小學(xué)選課走班課程開設(shè)方案在布滿活力日益開放的今日，越來越多需要用到選課,開設(shè),課程,方案資訊，但許多人寫作選課,開設(shè),課程,方案文章時來就毫無頭緒？以下是我整理的學(xué)校選課走班課程開設(shè)方案，歡迎共享。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持"豐富校內(nèi)生活，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展'的指導(dǎo)方針，以"生動、活潑、自主進(jìn)展'為主體，以育人為宗旨，全面深化素養(yǎng)教育為核心，以培育同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，抓住新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的契機(jī)，促進(jìn)同學(xué)多元化進(jìn)展，切實(shí)減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建一種在老師指導(dǎo)下，同學(xué)自主選擇，自我管理，自我熬煉和學(xué)習(xí)的活動模式。滿意同學(xué)運(yùn)動技能，藝體素養(yǎng)，心理素養(yǎng)和社會適應(yīng)力量進(jìn)展的需要，促進(jìn)同學(xué)共性的健康進(jìn)展，塑造健全的人格，形成有利于促進(jìn)同學(xué)健康成長的校內(nèi)特色文化，為同學(xué)終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

二、基本形式

"走班'就是同學(xué)打破原來常態(tài)下的班級和班級組織，依照自己的愛好、愛好、特長，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動的內(nèi)容、形式，老師與同學(xué)通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理?；顒幽Ｊ綀?jiān)持"以愛好為主，以愛好為紐帶，以愛好為起點(diǎn)，以愛好為終點(diǎn)，以愛好為標(biāo)準(zhǔn)'的原則，充分挖掘老師的專項(xiàng)特長，設(shè)置各種活動供應(yīng)"菜單式'服務(wù)供同學(xué)選擇。到目前為止學(xué)校共設(shè)置了書法類、科學(xué)類、舞蹈類、美術(shù)類、信息技術(shù)類、數(shù)學(xué)類，共計6類9個活動菜單。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

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組長：盧華偉

副組長：秦入林

成員:各班班主任

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在教育處，負(fù)責(zé)日常工作

四、實(shí)施原則。

1.堅(jiān)持教育性、科學(xué)性、趣味性原則。

活動要堅(jiān)持育人的宗旨，遵循教育規(guī)律和不同年齡段學(xué)校生身心進(jìn)展特點(diǎn)，寓學(xué)于樂，寓煉于樂。

2.堅(jiān)持全面性原則。

課外文體活動的內(nèi)容與形式力求豐富多彩，能滿意不同特長、不同愛好、不同層次同學(xué)的進(jìn)展需要，促進(jìn)學(xué)校生的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的全面提高，并形成在普及與提高的基礎(chǔ)上良性進(jìn)展的局面。

3.堅(jiān)持自主自愿與樂觀引導(dǎo)相結(jié)合原則。

老師依據(jù)自已的實(shí)際狀況自主自愿申報選修課活動課程，同學(xué)打破班級界限，依照自己的愛好、特長自主選擇輔導(dǎo)老師和活動小組。在組織活動時要為同學(xué)營造一個自主爭論、組織、操作、溝通和評價的良好環(huán)境和氛圍。

4.堅(jiān)持平安第一原則。

在課外文體活動的組織與實(shí)施過程中，要加強(qiáng)平安教育并制定出平安措施、應(yīng)急措施和防范措施，避開和防止意外事故的發(fā)生。

篇2:路學(xué)校選課走班實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為了切實(shí)推動我校新教育課程改革，促進(jìn)同學(xué)全面而又主動地進(jìn)展，堅(jiān)持"豐富校內(nèi)生活，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展'的指導(dǎo)方針，以"生動、活潑、自主進(jìn)展'為主體，以育人為宗旨，全面深化素養(yǎng)教育為核心，以培育同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，抓住新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的契機(jī)，促進(jìn)同學(xué)多元化進(jìn)展，切實(shí)減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建一種在老師指導(dǎo)下，同學(xué)自主選擇，自我管理，自我熬煉和學(xué)習(xí)的活動模式。滿意同學(xué)運(yùn)動技能，藝體素養(yǎng)，心理素養(yǎng)和社會適應(yīng)力量進(jìn)展的需要，促進(jìn)同學(xué)共性的健康進(jìn)展，塑造健全的人格，形成有利于促進(jìn)同學(xué)健康成長的校內(nèi)特色文化，為同學(xué)終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

