆/明日見(jiàn)客/又人而嘆

10．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．溫伯雪子到了魯國(guó)，就有魯國(guó)人前來(lái)拜見(jiàn)，但他拒絕了。

B．等溫伯雪子到齊國(guó)，這些魯國(guó)人又來(lái)拜見(jiàn)，這次接見(jiàn)了。

C．通過(guò)接見(jiàn)這些魯國(guó)人，溫伯雪子改變了對(duì)他們的成見(jiàn)。

D．孔子從溫伯雪子的目光里看出了大道，所以一言不發(fā)。

11．將第文言語(yǔ)段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

其諫我也似子，其道我也似父，是以嘆也。

五、名著閱讀

閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的節(jié)選部分，完成下面小題。

“您呢，女公民，也拒絕干活嗎？”保爾轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)那個(gè)女人。一剎那間他呆住了：站在他面前的竟是冬妮婭。

冬妮婭好容易才認(rèn)出這個(gè)像叫花子的人是保爾。一身破爛不堪的衣服，兩只稀奇古怪的鞋子，脖子上圍著一條臟毛巾，臉好久沒(méi)有洗了——保爾就這副模樣站在她面前。只有那一雙眼睛，還同從前一樣，炯炯發(fā)光。正是他的眼睛。就是這個(gè)像流浪漢一樣衣衫襤褸的小伙子，不久以前還是她熱戀的人。

評(píng)冬妮婭最近結(jié)了婚，現(xiàn)在同丈夫一起到一個(gè)大城市去。她丈夫在那里的鐵路管理局擔(dān)任重要職務(wù)。真想不到，她竟會(huì)在這種情況下遇見(jiàn)少年時(shí)代的戀人。她甚至沒(méi)好意思同他握手。

……

傍晚收工之后，人們都向車(chē)站走去。

走在最后面的是保爾，他拄著锨，已經(jīng)非常疲乏。等他過(guò)來(lái)，冬妮婭和他并排走著，說(shuō)：坦白地說(shuō)，我沒(méi)想到你會(huì)弄成這個(gè)樣子。難道你不能在政府里搞到一個(gè)比挖土強(qiáng)一點(diǎn)的差事嗎？我還以為你早就當(dāng)上了委員，或者委員一類的首長(zhǎng)呢。你的生活怎么這樣不順心哪……

保爾站住了，用驚奇的眼光打量著她。

“我也沒(méi)想到你會(huì)變得這么……酸臭。”保爾想了想，才找到了這個(gè)比較溫和的字眼。

冬妮婭的臉一下子紅到了耳根：“你還是這么粗魯！”

保爾把木锨往肩上一扛，邁開(kāi)大步向前走去。走了幾步，他才回答說(shuō)：“說(shuō)句不客氣的話，我的粗魯比起您的彬彬有禮來(lái)，要好得多。我的生活用不著擔(dān)心，一切都正常。但是您的生活，卻比我原來(lái)想象的還要糟。兩年前你還好一些，還敢跟一個(gè)工人握手?？涩F(xiàn)在呢，你渾身都是臭樟腦九味。說(shuō)實(shí)在的，我跟你已經(jīng)沒(méi)什么可談的了。"

12．讀劃線句，結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)保爾在冬妮婭眼里變成了什么樣子？

13．選文內(nèi)容體現(xiàn)了保爾怎樣的性格特點(diǎn)？

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章，完成下面小題。

舊物

①突然遇見(jiàn)它，內(nèi)心最柔軟處被歷史的指針觸碰了一下，剎那間，往事?lián)涿娑鴣?lái)。它是一只搪瓷碗，伴我從初中到高中，跟了整整六年。我深情地注視著它，很舊了，落滿塵埃，瓷片剝落，顯露出粗糙沉黑的鐵砂，碗底有一個(gè)很大的砂眼，漏風(fēng)漏水也能漏飯粒，顯然失去了盛飯的功能。從第一次拿起這只舊搪瓷碗，屈指算來(lái)，已有整整二十年了。

