第頁(yè)共頁(yè)微課資在幼兒教育中的開發(fā)應(yīng)用探究論文微課資在幼兒教育中的開發(fā)應(yīng)用探究論文隨著互聯(lián)網(wǎng)思維方式的成熟,利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)展深度交融,創(chuàng)造新的開展生態(tài)成為了教育開展中必需要正視的問(wèn)題。在這樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景之下,幼兒教育開發(fā)微課資,將微課引入幼教課堂,是將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度交融于教育領(lǐng)域之中的表現(xiàn),它能從信息技術(shù)開展的角度來(lái)提升幼教的效果和效率,充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育資配置中的優(yōu)化和集成作用。一、微課資給幼兒教育帶來(lái)的革新思想要革新微課資的開發(fā)利用,幼兒老師的才能必需要隨之改變。首先,老師要具備信息技術(shù)的使用才能,可以利用信息技術(shù)進(jìn)展微課的錄制,掌握錄制與播放、傳播的方法,同時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)攝像等功能自己錄制更為有趣的微課內(nèi)容,還需要掌握Flash等動(dòng)畫制作技術(shù)等。其次,老師要對(duì)微課教學(xué)理念有深化的研究,確保微課的使用符合現(xiàn)代幼兒教育理念,而不是為了使用微課而強(qiáng)行插入微課內(nèi)容。教育方法要革新,微課資帶給幼兒教育的革新思想就是要從教育方法上進(jìn)展轉(zhuǎn)變,從而保證幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越多,學(xué)習(xí)方法越來(lái)越先進(jìn),可以隨時(shí)通過(guò)觀看微視頻獲取知識(shí),而不是枯坐在課堂上模擬。教育理念革新就要請(qǐng)教育工作者的教育理念全面革新,可以積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理念,掌握更多的教育方法與教育學(xué)思想,將教育活動(dòng)與理論學(xué)習(xí)嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)。二、微課資創(chuàng)立在幼兒教育中的開發(fā)應(yīng)用與共享策略微課資創(chuàng)立在幼兒教育中的開發(fā)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),不是幾個(gè)人或者是幾所幼兒園就可以完成的,需要在政府組織的籌劃下,經(jīng)過(guò)教育工作者集體的努力才可以實(shí)現(xiàn)。明確資開發(fā)目的。幼兒教育微視頻資的開發(fā)目的就是要幫助學(xué)齡前兒童形成綜合才能和核心素質(zhì),確保學(xué)齡前孩子們可以擁有生活才能、審美才能、數(shù)學(xué)概念和思維,以及形成良好的社會(huì)品質(zhì)和思想道德素質(zhì)。幼兒教育微課的`內(nèi)容應(yīng)該是多種多樣的,要在不同的分類下完成資庫(kù)的建立工作。詳細(xì)的科目分類應(yīng)該包括:文學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、社會(huì)、科學(xué)、體育等。在這些大分類下面再形成小的分類,確保資庫(kù)的完好和條目清楚。例如:美術(shù)微課活動(dòng),可以包括動(dòng)手、繪畫、欣賞等不同的內(nèi)容;社會(huì)活動(dòng)應(yīng)該包括認(rèn)知、保護(hù)、關(guān)愛等不同的內(nèi)容。門類明晰,才便于老師應(yīng)用查找。幼兒教育微課資的開發(fā)需要地方教育組織經(jīng)常開展微課評(píng)比等一系列的競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)這樣的競(jìng)賽活動(dòng)組織老師積極參與微課的研發(fā)與創(chuàng)造,而優(yōu)秀的微課成果就可以選錄到微課資庫(kù)中,形成重要的微課資,確保更多的微課內(nèi)容與老師的智慧想法可以得到利用。其實(shí),微課就是使本來(lái)枯燥的教學(xué)活動(dòng)增添生活性與興趣性,這很受幼兒和家長(zhǎng)的歡送。微課作品記錄了老師們豐富的教學(xué)經(jīng)歷,積累了大量教育資,表達(dá)了智慧與技術(shù)的完美結(jié)合。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的形式讓幼兒老師的成果受到廣泛的認(rèn)可,利用微課在短時(shí)間內(nèi)傳遞出精華內(nèi)容,引發(fā)學(xué)習(xí)者的考慮,讓師生的優(yōu)勢(shì)都得到表達(dá)。