二、基本形式

"走班'就是同學(xué)打破原來常態(tài)下的班級和班級組織，依照自己的愛好、愛好、特長，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動的內(nèi)容、形式，老師與同學(xué)通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理?；顒幽Ｊ綀?jiān)持"以愛好為主，以愛好為紐帶，以愛好為起點(diǎn)，以愛好為終點(diǎn)，以愛好為標(biāo)準(zhǔn)'的原則，充分挖掘老師的專項(xiàng)特長，設(shè)置各種活動供應(yīng)"菜單式'服務(wù)供同學(xué)選擇。到目前為止學(xué)校共設(shè)置了體育活動、藝術(shù)活動、學(xué)科趣味活動等三大類活動，共計14個活動菜單。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：桑曉琴

副組長：劉中強(qiáng)

成員:陳小改許敬王鎖金尹蘇通李玲俠

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在教育處，王鎖金負(fù)責(zé)日常工作

四、實(shí)施原則。

1.堅(jiān)持教育性、科學(xué)性、趣味性原則。活動要堅(jiān)持育人的宗旨，遵循教育規(guī)律和不同年齡段學(xué)校生身心進(jìn)展特點(diǎn)，寓學(xué)于樂，寓煉于樂。

2.堅(jiān)持全面性原則。課外文體活動的內(nèi)容與形式力求豐富多彩，能滿意不同特長、不同愛好、不同層次同學(xué)的進(jìn)展需要，促進(jìn)學(xué)校生的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的全面提高，并形成在普及與提高的基礎(chǔ)上良性進(jìn)展的局面。

3.堅(jiān)持自主自愿與樂觀引導(dǎo)相結(jié)合原則。老師依據(jù)自已的實(shí)際狀況自主自愿申報選修課活動課程，同學(xué)打破班級界限，依照自己的愛好、特長自主選擇輔導(dǎo)老師和活動小組。在組織活動時要為同學(xué)營造一個自主爭論、組織、操作、溝通和評價的良好環(huán)境和氛圍。

4.堅(jiān)持平安第一原則。在課外文體活動的組織與實(shí)施過程中，要加強(qiáng)平安教育并制定出平安措施、應(yīng)急措施和防范措施，避開和防止意外事故的發(fā)生。

五、社團(tuán)名稱六、實(shí)施過程

1、召開全體老師動員會，向全體老師講清活動的目的要求，號召全體老師結(jié)合自己的愛好特長，確定所欲開設(shè)的課程，報領(lǐng)導(dǎo)小組審核確定。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組確定愛好超市菜單，全體同學(xué)依據(jù)自己的愛好愛好，自愿報名，領(lǐng)導(dǎo)小組匯總分班，形成新的班集體。

3、指導(dǎo)老師搜集資料，形成校本教材報領(lǐng)導(dǎo)小組批閱，批準(zhǔn)后書寫教案，于周二至周五的課外活動時間實(shí)施教學(xué)。

4、每到學(xué)期中、學(xué)期末均要對同學(xué)進(jìn)行活動評價(分為同學(xué)自評、互評、師評三部分)。

5、不失時機(jī)地支配實(shí)踐性作業(yè)，準(zhǔn)時了解同學(xué)的所思、所做，捕獲信息，準(zhǔn)時調(diào)整自己的教學(xué)。

