第頁共頁我是這樣分析^p和處理女兒說謊的問題我是這樣分析^p和處理女兒說謊的問題雖然我屬于民主偏放任型的母親，但我發(fā)現(xiàn)女兒在我面前仍然害怕犯錯(cuò)后會受責(zé)備。女兒為了逃避責(zé)備，一旦做錯(cuò)事就會想方法掩蓋錯(cuò)誤。從性格分析^p看來，女兒最大的問題是壓抑自我。女兒學(xué)齡前有時(shí)會扯謊，我相信她不明白這樣的行為所帶來的后果，所以才會扯謊。但女兒在已經(jīng)可以分清是非的狀況下，做錯(cuò)了事就扯謊，我相信她在承受壓力。女兒不擅長表達(dá)自我的情緒，有事會說很沖的話，我一向引導(dǎo)、關(guān)心和支持她，給她光陰和時(shí)機(jī)說出內(nèi)心的感受，不要壓抑自我，隱藏自我的感受。女兒三歲就喜歡說謊回想起女兒三歲開場就會隱瞞實(shí)情，甚至說謊，讓我感到很傷腦筋。我發(fā)現(xiàn)女兒說謊時(shí)，第一個(gè)反響就是：這孩子不老實(shí)。我不喜歡不老實(shí)的人，所以當(dāng)我發(fā)現(xiàn)女兒說謊時(shí)，真是又氣又急又難過，不明白女兒為什么會這樣。我從苦口婆心到教訓(xùn)，女兒仍然沒有多大的改變。在絕望的時(shí)候，就忍不住數(shù)落孩子。之后讀了心理學(xué)家皮亞杰的理論后才明白：學(xué)前的孩子道德開展還沒有到達(dá)自律的程度，他們還沒有道德的概念。幼兒認(rèn)知開展的特點(diǎn)從幼兒認(rèn)知和心理的開展特點(diǎn)來看，一般3歲的幼兒都有說謊的經(jīng)歷，4歲開場就能策略性地說謊，但3到4歲的幼兒說謊大都是無意的，屬于無意識、不自覺的行為，通常與幼兒的認(rèn)知開展程度低有關(guān)，隨著孩子的記憶力、想象力、區(qū)分力、分析^p潛力的.開展，這類說謊現(xiàn)象會自然消失。不以成人目光看孩子這樣說來，我因?yàn)槿龤q的女兒說謊而認(rèn)為她不老實(shí)，這樣想對她是不公平的。我因此理解了一個(gè)重點(diǎn)：學(xué)前兒童道德教育應(yīng)防止成人化傾向，學(xué)前兒童道德教育資料的選取務(wù)必是兒童世界里的東西，不可以用成人的目光，把成人的東西強(qiáng)加給學(xué)前兒童。按開展期來教誨女兒孩子的道德開展階段是一個(gè)漸進(jìn)有序的過程。適當(dāng)?shù)慕逃梢源龠M(jìn)孩子道德的開展，但所教誨的不能超越孩子道德開展的一般進(jìn)程，否那么孩子不能把教誨內(nèi)化為自身的道德觀念，從而導(dǎo)致教育的失敗。關(guān)心女兒情商開展我明白沒有一件事情是完全獨(dú)立的，每一件事情之間都有必須的聯(lián)絡(luò)。要解決某個(gè)難題最好從其他相關(guān)的某個(gè)點(diǎn)入手，而不只是專注在一個(gè)困難點(diǎn)上。我認(rèn)為一個(gè)人的情商很重要，除了關(guān)心孩子在智商和知識方面的開展，就應(yīng)更關(guān)心他情商的開展。情商高讓孩子受用無窮，有了高情商才可以培養(yǎng)成為一個(gè)快樂的人，他將來的生活也會幸福。我因此要從這方面著手幫助女兒，開場注意和女兒溝通的技巧，從增加親密度開場，拉近了彼此間的間隔，明白女兒心里的想法，那么也就容易教誨她了。和女兒進(jìn)展情感交流過去遇到家庭教育上的問題，我容易覺得無奈而采取輕描淡寫的態(tài)度。上了《青少年輔導(dǎo)心理學(xué)》之后，我嘗試改變自我。我把女兒當(dāng)“知己”，花光陰去理解女兒，抓緊進(jìn)展情感交流的時(shí)機(jī)，感受女兒的快樂和悲傷，讓女兒在我的面前可以敞開心扉，及時(shí)有效地幫她排解困惑和煩惱。理解女兒的負(fù)面情緒我用心地看書、上課，以理解青少年的心理，加強(qiáng)和女兒的溝通。