②人在世間走著，自然不自然地要丟棄不少舊物，但是那一丟，只是將之丟出自已的視野，其形狀，甚或性狀，并不會(huì)因?yàn)橹魅酥圃斓哪且唤^情的拋物線而驟然失去。

③舊物是有品性的。凡夫俗子如我輩用過(guò)的舊物，是廢物，勉強(qiáng)沒(méi)被拋進(jìn)垃圾箱，躲在灰暗的一角，也是百無(wú)一用的。政治家用過(guò)的舊物，微至一柄雨傘，一根扁擔(dān)，那也叫文物，紀(jì)念館質(zhì)地優(yōu)良的腥紅色的絨布是它安寢的床，游人來(lái)參觀時(shí)，頭頂?shù)臒袅亮恋卣罩?，金光閃閃。文物哪怕埋在土里，也不掉價(jià)，被人挖出來(lái)，就叫“出土文物”，身價(jià)倍增的。有錢(qián)人用過(guò)的稀有舊物，叫寶物，一塊玉，一幅畫(huà)，一尊器皿都是，越是有年頭就越金貴，而且有一個(gè)具有黃金質(zhì)感的好名稱：老古董。情感豐沛如春江水一樣的男男女女，他們珍視自己愛(ài)的人送來(lái)的舊物，如泛黃的落滿青春字跡的舊紙片，褪色變薄的手絹，早已停擺的舊懷表等等。這，就是看一眼也會(huì)讓主人心顫的情物。

④文物承擔(dān)著春秋大義，銘刻民族榮辱和家國(guó)興衰，是一段鮮活的歷史，是啟迪未來(lái)的鑰匙。寶物雖好，禍害不少，玩物喪志是小事，古今多少紛爭(zhēng)皆因此而起呀！情物最抓心了。誰(shuí)都年輕過(guò)，誰(shuí)沒(méi)有幾樣定情之物呢？只是睹物思人遠(yuǎn)，情人今安在？即伙是我輩眼里的廢物，雖已無(wú)用，卻溫瞳了蕓其眾生，在其硬朗健碩之時(shí)，便利你我他的生活。

⑤雙生命長(zhǎng)度論，有時(shí)人不及物，哪怕舊物垂垂老矣，它仍老而有神韻，老而有勁道，而人最終卻只能是化為一粒塵埃。有些物速朽，比如我們用過(guò)的書(shū)包、毛巾、衣服和原珠筆等，過(guò)了這一季已然無(wú)用，丟進(jìn)垃圾箱，就永遠(yuǎn)與腥臭為伍，最終化成一滴水、一縷煙，而有些物，我們老去，它還在，比如我們睡過(guò)的床，住過(guò)的屋，讀過(guò)的書(shū)，生活過(guò)的城市、村莊，使過(guò)的各種器具等等。它們的命，有時(shí)比人長(zhǎng)，甚至長(zhǎng)到讓人驚嘆的地步。博物館里，靜靜地躺著新舊石器時(shí)代，先民們用過(guò)的農(nóng)具，它們的命，何止是千年啊。我家門(mén)前，父親曾手植一樹(shù)雙胞胎棗樹(shù)。他離世之后，棗樹(shù)長(zhǎng)得蓬勃，春來(lái)開(kāi)花秋日掛果。棗樹(shù)，長(zhǎng)過(guò)父親在人世的光陰，此后，定將鮮活許久物被人趕走了，人被時(shí)光趕著走。物消失在人眼前，而人終將永遠(yuǎn)消失在時(shí)光里。舊物見(jiàn)證了歲月短暫人易老的蒼涼人世