七、工作紀(jì)律：

1、凡一經(jīng)確定參與各組活動的同學(xué)，不得隨便缺曠和轉(zhuǎn)變組別，同學(xué)出勤由輔導(dǎo)老師每天作好記載，準(zhǔn)時與班主任聯(lián)系和反饋狀況，按時組織同學(xué)輔導(dǎo)和放學(xué)，確保同學(xué)平安。各班主任要高度重視走班選課活動，協(xié)作各輔導(dǎo)老師開展工作，敦促報名同學(xué)按時參與選修活動。

2、輔導(dǎo)時間為周二、四的下午第三節(jié)課外活動，輔導(dǎo)老師必需根據(jù)規(guī)定時間和地點(diǎn)開展輔導(dǎo)工作，有事不能開展當(dāng)日選修工作的，必需提前向領(lǐng)導(dǎo)小組報告，作好調(diào)課支配，通知好同學(xué)，否則將按曠課計算，若造成意外事故將擔(dān)當(dāng)主要責(zé)任。

3、領(lǐng)導(dǎo)小組按每天課程時間到指定地點(diǎn)檢查。此項(xiàng)工作由學(xué)校統(tǒng)一組織開展，納入學(xué)校課程管理，輔導(dǎo)老師不得向同學(xué)收取任何費(fèi)用。

篇3:嘉善中學(xué)同學(xué)必修課程選課走班方案

一、對必修課實(shí)施選課走班教學(xué)的熟悉

對同學(xué)進(jìn)展的熟悉。更好地為孩子供應(yīng)所需的共性化教育，提升同學(xué)的學(xué)科學(xué)問水平，滿意不同同學(xué)的差異化需求。通過必修課走班，為同學(xué)打開選擇的空間，滿意同學(xué)進(jìn)展的多樣化需求，為同學(xué)進(jìn)展共性、走向獨(dú)立供應(yīng)一個良好的平臺，讓同學(xué)在選擇中學(xué)會選擇，學(xué)會負(fù)責(zé)，學(xué)會規(guī)劃人生。同時激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使每位同學(xué)在共同基礎(chǔ)上獲得差異化的進(jìn)展，為國家培育不同類別的人才。

對老師進(jìn)展的熟悉。老師不能只是討論題海的教書匠，而應(yīng)當(dāng)是有共性、有特長的教育工。同學(xué)流淌增加，迫使老師進(jìn)一步關(guān)注課堂教學(xué)，關(guān)注每一個同學(xué)，而削減通過課外輔導(dǎo)提高同學(xué)成果的行為。同時，行政班淡化，班主任職責(zé)弱化，導(dǎo)師制和全員德育的施行，使得一般老師和同學(xué)的交往進(jìn)一步加強(qiáng)，不但是學(xué)業(yè)關(guān)心，也包括素養(yǎng)培育和生涯規(guī)劃等方面。

對學(xué)校進(jìn)展的熟悉。不同同學(xué)的個體需求進(jìn)一步得到滿意，意味著學(xué)校供應(yīng)的教育服務(wù)能更好地滿意社會需求。同時，必修課走班將帶來一系列深層次的教育變革，如導(dǎo)師制、老師評價、同學(xué)評價，課堂模式等等，這些能促進(jìn)學(xué)校更好地依托本校特點(diǎn)加強(qiáng)針對性討論，并漸漸促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化，避開各學(xué)校同質(zhì)化的競爭。

二、教學(xué)班的組織

學(xué)?？紤]從2022級同學(xué)開頭，實(shí)行必修課程選課走班，學(xué)校綜合考慮設(shè)計方案。

（一）遵循的原則：

1．削減班級人數(shù)。從以前幾屆的平均＜45人每班削減到平均＜43人每班，使每位同學(xué)的每門學(xué)科都能在原有基礎(chǔ)上因材施教。

2．遵從單科層次。因本校同學(xué)大數(shù)同學(xué)會有偏科現(xiàn)象，讓同學(xué)每門課都能在適合自己的進(jìn)展層次上查找"最近進(jìn)展區(qū)'。

