談談如何構建中學數(shù)學高效課堂獲獎科研報告摘

要：隨著國家教育改革的不斷深入發(fā)展，學校教育目標轉(zhuǎn)向推動學生綜合地、全面地發(fā)展。當前，中學數(shù)學教學過程中普遍存在著許多誤區(qū)與亟待改變的現(xiàn)象。比如，一些教師對初中階段學生的年齡特點與知識結(jié)構把握不準，照本宣科，為教而教、簡單粗暴的“填鴨式教學”仍大行其道，過分注重教學形式創(chuàng)新，忽略教學的本真，教學中“表演”“作秀”的現(xiàn)象也有加重的趨勢。

關鍵詞：中學數(shù)學;課堂教學;高效創(chuàng)新

簡單來說，高效課堂主要就是指能夠以較高的效率和效果實現(xiàn)預期教學目標的課堂。從實際情況來看，除了教學目標的實現(xiàn)效率之外，這種課堂模式對學生在學習活動中的具體表現(xiàn)同樣是十分關注的。因此，在組織初中數(shù)學教學活動時，教師應以學生為中心采用更加具有針對性的教學策略，并不斷對每一個教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化與完善，這樣一來，可以使教學活動更加符合學生的實際特點，從而為教學質(zhì)量的提升奠定良好的基礎。

一、構建中學數(shù)學高效課堂的意義

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生對事物的一種積極地認知傾向，特別是對學生個人的認知活動有著巨大的推動作用。這是因為興趣是一種潛在的力量，它能夠激發(fā)學生的好奇心和探究欲，進而促使學生進行自主學習。在目前的中學數(shù)學教學中，由于應試教育的影響，教師常常采用“灌輸式”的教學模式，這樣就將學生置于了被動學習的位置，忽視了學生的主觀感受。而將情境教學法應用于中學數(shù)學教學中，可以使學生充分融入教學情境中，通過情感的共鳴與具體、生動的情景設置，來吸引學生的注意力，調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）有利于豐富教師的教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，教師教學內(nèi)容的來源常常是教材，這樣就會出現(xiàn)教學內(nèi)容過于單一的現(xiàn)象，不僅不利于學生認知能力的發(fā)展，也不利于教學有效性的提高。但是，將情境教學法應用于中學數(shù)學教學中，就可以有效改善教學內(nèi)容單一的問題，豐富教師的教學內(nèi)容。因為數(shù)學與我們的生活與生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，所以，教師通過生活化教學情境的設置，使學生利用已有的生活經(jīng)驗來解決數(shù)學難題，一方面可以通過生活化教學拓展情境創(chuàng)設的廣度，另一方面也可以幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。

（三）有利于提高教學內(nèi)容的直觀性

數(shù)學本身就是一門理論性、邏輯性以及抽象性都很高的學科，對中學生的數(shù)學學習來說，就會有一定的難度，所以，要想提高中學學生的數(shù)學學習效果，教師就要想辦法降低中學數(shù)學的學習難度。將情境教學法應用于中學數(shù)學教學中，教師可以利用多媒體技術來創(chuàng)設教學情境，就可以將中學數(shù)學中比較難理解的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?、直觀的圖片、視頻等形式展示給學生，進而促進學生對數(shù)學知識的理解，提高學生的中學數(shù)學學習質(zhì)量。

二、中學數(shù)學高效課堂構建的有效策略

（一）樹立先進的教育理念

構建高效課堂目標要求教師樹立先進的教育理念，以培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)為目標，對于不同的教學內(nèi)容要有明確的認識，用合適的教學方式有針對性地提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。比如在“數(shù)與式”的復習課中，教師應該抓住數(shù)學運算這一核心素養(yǎng)，而不是盲目刷題，課堂時間是寶貴的，要讓學生在有限的時間里進行有收獲的實踐。在數(shù)與式的計算過程中，要重視準確率與效率，注重運算的規(guī)范性和科學性，這是在教學中有效滲透數(shù)學運算素養(yǎng)的實踐行為，也是教師教育理念的很好體現(xiàn)。

（二）合理設定教學目標

數(shù)學學習更重要的是培養(yǎng)一種問題解決的思路，這種思路給學生以后獨立解決問題提供了豐富的經(jīng)驗積累。要構建高效的中學數(shù)學課堂，教師在教學過程中不應單純傳授知識點，而應將注意力放到對學生學習能力的引導上來，以教導學，培養(yǎng)學生主動學習的能力。比如“勾股定理”教學，掌握勾股定理是最基本、最基礎的要求，找到一種證明的方法對于基礎薄弱的學生來說就算實現(xiàn)了教學目標，而尋找更多的方法對基礎較好的學生來說就是實現(xiàn)了更高層次的目標。把數(shù)學課堂延伸到課外繼續(xù)探索，就是數(shù)學興趣的力量，當然也是高效課堂的憧憬、教學目標的升華。

（三）初中課堂實驗性課程的探索

中學數(shù)學課程內(nèi)容具有較強的趣味性。部分學生對中學數(shù)學課程缺乏正確的認識，認為數(shù)學知識枯燥乏味，沒有吸引力，進而難以集中注意力。如果任由這些思想與認識發(fā)展不去，將嚴重影響授課效率。因此，要構建高效的中學數(shù)學課堂教學，教師應該從學科的趣味性入手，吸引學生的注意力。這里就不得不說到數(shù)學實驗課程這塊沃土?？梢蚤_設豐富多彩的實驗性課程。比如教學“統(tǒng)計與概率”相關知識時，教師應該發(fā)揮學生的能動性，增強學生的合作意識，這樣既不會影響教學進度，又可以提高教學效率與學生學習能力，使學生通過實踐感知數(shù)據(jù)分析的魅力、事件發(fā)生的規(guī)律、決策制訂的復雜。實驗性課程是學生認識生活中數(shù)學的絕佳試驗田，是充分滿足好奇心的機會，也是解決問題后收獲喜悅的機會。這樣的課堂是高效的，是值得提倡的。

（四）注重數(shù)學優(yōu)化思想的課堂教學

互動式教學注重學生之間的相互學習與交流，對于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維起著重要的作用。這種教學方式特別適合于“一題多解”的題型練習與解答。具體而言，數(shù)學教師可以將班級中不同知識水平與層次的學生進行搭配分組，針對某道習題進行分組討論，每個小組均需討論出兩種以上的解題方法。小組討論結(jié)束后，由小組代表上臺展示解題方法，教師可以隨時針對解題方法進行提問，并對解題方法做進一步的完善。小組展示結(jié)束后，教師對題型涉及的知識點進行總結(jié)與提升，指出各種解題方法的優(yōu)劣之處，加深學生印象。小組研討，強化合作，其實更重要的是完成了數(shù)學的精髓提煉，優(yōu)化了思想，這樣的課堂是高效的。

三、總結(jié)

綜上所述，在中學數(shù)學課堂教學中，想要提高教學的有效性并不是一件容易的