⑥在我心情低落的時(shí)候，我喜歡在舊物里徜徉，愣愣地癡看曾經(jīng)的那個(gè)我，感受那時(shí)的體溫。這是穿越時(shí)空的別樣享受，心的洗塵。我的日記本里記滿了每次回家所使用過(guò)的“南昌一東鄉(xiāng)”的火車(chē)票；木樓上整齊碼放好從初中到大學(xué)用過(guò)的課本、練習(xí)冊(cè)和日記本；三層塑料袋完整收容我所用過(guò)的干電池，聽(tīng)說(shuō)一節(jié)電池能污染一個(gè)人一生所飲的水量，便不敢亂丟亂棄，危害于大地；一個(gè)方盒里裝著我到各大餐館酒店吃飯用過(guò)的餐巾紙彩塑包裝袋，不是兒時(shí)那種集糖紙的好玩心態(tài)，而是想看看自己到底能吃幾家飯館；還有旅宿賓館用過(guò)的浴帽，親友寄來(lái)的信件、明信片，發(fā)表過(guò)自己文章的雜志，曾打過(guò)的電話卡，教過(guò)班的學(xué)生花名冊(cè)……

⑦還有安然臥在老家的這個(gè)舊搪瓷碗。記得母親曾說(shuō)過(guò)，這個(gè)碗喂雞都無(wú)用，不扔掉還占位置。現(xiàn)在才明了，母親亦是如此地珍惜那份往昔情懷。這個(gè)碗，還是二十年前母親在集市上買(mǎi)的，然后，親自送達(dá)當(dāng)時(shí)我就讀的馬圩中學(xué)。除了母親，誰(shuí)還能與我一樣，在面對(duì)它時(shí)，激起心間風(fēng)云呢？

⑧所以說(shuō)，舊物的舊，不只是面色舊、底子舊，以及所謂修破舊不堪，更承擔(dān)著由狹長(zhǎng)的時(shí)光甬道里漫涌而出的那一份沉甸甸的舊情。

（文/陳志宏，基于命題需要有刪改）

14．讀第③段，劃線句中的“品性”指什么？確定舊物品性的依據(jù)是什么？

15．讀第⑤段劃線句，說(shuō)說(shuō)“舊物”為什么能“見(jiàn)證歲月短暫人易老的蒼涼人世”？

16．讀第⑥段，說(shuō)說(shuō)“我”收集那么多舊物的原因。

17．縱觀全文，作者認(rèn)為舊物具有哪些意義？

七、綜合性學(xué)習(xí)

根據(jù)要求完成下面小題。

【材料一】今年以來(lái)，教育部連續(xù)下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法〉的通知》《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知）等五個(gè)文件，簡(jiǎn)稱“五項(xiàng)管理”。

【材料二】在《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》中明確指出：各地要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康重要性的宣傳，中小學(xué)校要通過(guò)體育與健康課程、大課間、課外體育鍛煉、體育競(jìng)賽、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、家校協(xié)同聯(lián)動(dòng)等多種形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)和中小學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)體質(zhì)健康的影響因素，了解運(yùn)動(dòng)在增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康、預(yù)防肥胖與近視、錘煉意志、健全人格等方面的重要作用，提高學(xué)生體育與健康素養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)健康管理的意識(shí)和能力。

“五項(xiàng)管理”與我們中學(xué)生的身心健康息息相關(guān)。學(xué)校決定開(kāi)展以“關(guān)注中學(xué)生身心健康”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

18．你所在的小組研究的是“影響中學(xué)生體質(zhì)健康的因素”，請(qǐng)從學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校等方面各列舉其一。

19．在班會(huì)上，你們圍繞“如何處理作業(yè)和睡眠的關(guān)系”這一話題展開(kāi)了熱烈的討論。請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)和理由（100～120字）。

八、作文

20．閱讀下面的材料，按要求作文。

在袁隆平剛開(kāi)始研究雜交水稻時(shí)，中外的很多科學(xué)家都認(rèn)為水稻是自花授粉作物，不適宜雜交。袁隆平通過(guò)自己長(zhǎng)期的實(shí)踐，提出了水稻雜交的新理論，實(shí)現(xiàn)了水稻育種的歷史性突破，使我國(guó)雜交水稻技術(shù)居于世界先進(jìn)水平，震驚了世界，也造福了人民。

