年4月19日關(guān)于大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查報(bào)告文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。關(guān)于大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查報(bào)告引言:良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的基本前提，也是大學(xué)生順利成才的保證；既是大學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)成的一個(gè)重要方面，又對(duì)其它方面的素質(zhì)塑造產(chǎn)生重要影響；既是大學(xué)生失業(yè)社會(huì)，成就事業(yè)的心理基礎(chǔ)，也關(guān)系到民族素質(zhì)的提高和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的未來(lái)。可是據(jù)調(diào)查,現(xiàn)實(shí)中許多大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題,嚴(yán)重影響她們的正常學(xué)習(xí)和生活。本文在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上從人際交往、就業(yè)壓力、情感問(wèn)題等五個(gè)方面分析了當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)現(xiàn)狀,并從系統(tǒng)地加強(qiáng)心理健康教育、有效地開(kāi)展心理咨詢等方面對(duì)如何培養(yǎng)大學(xué)生良好心理素質(zhì)作了探討。調(diào)查背景：在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和科技的日益進(jìn)步推動(dòng)了社會(huì)的飛速發(fā)展，活躍在當(dāng)今舞臺(tái)上的大學(xué)生無(wú)疑成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生作為一個(gè)身心發(fā)展尚未完全成熟而所承當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和社會(huì)責(zé)任繁重的特殊群體，有各種因素引發(fā)的心理疾病的可能性大大增強(qiáng)。因此，在更全面、更廣闊的視野內(nèi)審視大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)題，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)水平，就顯得極為重要。調(diào)查目的：本次調(diào)查的目的是著重研究大學(xué)階段學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展，以及對(duì)學(xué)生心理的健康發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響。進(jìn)一步了解高校大學(xué)生心理健康狀況，以便及時(shí)正確疏導(dǎo)和解決大學(xué)生心理問(wèn)題從而促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。調(diào)查對(duì)象：河南省高校在校大學(xué)生調(diào)查方法：本次調(diào)查采用多階段、分層次、整群抽樣的方法，經(jīng)過(guò)走訪河南科技大學(xué)、洛陽(yáng)理工學(xué)院等幾所高校，深入實(shí)地調(diào)查、分發(fā)問(wèn)卷，在分析思考研究的基礎(chǔ)上寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告。調(diào)查結(jié)果：經(jīng)過(guò)這次調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題的存在對(duì)大學(xué)生造成了嚴(yán)重的危害，不利于大學(xué)生朝著良性的方向發(fā)展。而作為新世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生的我們，應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)，這樣才能抵擋和處理各種問(wèn)題,陽(yáng)光燦爛的成長(zhǎng)。以下是對(duì)這次調(diào)查的總結(jié)與建議：一.當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的概況近年來(lái)，隨著日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化和精神文化，綜合國(guó)力的提高，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，這樣以來(lái)，不但給我們提供了豐富多彩的物質(zhì)文化生活，更重要的是帶來(lái)了精神文化的享受。然而，在絢麗多彩世界的背后卻隱藏著重重危機(jī)。大學(xué)生的心理素質(zhì)有著極不穩(wěn)定性，出現(xiàn)了許多不良現(xiàn)象。二.當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)存在的問(wèn)題作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體,當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不但影響到她們自身的發(fā)展,而且關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高,更關(guān)系到中國(guó)跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。