教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月18日-6896)1：有機體學會對條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應，巴甫洛夫稱之為（）。

單項選擇題

A、刺激分化

B、刺激比較

C、刺激泛化

D、行為強化

2：干擾說認為，前攝抑制是后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾。（）

推斷題

對

錯

3：觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，這稱之為替代強化。（）

推斷題

對

錯

4：依據(jù)動機所起作用的大小，我們可以把學習動機區(qū)分為（）

多項選擇題

A、微小性動機

B、主導性動機

C、幫助性動機

D、直接性動機

E、間接性動機

5：以下關于學與教相互作用過程模式描述正確的是（）。

多項選擇題

A、它包括五種因素三種過程

B、五種因素共同影響了三種過程

C、三種過程交織在一起相互影響

D、教學過程要以學習過程為基礎

E、評價／反思過程會促進學習和教學過程

6：標準化測驗因其測驗條件的標準化，測驗的結果比較客觀全都，所以適用的范圍和時限較窄。（）

推斷題

對

錯

7：依據(jù)布魯姆的教學目標分類理論，“非言語溝通”屬于哪個領域的教學目標?（）

單項選擇題

A、認知

B、情意

C、情感

D、心因動作

8：世界上最聞名的智力氣表是（），該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。

單項選擇題

A、S—B量表

B、斯坦福量表

C、韋克斯勒量表

D、比納量表

9：道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括（）。

多項選擇題

A、直覺的道德情感

B、自發(fā)的道德情感

C、想象的道德情感

D、灌輸?shù)牡赖虑楦?/p>

E、倫理的道德情感

10：以培育探究性思維為目標，以基本教材為內容，使同學通過再發(fā)覺的步驟進行的學習是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、接受學習

C、機械學習

D、轉化學習

11：個人能用言語進行直接陳述的學問，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，用來區(qū)分和辨別事物的學問稱為（）。

單項選擇題

A、感性學問

B、理性學問

C、描述性學問

D、程序性學問

12：態(tài)度與品德作為社會學習的一項內容，可以通過觀看、仿照榜樣的行為而習得。（）

推斷題

對

錯

13：個人面對某種問題情境時，在規(guī)定的時間內產生不同數(shù)量的觀念，表示的是制造性的什么特征?（）

單項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

14：柯爾伯格討論道德采納的是（）

單項選擇題

A、對偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

15：遺忘的進程是先慢后快。（）

推斷題

對

錯

16：學習動機強弱的標志主要是活動水平和（）。

單項選擇題

A、原發(fā)性

B、習得性

C、后繼性

D、指向性

17：遺忘的規(guī)律是（）

單項選擇題

A、先慢后快

B、漸漸變慢

C、先快后慢

D、漸漸變快

18：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結構集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

19：在智力結構中的多種不同觀點中，吉爾福特主見的是（）

單項選擇題

A、雙因素論

B、群因素論

C、層次結構論

D、三維結構論

20：動作技能的特點不包括（）

單項選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、客觀性

D、外顯性

21：某老師認為，“同學骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的老師最可能的領導類型是（）。

單項選擇題

A、慈愛專斷型

B、放任自流型

C、民主型

D、強硬專斷型

22：（）內驅力將學業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。

單項選擇題

A、學習

B、認知

C、自我提高

D、附屬

23：對游泳、農具的使用、駕駛等動作的記憶都屬于（）

單項選擇題

A、運動記憶

B、心情記憶

C、形象記憶

D、規(guī)律記憶

24：世界上第一個智力測驗的設計者是（）

單項選擇題

A、推孟

B、高爾頓

C、比奈

D、韋克斯勒

25：認知是最基本的心理過程，它是人對客觀事物的屬性及規(guī)律的熟悉，包括（）

多項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、記憶

D、思維

E、想象

26：同學道德認知的教育干預方法主要有（）

多項選擇題

A、短期訓練法

B、學業(yè)課程法

C、認知沖突法

D、價值觀辨析法

E、人格進展法

27：教育心理學的討論對象是（）

單項選擇題

A、同學和老師的基本心理規(guī)律

B、學習過程和教學過程的基本心理規(guī)律

C、學校情境中學與教的基本心理規(guī)律

D、學校情境中同學學習過程和老師教學過程的基本心理規(guī)律

28：制造性是指個體產生新穎的、獨特的、有社會價值的產品的()。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質