科學(xué)研究如此，我們的學(xué)習(xí)、生活亦如此。只有通過(guò)實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)事實(shí)、驗(yàn)證真理。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫(xiě)一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

參考答案：

1．B

【詳解】本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。

擔(dān)當(dāng)：擔(dān)負(fù)；充當(dāng)；接受下來(lái)并敢于負(fù)責(zé)；

抉擇：挑選；選擇；

堅(jiān)守：堅(jiān)決守護(hù)保衛(wèi)，不放棄；

足跡：腳印；

軌跡：軌道，比喻人生經(jīng)歷或事物發(fā)展的道路；

根據(jù)語(yǔ)境，和“考驗(yàn)”搭配，選“抉擇”，和責(zé)任搭配，選“擔(dān)當(dāng)”，和困難搭配，選“堅(jiān)守”，和“人生”搭配，選“軌跡”；

故選B。

2．C

【詳解】本題考查病句辨析能力。

C.缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“維權(quán)難”的后面加上“問(wèn)題”。

故選C。

3．A

【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解和運(yùn)用。

A.“宇宙承載著中國(guó)人民千百年來(lái)的向往，也寄托著全人類共同的夢(mèng)想共同的夢(mèng)想”是完整的一句話，所以后面應(yīng)該用句號(hào)；

故選A.

4．D5．C6．D

【解析】4．本題考查內(nèi)容理解能力。

D.結(jié)合第③段“可是在尼古拉斯·卡爾的《淺薄》這本書(shū)看來(lái)，上網(wǎng)者才是真正的奴隸。相對(duì)于讀書(shū)，網(wǎng)絡(luò)閱讀使我們能記住的信息更少，理解力和創(chuàng)造力下降，形成不了知識(shí)體系：互聯(lián)網(wǎng)把我們的大腦變淺薄了”可知，網(wǎng)絡(luò)文本提供的超鏈接讓上網(wǎng)者成為了真正的奴隸，變得更加淺薄了；

故選D。

5．本題考查內(nèi)容理解能力。

C.結(jié)合第⑦段“他認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的最重要特性是允許我們定制自己接收的信息”可知，現(xiàn)在的技術(shù)已經(jīng)能支持我們定制自己接收的信息；

故選C。

6．本題考查學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作意圖的理解。

A.結(jié)合第③段“而上網(wǎng)則是一種居高臨下的姿態(tài)，我們游離在內(nèi)容之外，面對(duì)眾多等著被‘臨幸’的超鏈接想點(diǎn)哪里隨心所欲?？墒窃谀峁爬箍柕摹稖\薄》這本書(shū)看來(lái)，上網(wǎng)者才是真正的奴隸。相對(duì)于讀書(shū)，網(wǎng)絡(luò)閱讀使我們能記住的信息更少，理解力和創(chuàng)造力下降，形成不了知識(shí)體系：互聯(lián)網(wǎng)把我們的大腦變淺薄了”，以及第④段“網(wǎng)絡(luò)文本的特征是有超鏈接。設(shè)計(jì)超鏈接的初衷是讓讀者可以隨時(shí)點(diǎn)擊相關(guān)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)更主動(dòng)的閱讀，然而事實(shí)卻恰恰相反。讀者毫無(wú)目的地點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去，不但沒(méi)有加深對(duì)主題的理解，甚至記不住讀了什么”可知，上網(wǎng)是種非常特殊的閱讀，但事實(shí)上閱讀的效果反而更差了；

B.結(jié)合第⑥段“既然是掃讀，深刻的內(nèi)容就很難有競(jìng)爭(zhēng)力”可知，掃描式的閱讀，使得深刻的內(nèi)容很難有競(jìng)爭(zhēng)力，而不是必然消失在網(wǎng)絡(luò)事業(yè)中，故選項(xiàng)有誤；