然而,由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境以及大學(xué)生自身因素的影響,當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)不容樂(lè)觀。大學(xué)生因心理問(wèn)題休學(xué)、退學(xué)的不斷增多,自殘、自殺等一些反常事件不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端。大學(xué)生的心理上存在著一系列不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）厭學(xué)情緒高漲，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)困難，存在學(xué)習(xí)心理障礙。其中有些自控能力較差的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或上網(wǎng)聊天,進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、對(duì)考試感到焦慮、甚至作弊。自我評(píng)價(jià)失調(diào)，存在著很大的思想壓力大學(xué)生在中學(xué)時(shí)期大多為學(xué)習(xí)尖子,心理上有較強(qiáng)的優(yōu)越感,而進(jìn)入大學(xué)特別是進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)之后,各地的優(yōu)秀學(xué)生都將面對(duì)新的比拼和優(yōu)選。部分學(xué)生面臨前所未有的競(jìng)爭(zhēng)壓力時(shí),一旦學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng),就會(huì)自信心受挫,甚至產(chǎn)生失落感和自卑感。人際關(guān)系適應(yīng)不良由于存在交際困難,同面對(duì)面的交流相比較，一些大學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的環(huán)境中進(jìn)行交流,迷戀于虛擬世界自我封閉，與現(xiàn)實(shí)世界脫離。長(zhǎng)此下去,對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知、情感和心理定位會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。就業(yè)心理困惑面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)危機(jī),部分大學(xué)生沒(méi)有做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,自我定位和自我能力評(píng)價(jià)不夠確切實(shí)際,期望值過(guò)高,導(dǎo)致就業(yè)困難。還有部分學(xué)生在擇業(yè)中不認(rèn)真思考,盲目從眾。（五）對(duì)于情感問(wèn)題處理不當(dāng)現(xiàn)在有的大學(xué)生把戀愛(ài)看為一種人生的體驗(yàn)，有的大學(xué)生則看做是填補(bǔ)空虛的方法，有的大學(xué)生把戀愛(ài)看做是尋找理想戀人的最好方式。另外，個(gè)別大學(xué)生對(duì)戀愛(ài)的態(tài)度是一切隨緣，無(wú)所謂。在被調(diào)查的學(xué)生中有一些是因?yàn)閷?duì)戀愛(ài)的好奇和一時(shí)的沖動(dòng)才與女同學(xué)談情說(shuō)愛(ài)。當(dāng)她們處于熱戀時(shí)更是絲毫沒(méi)想過(guò)愛(ài)情賦予的是一個(gè)人的責(zé)任。而在遇到情感危機(jī)的時(shí)候，有近三分之一的學(xué)生會(huì)感到悲傷至極，甚至走向極端。影響大學(xué)生心理素質(zhì)的因素影響大學(xué)生心理素質(zhì)的因素是多方面的，既有家庭和學(xué)校教育的外因，也有學(xué)生自我改造能力不強(qiáng)的內(nèi)因等。社會(huì)環(huán)境因素中國(guó)正處在完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的歷史時(shí)期,在新的歷史條件下,人們思想觀念、道德觀念以及生活方式等發(fā)生了很大變化,特別是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)人們的影響更大。高校處在社會(huì)大環(huán)境中,社會(huì)的變化必然會(huì)影響校園,使身處其中的大學(xué)生在心理上受到?jīng)_擊,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力侵?jǐn)_著每一個(gè)人,從而引發(fā)了她們自我意識(shí)的覺(jué)醒,表現(xiàn)在她們?cè)诟鞣N活動(dòng)中要顯示自身價(jià)值的存在,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與意識(shí)。這對(duì)于意志薄弱的學(xué)生無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。大學(xué)生是崇尚科學(xué),善于思考,知識(shí)層次較高的青年群體。然而,隨著改革開(kāi)放的不斷深入,在新舊體制轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)存在諸多矛盾,個(gè)人至上,金錢至上,享樂(lè)至上的價(jià)值取向,在一定程度上也影響那些應(yīng)變能力差的學(xué)生,使她們的價(jià)值取向趨于功利化、實(shí)用化。社會(huì)上的腐敗、墮落現(xiàn)象也摧殘了一些大學(xué)生的心靈,使她們出現(xiàn)了道德的滑坡。部分學(xué)生對(duì)政治活動(dòng)不感興趣,特別是對(duì)馬列主義、共產(chǎn)主義理想和信念存在冷漠態(tài)度,藐視一切秩序和紀(jì)律,艱苦奮斗、勤儉節(jié)約不再受到推崇,取而代之的是享樂(lè)主義、功利主義。