第頁共頁微課在中學體育的作用論文微課在中學體育的作用論文一、微課的概念和特點〔一〕微課的概念。在２００８年就由國外的戴維＊彭羅斯提出了“微課程＇’這個概念，提出了’‘微課程＂這個概念后國內(nèi)的學者馬上對其進展探究與研究，我國在微課程領(lǐng)域的研究和理論最為系統(tǒng)的是胡鐵生老師，把它定義為：“微課程是針對新課程的標準和教學理論等要求，以教學視頻為主要載體，在課堂教學過程中老師針對某個知識點或者對應(yīng)的教學環(huán)節(jié)進展的各種教學資料的有機組合”。目前，我國比擬認可的微課程定義是，以微型、教學視頻為主要載體，針對某個學科知識〔如重點、難點、疑問、考點等〕或教學環(huán)節(jié)〔如學習活動、主題、實驗、任務(wù)等〕而設(shè)計開發(fā)的一種情景化，支持多種學習方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資。微課程是合適挪動學習并可以通過網(wǎng)絡(luò)分享，以方式新穎、形式多樣，簡短精煉，內(nèi)容個性，易于理解，半構(gòu)造化的多媒體教學為主要載體，針對單一的知識點教學精細的設(shè)計和表達的微型課程資?！捕澄⒄n的特點。１．微而精。微課視頻一般時長８１０分鐘，視頻畫質(zhì)明晰、圖像穩(wěn)定、聲音清楚、聲音與畫面同步；微課的教學內(nèi)容少且精，教學設(shè)計圍繞主題突出重點，有針對性與層次性；對相關(guān)資做好鏈接，便于學生自由進入下一階段學習。２．形式新穎。不拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學形式，教學方法富有創(chuàng)意，構(gòu)思新穎。３．興趣性強。教學過程深化淺出，形象生動，精彩有趣，啟發(fā)引導(dǎo)性強，有利于提升學生學習積極性和主動性。４．可利用性高。學生還可以根據(jù)自身需求隨時隨地反復(fù)觀看微課來穩(wěn)固知識點，有利于提升教學效果和促進學生的獨立考慮。５．注重老師與學生的互動。微課的出現(xiàn)使老師與學生在教學上的溝通更加靈敏，有助于老師及時獲取學生在學習中遇到的問題，便于老師在課程設(shè)計中設(shè)計得更加符合學生學習的課程，從而進步教學效果。二、微課與傳統(tǒng)體育教學特點的比擬三、微課在中學體育教學中的詳細應(yīng)用〔一〕直觀性。將微課教學運用到中學體育教學中，首要的一大優(yōu)勢就在于它的直觀性。因為微課程可以將主要授課內(nèi)容〔即技術(shù)動作〕明晰地記錄下來，這給學生的學習帶來了極大的便利，使一閃而過的動作變得明晰、可控，使難以抓住的動作要領(lǐng)在學生頭腦中形成的印象更加深化，使學生學習起來做到心中有數(shù)更加有信心?！捕撤磸?fù)性微課程的'反復(fù)性是相對于課堂授課的單向性而言的。一般老師授課，不會上兩節(jié)內(nèi)容形式一模一樣的課，一堂課的知識點也不止一個，學生在課堂上所能掌握的只是這些知識點中的局部，剩下一些模糊或者根本沒有掌握的知識點需要學生通過課后作業(yè)或者練習來穩(wěn)固掌握?！踩匙灾餍浴Ｎ⒄n程運用在中學體育教學另一大優(yōu)勢在于它可以有效地指導(dǎo)學生進展自主學習，即微課程的自主性。傳統(tǒng)體育課程，老師授課完畢之后般會給學生留課下作業(yè)，但是由于課程內(nèi)容的特殊性，除非有考試的壓力，學生在課下很少進展自主訓(xùn)練，而微課程不但可以在課下科學地對學生進展指導(dǎo)，還可以為學生提供一個階段性的訓(xùn)練目的，使得所有學生通過努力都可以到達，激發(fā)學生自主學習。四、微課程在中學體育教學現(xiàn)狀的反思和建議〔一〕老師方面。老師應(yīng)該明確使用微課輔助體育教學的根本目的，同時認清微課輔助教學的優(yōu)勢，在制作課件時，老師應(yīng)注意結(jié)合教學內(nèi)容和學生需求，不要只是為了使用軟件而使用，所做的課件也應(yīng)該符合學生的心理特點，做到示范準確，圖文并茂，只有這樣才能真正實在發(fā)揮微課輔助教學方式的優(yōu)勢，從而進步教學效率?！捕硨W生方面。學生是課堂的主體，因此應(yīng)從主觀上明確微課教學的目的，并且積極努力地學習，在學習過程中，注意將碎片化與整體化合理的結(jié)合起來，才會在高效率學習的同時保持知識的系統(tǒng)性和完好性，才能令學習者長久地保持學習興趣。〔三〕學校方面。學校作為教學的主體，應(yīng)該積極為學生提供便利，并加大在微課軟件方面的資金投入，同時積極建立學校體育的硬件設(shè)施以及網(wǎng)絡(luò)平臺，以此種方式為學生的學習提供保障。與此同時，學校應(yīng)舉辦進步體育老師制作課件的培訓(xùn)班，并且與其他學校互相交流學習，以此來提升學校微課教學的質(zhì)置。五、結(jié)論隨著教學信息化的推進，微課等新型教學資越來越廣泛地應(yīng)用在中學體育教學課程，在體育教學理論中，要從學校、老師和學生三方面出發(fā)，積極采