C.結(jié)合第⑦段“正如谷歌的用戶體臉設(shè)計(jì)師艾琳尼所言，谷歌的核心戰(zhàn)略就是讓用戶快來(lái)快走。短而新的信息可以帶來(lái)更多點(diǎn)擊價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)典長(zhǎng)篇大論，谷歌讓所有書(shū)籍上網(wǎng)，正是把整體的書(shū)變成一堆可搜索的短信息的集合”可知，短而新的信息會(huì)帶來(lái)更多點(diǎn)擊，在點(diǎn)擊方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)典長(zhǎng)篇大論，而不是價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)典長(zhǎng)篇大論；

D.根據(jù)選文最后一段“上網(wǎng)的關(guān)鍵態(tài)度是要成為網(wǎng)絡(luò)的主人，不做各種超鏈接的奴隸。高效率的上網(wǎng)應(yīng)該具有很強(qiáng)的目的性，以我為主，不被無(wú)關(guān)信息左右。一個(gè)真正的智者不會(huì)讓上網(wǎng)占用讀書(shū)時(shí)間，他應(yīng)該經(jīng)常能夠沉靜地深入思考，只有電話接線員才會(huì)隨叫隨到”可知，作者是希望人們學(xué)會(huì)高效率地上網(wǎng)，不被無(wú)關(guān)信息左右，同時(shí)保證讀書(shū)和深入思考的時(shí)間；

故選D。

7．C

【詳解】本題考查對(duì)古詩(shī)內(nèi)容情感的理解。

C.頸聯(lián)通過(guò)表現(xiàn)“山光”“潭影”之美，讓鳥(niǎo)兒怡然自得，抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心寄情于山水之間的隱逸情懷，并不是反襯人的空虛寂寞；

故選C。

8．B9．D10．B11．他們勸告我時(shí)像兒子（以待父親一般恭順）他們開(kāi)導(dǎo)我時(shí)像父親（對(duì)待兒子一樣嚴(yán)厲），所以我要慨嘆啊。

【解析】8．本題考查理解詞語(yǔ)意思的能力。

B.句意為：到齊國(guó)后，返回時(shí)又住宿在魯國(guó)。舍：住宿。

故選B。

9．本題考查劃分句子節(jié)奏的能力。根據(jù)文言文斷句的方法，依據(jù)句子意思進(jìn)行斷句。

句意為：(溫伯雪子)出去見(jiàn)客，回來(lái)就慨嘆一番。第二天又見(jiàn)客，回來(lái)又慨嘆不已。故斷句為：出而見(jiàn)客/人而嘆/明日見(jiàn)客/又人而嘆。

故選D。

10．本題考查文章內(nèi)容理解辨析能力。

B.依據(jù)第一自然段“吾聞中國(guó)之君子，明乎禮義而陋于知人心。吾不欲見(jiàn)也”、第二自然段“其諫我也似子，其道我也似父，是以嘆也”可知，溫伯雪子改變了對(duì)中原讀書(shū)人的看法，而不是改變了對(duì)中原所有的人的看法。

故選B。

11．本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，遵循直譯和意譯相結(jié)合的原則。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：

諫：勸諫；似：像；道：開(kāi)導(dǎo)；是以：因此。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

溫伯雪子往齊國(guó)去，(途中)寄宿在魯國(guó)。魯國(guó)有個(gè)人請(qǐng)求見(jiàn)他，溫伯雪子說(shuō)：“不可以，我聽(tīng)說(shuō)中原的讀書(shū)人，明于禮義而在知人心方面知識(shí)淺薄，我不想見(jiàn)(他)。”