3．讓同學(xué)有選擇老師的權(quán)利，同學(xué)能在肯定范圍內(nèi)選擇老師，促進(jìn)師生關(guān)系融洽，有利于提高教學(xué)成果。

4．穩(wěn)定老師隊(duì)伍，老師教學(xué)工作量基本平衡。走班教學(xué)后，教學(xué)班會有所增加，工作量盡可能平衡。提倡優(yōu)秀老師多擔(dān)當(dāng)教學(xué)工作量，但要穩(wěn)步推動。

（二）同學(xué)的分層標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校在統(tǒng)一招生以后，高一班級在語、數(shù)、英、政、史、地、物、化8門科目中，根據(jù)同學(xué)的力量進(jìn)展層次和詳細(xì)需求將同學(xué)分成基礎(chǔ)層次和拓展層次兩個層次。其中，除語數(shù)英外，其余學(xué)科分層可以參考同學(xué)該學(xué)科最終參與考試的預(yù)設(shè)進(jìn)行確定。一個層次是同學(xué)選擇該學(xué)科需要參與選修類考試，作為高考成果的。另一層次是同學(xué)打算該學(xué)科僅作為學(xué)業(yè)水平測試，作為畢業(yè)要求的。

（三）教學(xué)班組建的程序

學(xué)校通過同學(xué)調(diào)查、家長調(diào)查、任課老師建議等多方面進(jìn)行前期預(yù)備后（初步確定在高一第一學(xué)期期中考試后），確定分隊(duì)及單科分層的組班方式。分隊(duì)即首先將全班級走班同學(xué)根據(jù)樓層分成若干個隊(duì)，同一個隊(duì)同一門學(xué)科同時開課，教學(xué)難度分為A層與B層，A層為拓展層次，B層為基礎(chǔ)層次，同學(xué)根據(jù)單科進(jìn)展水平選擇進(jìn)入不同層次不同老師任教的教學(xué)班。

依據(jù)同學(xué)的總體進(jìn)展水平及初次選擇的可能變動，初步考慮每門學(xué)科設(shè)置50%的A層次教學(xué)班級，其余為B層次教學(xué)班級（詳細(xì)視實(shí)際報名狀況作相應(yīng)調(diào)整）。由教研組初步提出每位老師A層、B層任教班級數(shù)，學(xué)校進(jìn)行審核調(diào)整，確定教學(xué)班老師支配，并排好走班課表。

必修課走班前，教務(wù)處公布各隊(duì)各門學(xué)科任課老師名單、同學(xué)分隊(duì)及單科分層參考看法，并召開同學(xué)大會說明走班規(guī)定及留意事項(xiàng)。允許同學(xué)有10天的時間換隊(duì)及更換單科層次，然后在校內(nèi)選課系統(tǒng)中完成選課，再由老師進(jìn)行微調(diào)，確定每個教學(xué)班級最終同學(xué)名單。一學(xué)期進(jìn)行一次全班級的教學(xué)班調(diào)整，個別同學(xué)要調(diào)整教學(xué)班級時，需本人申請、家長簽字，學(xué)科備課組長簽字后才能更換。

三、走班教學(xué)的實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容及難度：為合理支配教學(xué)時間，老師應(yīng)對對不同層次同學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。老師可依據(jù)任教班級的同學(xué)實(shí)際，依據(jù)模塊間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行調(diào)整、重組、合并、刪減，調(diào)整教學(xué)挨次，將實(shí)踐活動與理論教學(xué)結(jié)合。由于A、B層次的區(qū)分主要是同學(xué)的單科進(jìn)展層次，最終的教學(xué)定位也有區(qū)分。教學(xué)難度上，總體而言A層教學(xué)班的學(xué)科層次注意選修內(nèi)容及對必修內(nèi)容的拓展和整合，B層教學(xué)班的學(xué)科層次主要面對學(xué)業(yè)水平考試和同學(xué)高中畢業(yè)要求，以夯實(shí)必修內(nèi)容基礎(chǔ)作為教學(xué)的重點(diǎn)。因此，備課組在教材處理、進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施方式及作業(yè)布置上都應(yīng)有相應(yīng)的區(qū)分，并增加了同學(xué)平常學(xué)習(xí)狀況記載，探究評價方式的改革。