微課的開發(fā)就是為了要更好地效勞于課堂教學(xué),而不是靜靜地成為教學(xué)的藝術(shù)品。微課的應(yīng)用應(yīng)該強(qiáng)調(diào)高效。雖然,幼兒教育是關(guān)注幼兒成長(zhǎng)的教育階段,更多的是從生活和游戲方面讓孩子們學(xué)習(xí)知識(shí),提升才能,但是也強(qiáng)調(diào)短時(shí)間內(nèi)獲得更好的教育效果,也就是高效形式。微課的高效要從這樣幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn):簡(jiǎn)潔。微課應(yīng)該比8～10分鐘的普通微課時(shí)間更短一些,小孩子是沒有耐性的,老師設(shè)計(jì)的微課應(yīng)該更為簡(jiǎn)潔,假如可以保持在3分鐘以內(nèi)就是最完美的了。例如微課展示如何正確地洗手、如何遠(yuǎn)離電、如何整理玩具、如何看紅綠燈、如何幫媽媽晾衣服等。又如:美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)“有趣的手指點(diǎn)畫”“得意的蔬果造型&;“好玩的刮畫”“動(dòng)手拍出紅楓葉”等活動(dòng)都可以刺激學(xué)生模擬,然后完成藝術(shù)創(chuàng)作,并形成審美才能。這些都不需要太長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)微課,應(yīng)該是越簡(jiǎn)短越好。直觀。直觀幼兒喜歡直觀呈現(xiàn)的東西,因此很多不能直接表達(dá)的情境都可以用微課的形式來(lái)展現(xiàn),例如:游戲規(guī)那么、危機(jī)狀況等情境都是可以利用動(dòng)畫制作的微課形式來(lái)展現(xiàn)的。這樣的形式孩子看到更為直觀,老師不便于在課堂上展示出來(lái),完全可以利用微課來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)和理解。如:以大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“0的認(rèn)識(shí)”為例,微課活動(dòng)可以從生活的角度讓孩子們認(rèn)識(shí)0,格尺刻度、溫度計(jì)刻度、蘋果吃沒了等等。微課應(yīng)用在課堂教學(xué)過(guò)程中必需要注意貼近孩子們的生活,從生活情境的角度來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,這樣的微課才是值得收入資庫(kù)的優(yōu)秀內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)先行”,讓孩子們觀看微課程,進(jìn)展自我學(xué)習(xí),微課程的內(nèi)容最好可以創(chuàng)設(shè)一定的情景。因此,在微課播放上應(yīng)該可以隨時(shí)隨地播放,在家里和父母一起照著微課做游戲;在幼兒園隨時(shí)觀看正確洗手的動(dòng)畫;睡覺前觀看怎樣更好地和小朋友玩耍等。方便的微課播放環(huán)節(jié)才是微課正確的應(yīng)用之路。微課資創(chuàng)立之后必需要實(shí)現(xiàn)共享,利用共享形式確保微課可以效勞于教育,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的完美表達(dá)。詳細(xì)的共享機(jī)制與理念建立要做到創(chuàng)立共享平臺(tái),微課資要構(gòu)建共享平臺(tái),老師可以下載需要的微課內(nèi)容,老師可以像課程用書一樣取之即用,用之改良,不斷完善,可防止很多的重復(fù)勞動(dòng)。微課共享平臺(tái)要隨著教育現(xiàn)狀的推進(jìn)而不斷革新,這就需要不斷地有老師充實(shí)平臺(tái)內(nèi)容,有關(guān)教育部門應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)、比賽、展示、獎(jiǎng)勵(lì)等方式,鼓勵(lì)廣闊幼兒老師制作各種教學(xué)內(nèi)容的微課,充實(shí)共享平臺(tái)的資庫(kù),讓共享行為延續(xù)下去。利用共享平臺(tái)微課視頻能幫助老師拓寬教學(xué)技能,深化教學(xué)理論,通過(guò)資能幫助老師聯(lián)絡(luò)更多的同行,深化幼教課堂,幫助老師節(jié)省時(shí)間并獲取一些實(shí)用性的建議、教學(xué)思想和課堂資。老師要學(xué)會(huì)利用共享平臺(tái),通過(guò)集中展播、專家點(diǎn)評(píng)和共享交流等方式,向廣闊師生推薦、展示優(yōu)秀微課作品。同時(shí),保證在共享平臺(tái)上微課視頻可以轉(zhuǎn)換為流媒體格式,可以在線讀,減少繁瑣的步驟。綜上所述,在大數(shù)據(jù)時(shí)代,幼兒老師應(yīng)從這些數(shù)據(jù)庫(kù)中挖掘出敏感信息,從而打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