到齊國(guó)后，返回時(shí)又住宿在魯國(guó)，那個(gè)人又請(qǐng)求相見(jiàn)。溫伯雪子說(shuō)：“往日請(qǐng)求見(jiàn)我，今天又請(qǐng)求見(jiàn)我，(此人)必定有可以啟發(fā)我的方面。”(溫伯雪子)出去見(jiàn)客，回來(lái)就慨嘆一番。第二天又見(jiàn)客，回來(lái)又慨嘆不已。他的仆人問(wèn):“每次見(jiàn)此客人，必定回來(lái)慨嘆，為什么呢”(溫伯雪子回答)說(shuō):“我本來(lái)已告訴過(guò)你，中原之人明于禮義而在知人心方面知識(shí)淺薄。剛剛見(jiàn)我的這個(gè)人，出入進(jìn)退一一合乎禮儀，動(dòng)作儀態(tài)蘊(yùn)含龍虎般不可抵御的威武氣勢(shì)，他對(duì)我直言規(guī)勸像兒子對(duì)待父親般恭順，他對(duì)我指導(dǎo)又像父親對(duì)兒子般嚴(yán)厲，所以我才慨嘆!”

孔子見(jiàn)到溫伯雪子一句話也不說(shuō)。子路問(wèn)：“先生想見(jiàn)溫伯雪子很久了，見(jiàn)了面卻不說(shuō)話，為何呀？”孔子說(shuō):“像這樣的人，用眼睛一看而知大道存之于身！也不容再用語(yǔ)言了!”

12．生活困窘潦倒（穿著破爛不堪），工作又臟又累（不求上進(jìn)）。13．愛(ài)憎分明。

【解析】12．本題考查文章內(nèi)容分析。

結(jié)合“冬妮婭好容易才認(rèn)出這個(gè)像叫花子的人是保爾。一身破爛不堪的衣服，兩只稀奇古怪的鞋子，脖子上圍著一條臟毛巾，臉好久沒(méi)有洗了——保爾就這副模樣站在她面前”“難道你不能在政府里搞到一個(gè)比挖土強(qiáng)一點(diǎn)的差事嗎？我還以為你早就當(dāng)上了委員，或者委員一類的首長(zhǎng)呢。你的生活怎么這樣不順心哪……”可知，保爾在冬妮婭眼里已經(jīng)變成了生活潦倒、工作不順心、不求上進(jìn)的樣子。

13．本題考查人物形象分析。

結(jié)合“保爾把木锨往肩上一扛，邁開(kāi)大步向前走去。走了幾步，他才回答說(shuō)：‘說(shuō)句不客氣的話我的粗魯比起您的彬彬有禮來(lái)，要好得多。我的生活用不著擔(dān)心，一切都正常。但是您的生活，卻比我原來(lái)想象的還要糟。兩年前你還好一些，還敢跟一個(gè)工人握手?？涩F(xiàn)在呢，你渾身都是臭樟腦丸味。說(shuō)實(shí)在的，我跟你已經(jīng)沒(méi)什么可談的了’”分析，表現(xiàn)了保爾具有愛(ài)憎分明的階級(jí)立場(chǎng)、崇高的道德風(fēng)貌、高昂的革命激情、冷靜堅(jiān)決的革命態(tài)度

14．（1）品性是指舊物的意義、價(jià)值。（2）依據(jù)是舊物主人的身份、地位、影響力等。15．因?yàn)榕f物存在的時(shí)間超過(guò)了人的生命。16．舊物能讓自己沉浸在回憶中，從而撫慰心靈、走出低落。17．（1）舊物留住了歷史（記憶），見(jiàn)證了人世的滄桑；（2）舊物承擔(dān)著深重的舊情，溫暖著蕓蕓眾生。

【解析】14．本題考查文章內(nèi)容分析。

結(jié)合第③段“凡夫俗子如我輩用過(guò)的舊物，是廢物，勉強(qiáng)沒(méi)被拋進(jìn)垃圾箱，躲在灰暗的一角，也是百無(wú)一用的。政治家用過(guò)的舊物，微至一柄雨傘，一根扁擔(dān)，那也叫文物”可知，品性是指舊物的意義、價(jià)值。結(jié)合③段“文物哪怕埋在土里，也不掉價(jià)，被人挖出來(lái)，就叫‘出土文物’，身價(jià)倍增的。有錢(qián)人用過(guò)的稀有舊物，叫寶物，一塊玉，一幅畫(huà)，一尊器皿都是，越是有年頭就越金貴，而且有一個(gè)具有黃金質(zhì)感的好名稱：老古董”可知，確定舊物品性的依據(jù)是舊物主人的身份、地位、影響力。