校園環(huán)境因素一是環(huán)境角色的變化引起的心理不適應(yīng)。這主要是進(jìn)入大學(xué)后親情、友情和鄉(xiāng)情的缺失，遇到實(shí)際困難喚起她們的思家情緒。二是人際關(guān)系的影響，大學(xué)生來(lái)自祖國(guó)的四面八方，她們同居一室，不同的地域文化，不同的心理特征，不同的風(fēng)俗習(xí)慣，養(yǎng)成了不同的生活習(xí)慣，心情自然產(chǎn)生煩惱，甚至?xí)a(chǎn)生敵對(duì)、憎惡的心理。三是教育過(guò)程的影響，有的學(xué)校強(qiáng)調(diào)知識(shí)、專業(yè)教育，忽略道德、心理教育，特別是有極少數(shù)的教師教書(shū)育人思想淡薄，甚至在學(xué)生面前流露消極悲觀情緒。四是不健康校園文化的影響，如追星、比闊、考試作弊、熱衷花前月下等。長(zhǎng)期在這種狀態(tài)下生活，內(nèi)心的和諧與寧?kù)o就會(huì)被打破，甚至出現(xiàn)情緒和心靈的紊亂。家庭環(huán)境因素家庭對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著巨大的影響作用,一個(gè)人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí),往往是從家長(zhǎng)的言行舉止開(kāi)始的。大學(xué)生在步入社會(huì)之前,很大程度上受家庭環(huán)境和父母言談舉止的影響。不同的家庭教育與影響產(chǎn)生的結(jié)果,也截然不同。1.不適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒甜B(yǎng)方式:長(zhǎng)期以來(lái),在高考指揮棒的調(diào)遣下,學(xué)校和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中往往采用應(yīng)試教育的方法,只重視智力教育,而不重視培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì),忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。同時(shí),在教養(yǎng)方式上,有的家長(zhǎng)因?yàn)槭芙逃潭容^低,多采用簡(jiǎn)單粗暴的家長(zhǎng)制手段;有的父母對(duì)子女百依百順,過(guò)分溺愛(ài),在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,父母就像保護(hù)傘一樣百般呵護(hù)。她們幾乎沒(méi)有受過(guò)挫折,進(jìn)入大學(xué)后依賴性極強(qiáng),缺乏同情心,遇到挫折便不知所措,缺乏自制能力和自信心;還有的父母則對(duì)子女行為放任不論,很少約束。這些消極的教養(yǎng)方式,容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì)。總之,大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀念和家庭的教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)性。2.大學(xué)生家庭教育的忽視:相當(dāng)多的家長(zhǎng)在子女考入大學(xué)后將更多的精力轉(zhuǎn)移到提供經(jīng)濟(jì)支持上,而對(duì)子女的心理成長(zhǎng)問(wèn)題則關(guān)注不夠。家庭教育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,大學(xué)階段的家庭教育是以往各階段家庭教育的延續(xù),但又有其特殊性,這主要體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生的家庭教育主要是非智力因素的教育,其內(nèi)容是配合學(xué)校、社會(huì)進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這就要求家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念,了解大學(xué)生的心理特點(diǎn),做好其心理壓力的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)工作。大學(xué)生自身因素這是產(chǎn)生心理問(wèn)題最主要的原因。對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，外因只是事物變化的外部條件，內(nèi)因才是根本的決定因素。我們看到,即使處于同樣的社會(huì)環(huán)境,有著相似的家庭背景,很多同學(xué)并沒(méi)有出現(xiàn)心理問(wèn)題。這就是因?yàn)樗齻儗?duì)自己有更多的了解和切合實(shí)際的期望,并能在遭到挫折的時(shí)候及時(shí)調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)。但大學(xué)生雖已經(jīng)步入成年人行列,其自我意識(shí)、自我控制能力和自我評(píng)價(jià)能力發(fā)生了飛躍,但大學(xué)生心理并不十分成熟。這主要表現(xiàn)在,有的大學(xué)生只看到自己的長(zhǎng)處,自以為是,自視清高,看不起別人,遇事只相信自己的判斷,聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn),有時(shí)甚至顯得十分傲慢;有的大學(xué)生只看到自己的不足,妄自菲薄,遇事悲觀,信心不足;有的大學(xué)生對(duì)自己期望值過(guò)高,給自己制訂了不切實(shí)際的目標(biāo),拼命追求超出本身能力所及的東西;有的大學(xué)生對(duì)自己不負(fù)責(zé)任,不抱任何希望,當(dāng)一天和尚撞一天鐘,整天無(wú)所事事,懶懶散散?？