以往女兒鬧情緒時(shí)，我會否認(rèn)她的負(fù)面情緒反響，并加上道德決定，我會說：“你這種想法、做法是不對的”來教誨女兒，結(jié)果適得其反，她很不服氣，出現(xiàn)更多的負(fù)面情緒。此刻我明白負(fù)面的情緒不會因?yàn)橹浦苟?，女兒在鬧情緒時(shí)不喜歡聽到“你這種想法、做法是不對的”的話。負(fù)面的情緒需要被理解、被疏導(dǎo)，負(fù)面的情緒只在被人理解后，才會漸漸地消失。此刻的我明白情感和情緒的反響本身并沒有對錯(cuò)，我學(xué)會了接納女兒負(fù)面的情緒，尊重她的情感表達(dá)的方式，盡量有耐性地幫助她。我此刻已懂得幫助女兒疏導(dǎo)負(fù)面的情緒，讓女兒用情感詞匯來說出自我心里的感受。例如孩子告訴我：“媽媽，我在學(xué)校里沒有朋友。”我以往會說：“這是有原因的，你想想自我”結(jié)果孩子就不說話了。語言中參加情感字眼，幫助她梳理表達(dá)情緒此刻的我會告訴女兒說：“沒有朋友，你很悲哀，對不對？”“悲哀”是一個(gè)情感字眼?！澳闶遣皇怯X得寂寞？”“寂寞”又是一個(gè)情感詞匯。我在語言參加情感字眼，幫女兒疏理情緒，再加上肢體語言〔擁抱女兒〕，對她說：“媽媽明白你很難受”我一面幫助女兒疏解負(fù)面的情緒，一面幫助她認(rèn)清自我的負(fù)面情緒。我讓女兒反復(fù)學(xué)習(xí)，我期望她將來假如遇到挫折時(shí)，即使我不在身邊，也懂得自我撫慰、自我疏理情緒。我也期望女兒長大以后，可以理解自我和別人內(nèi)在的情感世界，與人建立良好的關(guān)系。女兒十歲仍然會扯謊和女兒有了良好的關(guān)系，我再處理她說謊的問題。我首先要找出她說謊的原因，我發(fā)現(xiàn)女兒說謊主要是因?yàn)楹ε抡f實(shí)話之后會挨罵、被處分。我因此要給女兒一個(gè)平安、踏實(shí)的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，幫助她消除壓力和恐懼。女兒此刻已經(jīng)十歲了，有時(shí)還是會向我隱瞞事實(shí)、說謊。幾天前，我?guī)畠旱綍秩?，她要買三本書。我看了一下，發(fā)現(xiàn)其中兩本書《弟子規(guī)》和《漫畫弟子規(guī)》是之前買過的。我問女兒：“這兩本書之前不是買過了嗎？”女兒搖搖頭，堅(jiān)決地說：“沒有！”我問了幾次，女兒仍然堅(jiān)持沒有買過那兩本書。我于是把書買了下來?；丶液蟮牡诙欤蚁雭硐肴?，對那兩本書印象深入，覺得那兩本書是之前買過得，于是把女兒找來，和她進(jìn)展溝通。我告訴女兒：“假如那兩本書之前是買過的，此刻又再買了一次，我不會生氣，但我很想明白是我記錯(cuò)了，還是這兩本書確實(shí)是之前買過的?！迸畠浩鸪跞匀徽f：“這兩本書沒有買過！”我耐心地引導(dǎo)，她最后慚愧低頭成認(rèn)那兩本書之前已經(jīng)買過，因?yàn)檫z失了，自我又很喜歡那兩本書，所以就再買一次女兒仍然在說謊，但我已經(jīng)改變了自我，不再生氣、急躁、難過，而是給女兒解釋的時(shí)機(jī)。我耐心地傾聽，以溫和的態(tài)度和女兒進(jìn)展交流，并引導(dǎo)她講出事實(shí)。我明白，有一天女兒會長大，有自我的潛力之后，不會再為了得到兩本書而說謊。我和女兒一樣，都在學(xué)習(xí)。女兒受到鼓舞要改正以往的我不擅長發(fā)現(xiàn)女兒的說謊行為，一旦發(fā)現(xiàn)了就很緊張，會又氣又急，從苦口婆心到教訓(xùn)，都沒有效果，因?yàn)楹⒆勇牪贿M(jìn)。我經(jīng)過反省，此刻的做法是：在女兒犯了錯(cuò)時(shí)不再說教，我讓她認(rèn)識到自我的錯(cuò)誤和理解自我犯的過錯(cuò)，并明白下次如何防