教學(xué)方式的變化：為了使課堂教學(xué)能夠面對每一位同學(xué)，學(xué)校削減了教學(xué)班同學(xué)的人數(shù)，實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)。同時提倡有序、好玩、有效的課堂教學(xué)原則，反對一講究竟的"填鴨式'教學(xué)，鼓舞老師采納案例討論、角色扮演、實(shí)踐體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作、探究發(fā)覺等多種教學(xué)方法的組合的生態(tài)化課程教學(xué)，讓課堂成為同學(xué)主動學(xué)習(xí)的場所，從而培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

教學(xué)評價：完善選課走班的教學(xué)評價。必修課程的教學(xué)評價目前主要采納終結(jié)性評價與形成性評價并重的方式。終結(jié)性評價是對課堂教學(xué)的達(dá)成結(jié)果進(jìn)行評價，是對同學(xué)階段性學(xué)習(xí)的質(zhì)量做出結(jié)論性評價。形成性評價是指在活動運(yùn)行過程中，明確工作中存在的問題和改進(jìn)的方向，準(zhǔn)時修改或調(diào)整活動方案，以期獲得更加抱負(fù)的效果。把形成性評價與終結(jié)性評價有機(jī)地結(jié)合起來，形成了一個關(guān)于同學(xué)相對客觀、全面的評價，實(shí)現(xiàn)評價與教學(xué)的一體化。

四、走班教學(xué)的管理

實(shí)施走班教學(xué)后，學(xué)校從必修課課程校本化管理制度、無班級后同學(xué)日常管理、班主任制度、老師教學(xué)的考核制度、教學(xué)資源的供應(yīng)與管理制度等方面進(jìn)行改善，以實(shí)現(xiàn)有效管理。

（一）必修課課程校本化管理制度。

1.級部形成扁平化管理模式

管理模式由原來的繁雜層次變?yōu)樾ｉL室、級部和老師三個層次，形成一種扁平化的管理結(jié)構(gòu)，提高管理的精細(xì)化和高效率，調(diào)動老師的樂觀性。

2.構(gòu)建"三位一體'的走班管理體系

一是老師雙崗管理，行政班與教學(xué)班并存，對同學(xué)管理實(shí)行雙崗管理，即行政班班主任與任課老師協(xié)同管理。確立任課老師是教學(xué)班的核心，是教學(xué)班中教學(xué)質(zhì)量、紀(jì)律、財物、平安管理的第一責(zé)任人。對任課老師的基本要求是一崗雙責(zé)，既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要擔(dān)當(dāng)起對所任的教學(xué)班同學(xué)管理的責(zé)任。

二是同學(xué)自主管理，教學(xué)班設(shè)一位班長，管理本班的班務(wù)，負(fù)責(zé)上課點(diǎn)名、維持紀(jì)律和日常衛(wèi)生監(jiān)督等工作；教學(xué)班設(shè)多個課代表負(fù)責(zé)收發(fā)原行政班同一層次同學(xué)的作業(yè)、加強(qiáng)與老師的信息溝通等工作。

三是成長導(dǎo)師指導(dǎo)，以雙向選擇的方式，為每位同學(xué)配備成長導(dǎo)師，每位老師為十位左右的同學(xué)當(dāng)成長導(dǎo)師，關(guān)注同學(xué)的共性進(jìn)展。在學(xué)習(xí)過程中，成長導(dǎo)師將對同學(xué)的共性特征、學(xué)科成果、學(xué)習(xí)愛好、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)潛力等方面進(jìn)行跟蹤，關(guān)心同學(xué)選擇與其性向、志趣相全都的課程，做到思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)和生活上指導(dǎo)。

"三位一體'的走班管