C、思維程序

D、力量或特性

29：討論表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

30：衡量一個老師是否成熟的主要標志是其教學能否自覺地關注（）。

單項選擇題

A、教材

B、同學

C、生薦

D、情境

31：有的同學看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是由兩條交叉的線組成。這屬于（）。

單項選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

32：在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即（）。

多項選擇題

A、感性直觀

B、實物直觀

C、本質直觀

D、模象直觀

E、言語直觀

33：微格教學的創(chuàng)始人是德國聞名教育改革家德瓦特·愛倫。（）

推斷題

對

錯

34：一般來說，模象直觀的效果比實物直觀好。（）

推斷題

對

錯

35：生理進展處于__________的動物只能對單一的刺激形成反射，即只能把單一性的刺激作為信號。（）

單項選擇題

A、知覺階段

B、思維階段

C、感覺階段

D、思維萌芽階段

36：依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。（）

推斷題

對

錯

37：心理學的討論方法包括（）

多項選擇題

A、試驗法

B、測驗法

C、調查法

D、臨床法

E、個案法

38：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎上形成的

C、是實踐熬煉的結果

D、通過學習而形成的

39：皮亞杰認為，11至15歲的兒童認知進展處于（）

單項選擇題

A、思維預備階段

B、思維階段

C、感覺運動階段

D、抽象思維階段

40：依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設方式稱之為（）。

單項選擇題

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

41：動機的必要條件是內驅力和（）

單項選擇題

A、外驅力

B、誘因

C、平衡性

D、嘉獎

42：假如一個人確認某種緊急情景不能轉變或掌握時，（）就取代焦慮成為主要癥狀。

單項選擇題

A、抑郁

B、強迫

C、恐怖

D、緊急

43：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應

C、評價

D、組織

E、性格化

44：人們常利用順口溜、歌訣等來關心自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

單項選擇題

A、特征法

B、韻律法

C、地點法

D、聯(lián)想法

45：心理學是討論人的（）的科學。

單項選擇題

A、心理活動的規(guī)律

B、行為和心理活動的規(guī)律

C、生理與心理活動的規(guī)律

D、行為活動的規(guī)律

46：討論表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

47：社會測量法的提出者是（）

單項選擇題

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奧蘇貝爾

48：在師生互動過程中，老師和同學每一方都包含著的兩個側面是認知和（）

單項選擇題

A、感知

B、意識

C、反省

D、行為

49：一般平行四邊形有關內容的把握影響菱形的學習，屬于自上而下的垂直遷移。（）

推斷題

對

錯

50：（）階段的動作具有高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。

單項選擇題

A、原型內化

B、操作定向

C、操作嫻熟

D、操作仿照

查看答案

1：答案C

解析

2：答案錯誤

解析干擾說認為，前攝抑制是前面學習的材料對學問和回憶后面學習材料的干擾。

3：答案正確

解析略。

4：答案B,C

解析

5：答案A,B,C,D,E

解析略。

6：答案錯誤

解析因其條件標準化和結果的客觀化，因此適用的范圍和時限也較寬廣。

7：答案D

解析心因動作領域教學目標主要有：整個身體的運動、協(xié)調細致的動作、非言語溝通、言語行為。

8：答案D

解析比納量表，又稱比納一西蒙量表。

9：答案A,C,E

解析道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：一是直覺的道德情感；二是想象的道德情感；三是倫理的道德情感。

10：答案A

解析略

11：答案C

解析陳述性學問也叫描述性學問，是個人能用言語進行直接陳述的學問，是傳統(tǒng)上所說的學問，也就是一般所說的狹義的學問。這類學問主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區(qū)分和辨別事物。

12：答案正確

解析略

13：答案C

解析

14：答案B

解析

15：答案錯誤

解析遺忘的進程是先快后慢。

16：答案D

解析學習動機強弱的標志主要是活動水平和指向性。

17：答案C

解析依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘呈現(xiàn)一個先快后慢的趨勢。(本解析由張恩凱供應)

18：答案D

解析

19：答案D

解析吉爾福特主見智力結構的三維結構論。他認為智力結構應從操作、內容、產物三個維度去考慮。(本解析由張恩凱供應)

20：答案A

解析

21：答案D

解析

22：答案C

解析自我提高內驅力不直接指向學問和任務本身，而看重學業(yè)成就。

23：答案A

解析

24：答案C

解析世界上第一個智力測驗量表是比奈-西蒙量表，該量表由法國人比奈和西蒙于1905年編制，后經(jīng)斯坦福高校的推孟多次修訂而著名于世。(本解析由張恩凱供應)

25：答案A,B,C,D,E

解析

26：答案A,B,C,D,E

解析

27：答案C

解析教育心理學的討論對象是學校情境中學與教的基本心理規(guī)律。

28：答案D

解析

29：答案D

解析【解析】遺忘曲線討論表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負加速趨勢。

30：答案B

解析

31：答案B

解析感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

32：答案B,D,E

解析在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。

33：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

34：答案正確

解析敏捷選用實物直觀和模象直觀模象直觀一般比實物直觀教學效果好。但是,這一結論只限于學問的初級學習階段。（本解析由安寶藍供應）

35：答案C

解析

36：答案正確

解析

37：答案A,B,C,D,E

解析

38：答案D

解析態(tài)度是通過后天學習形成的。

39：答案D

解析根據(jù)皮亞杰的認知進展理論，11-15歲兒童處于形式運算階段，該階段的兒童的主要認為是進展抽象思維。(本解析由張恩凱供應)

40：答案C

解析依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設方式稱之為啟發(fā)式。

41：答案B

解析

42：答案A

解析當人確信某種緊急情景不能轉變或掌握時，心情會變得更低落，這時抑郁漸漸取代了焦慮。

43：答案A,B,C,D,E

解析【解析】價值內化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變