梢?jiàn),自我評(píng)價(jià)的不客觀、不實(shí)際對(duì)大學(xué)生的影響是很大的,對(duì)其提高心理素質(zhì)極為不利。四.緩解當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的對(duì)策與建議（一）積極塑造健康向上的心理環(huán)境，培養(yǎng)良好的求知欲和濃厚的探索興趣大學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，包括文化知識(shí)和社會(huì)知識(shí)。學(xué)習(xí)文化知識(shí)是為了掌握一定的文化技能，為將來(lái)走向社會(huì)并能夠立足社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容與中學(xué)有著很大的不同，因此進(jìn)入大學(xué)校門首先要適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，盡快掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)是為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，當(dāng)今社會(huì)需要的是復(fù)合型、多方位的人才。大學(xué)生活，文化課的學(xué)習(xí)固然重要，可是同學(xué)之間、朋友之間和師生之間的人際交往能力，組織協(xié)調(diào)能力，動(dòng)手實(shí)踐能力以及應(yīng)付各種困難、處理各種問(wèn)題的能力都是不可或缺乃至應(yīng)該掌握的。因?yàn)榇髮W(xué)生活是一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀定型的時(shí)期，因此，只有培養(yǎng)良好的求知欲和探索興趣，掌握更多的文化知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，才能樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能做一個(gè)對(duì)社會(huì)有意義的人。（二）要有正確和諧的自我認(rèn)知大學(xué)生對(duì)自己要有一個(gè)良好準(zhǔn)確的定位和認(rèn)知，社會(huì)封我們是“天之驕子”，可我們卻不能總以此自居，驕傲自大，不虛心學(xué)習(xí)，過(guò)高的估價(jià)自己。當(dāng)然也不能因?yàn)橛龅揭恍┐煺酆屠щy而自輕自賤，妄自菲薄，過(guò)低的估價(jià)自己。而應(yīng)當(dāng)把“自尊、自強(qiáng)、自信、自立、自制、自愛(ài)”作為自我認(rèn)知的具體指標(biāo)，把“真誠(chéng)、理解、信任、體貼、熱情、友善、幽默、開(kāi)朗”作為自我完善的具體指標(biāo)，從而客觀的認(rèn)識(shí)自我，正確的評(píng)價(jià)自我。（三）大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)建設(shè)，多參加一些有關(guān)心理方面的培訓(xùn)學(xué)要學(xué)以至用，很多東西我們都是從學(xué)習(xí)中獲得，然而我們應(yīng)當(dāng)要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)方面的建設(shè)，努力學(xué)好各項(xiàng)文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)科技，信息化道路。人是有理智的，理智的來(lái)源是一種思想的變遷，因此說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)多參加一些有關(guān)心理方面的培訓(xùn)，學(xué)會(huì)自我暗示，自我提高，從而達(dá)到一定的真諦，自身各方面的心理素質(zhì)從而會(huì)得到相應(yīng)的提高。（四）要辯證處理“學(xué)好專業(yè)知識(shí)”與“社會(huì)就業(yè)”的關(guān)系在哲學(xué)里有這樣一句話：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。我們必須要將自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)好，與前面所說(shuō)的一樣，不但要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，更重要的還是要運(yùn)用到實(shí)踐中去。前者是基礎(chǔ)，后者是結(jié)果。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，然后在社會(huì)就業(yè)方面埋下一定的伏筆，只有將兩者很好的結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到一個(gè)完美的組合。尊重大學(xué)生的人格，注重“情感教育”高校的大學(xué)生，其心理已基本成熟。隨著知識(shí)的增多，她們?cè)谏鐣?huì)交往中逐漸接近于成人的地位，這使她們產(chǎn)生強(qiáng)烈的成人感，形成強(qiáng)烈的自我意識(shí)。這在客觀上需要教育者尊重學(xué)生的人格，與同學(xué)們以誠(chéng)相見(jiàn)，注重“情感教育”。經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的勸導(dǎo)、形象的感染和行為的影響，激起受教育的感情共鳴，能夠說(shuō)情感教育是更好地提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和樹(shù)立正確價(jià)值取向的催化劑。經(jīng)過(guò)這次的調(diào)查，我認(rèn)識(shí)到了以下的幾點(diǎn)方面：我們大學(xué)生的自我意識(shí)及價(jià)值觀正處在不甚穩(wěn)定、具有一定可塑性的階段。我們要提高自身的心理素質(zhì)，必須對(duì)個(gè)人有正確的估價(jià)，