15．本題考查文章內(nèi)容分析。

結(jié)合第⑤段“雙生命長(zhǎng)度論，有時(shí)人不及物，哪怕舊物垂垂老矣，它仍老而有神韻，老而有勁道，而人最終卻只能是化為一粒塵?！薄八鼈兊拿?，有時(shí)比人長(zhǎng)，甚至長(zhǎng)到讓人驚嘆的地步”分析，是因?yàn)榕f物存在的時(shí)間超過(guò)了人的生命，所以能“見(jiàn)證歲月短暫人易老的蒼涼人世”。

16．本題考查內(nèi)容的分析和概括。

結(jié)合第⑥段“在我心情低落的時(shí)候，我喜歡在舊物里徜徉，愣愣地癡看曾經(jīng)的那個(gè)我，感受那時(shí)的體溫。這是穿越時(shí)空的別樣享受，心的洗塵”可知，舊物能讓自己沉浸在回憶中，從而撫慰心靈、走出低落。

17．本題考查文章內(nèi)容的分析和概括。

結(jié)合第④段“文物承擔(dān)著春秋大義，銘刻民族榮辱和家國(guó)興衰，是一段鮮活的歷史，是啟迪未來(lái)的鑰匙”可知，舊物留住了歷史（記憶），見(jiàn)證了人世的滄桑；結(jié)合⑥段“在我心情低落的時(shí)候，我喜歡在舊物里徜徉，愣愣地癡看曾經(jīng)的那個(gè)我，感受那時(shí)的體溫。這是穿越時(shí)空的別樣享受，心的洗塵”，以及第⑧段“所以說(shuō)，舊物的舊，不只是面色舊、底子舊，以及所謂修破舊不堪，更承擔(dān)著由狹長(zhǎng)的時(shí)光甬道里漫涌而出的那一份沉甸甸的舊情”可知，舊物承擔(dān)著深重的舊情，溫暖著蕓蕓眾生。

18．【示例】

學(xué)生方面：不良的生活習(xí)慣；體育鍛煉意識(shí)薄弱。

家長(zhǎng)方面：重文化輕體育；重營(yíng)養(yǎng)輕鍛煉。

學(xué)校方面：對(duì)體育鍛煉不重視；未開(kāi)足開(kāi)齊體育課。19．言之有理即可。（內(nèi)容方面，觀點(diǎn)明確、觀點(diǎn)和理由能形成恰當(dāng)?shù)闹侮P(guān)系即可。表達(dá)方面，簡(jiǎn)明、連貫、得體。如果內(nèi)容方面不得分，表達(dá)方面亦不得分。）

【解析】18．考查探究能力。解答時(shí)，結(jié)合自身生活學(xué)習(xí)實(shí)際，圍繞“影響中學(xué)生體質(zhì)健康的因素”，從學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校等方面各列舉其一即可。

示例：

學(xué)生方面：缺乏科學(xué)健身知識(shí)；要學(xué)習(xí)沒(méi)有時(shí)間鍛煉。

家長(zhǎng)方面：重成績(jī)輕心理素質(zhì)；家務(wù)勞動(dòng)包辦代替。

學(xué)校方面：缺乏體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施；體育師資不足。

19．考查語(yǔ)言表達(dá)能力。圍繞“如何處理作業(yè)和睡眠的關(guān)系”，結(jié)合自身生活實(shí)際敘述，做到觀點(diǎn)明確，語(yǔ)句通順。開(kāi)放類試題，言之成理即可。

示例：我認(rèn)為要做好時(shí)間管理，保證睡眠。睡眠是為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的，我們要做好每天的學(xué)習(xí)規(guī)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以保證每天的睡眠時(shí)間；還可以多和父母、老師、朋友等多溝通交流，建立