滬科版

八年級（上冊）物理

某某學校物理備課組

目錄

第一章打開物理世界的大門.....................................................2

第一節(jié)走進神奇............................................................2

第二節(jié)探索之路............................................................2

第三節(jié)站在巨人的肩膀上....................................................2

第二章運動的世界.............................................................7

第一節(jié)動與靜..............................................................7

第二節(jié)長度與時間的測量...................................................12

第三節(jié)快與慢.............................................................17

第四節(jié)科學探究：速度的變化...............................................21

第一、二章復習課...........................................................26

第三章聲的世界..............................................................30

第一節(jié)科學探究：聲音的產生與傳播........................................30

第二節(jié)聲音的特性.........................................................35

第1課時響度、音調、音色.................................................35

第2課時噪聲的防治.......................................................39

第三節(jié)超聲與次聲.........................................................43

第三章復習課...............................................................47

第四章多彩的光..............................................................52

第一節(jié)光的反射...........................................................52

第1課時光的直線傳播.....................................................52

第2課時光的反射.........................................................57

第二節(jié)平面鏡成像.........................................................61

第三節(jié)光的折射...........................................................66

第四節(jié)光的色散...........................................................71

第五節(jié)科學探究：凸透鏡成像...............................................76

第1課時透鏡..............................................................76

第2課時凸透鏡成像規(guī)律...................................................80

第六節(jié)神奇的眼睛.........................................................85

第1課時眼睛與視力矯正...................................................85

第2課時透鏡的應用.......................................................90

第四章復習課...............................................................95

第五章質量與密度...........................................................100

第一節(jié)質量..............................................................100

第二節(jié)學習使用天平和量筒................................................104

第三節(jié)科學探究：物質的密度..............................................108

第1課時物質的密度......................................................108

第2課時密度的測量......................................................113

第四節(jié)密度知識的應用....................................................117

第五章復習課..............................................................122

第六章熟悉而陌生的力.......................................................127

第一節(jié)力.................................................................127

第二節(jié)怎樣描述力........................................................132

第三節(jié)彈力與彈簧測力計..................................................136

第四節(jié)來自地球的力......................................................141

第五節(jié)科學探究：摩擦力..................................................146

第六章復習課..............................................................150

第一章打開物理世界的大門

第一節(jié)走進神奇

第二節(jié)探索之路

第三節(jié)站在巨人的肩膀上

【學習目標】

1.通過一些典型事例讓學生體會到自然界讓人驚嘆的神奇。

2.了解古人對神奇現象的探究，了解物理學發(fā)展的幾個重要階

段。

3.了解科學探究的主要環(huán)節(jié)，了解物理學家的科學精神與偉大

情懷。

名劫行名揩導

行為提示：

1.認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞標出來。

2.創(chuàng)設情景，導入新課。

知識鏈接：

自然界中的神奇完全來自于大自然，沒有任何人工制造或利用的

痕跡，這些神奇是驚心動魄的、令人震驚的。如：太陽的東升西落,

春夏秋冬的輪回，海水的潮漲潮落等。

知識鏈接：

古人對宇宙的認識：古人通過對日月星辰及周圍事物的觀察，認

為地是平的，日月星辰在大氣中運行，其上方蓋著穹頂，即天圓地方。

再如著名的兩小兒辯日中，一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中

時遠也?！币粌阂匀粘踹h，而日中時近也，這是古人對宇宙觀察與思

考的有利證據。

情景尋入生成問題

神話故事《葫蘆娃》中有一位葫蘆娃有特殊的本領,他有千里眼，

能夠看到很遠以外的東西（如圖），設問：大家想不想擁有和他一樣的

本領呢？我們只要打開物理世界的大門，走進神奇的自然，站在巨人

的肩膀上，也能看見遙遠的世界。

自學互研生成能力

自I支解究

知識板塊一走進神奇

自主閱讀教材P3?4的內容，獨立思考并完成:

1.下面各種神奇的現象中屬于自然現象的是ADE，屬于生活現

象的是BCF。

A.太陽從東方升起，在西方落下。

B.夏天人們喜歡穿淺色的衣服。

C.坐在沙發(fā)上比坐在木凳上舒服。

D.山洪爆發(fā)，沖垮河堤，摧毀良田。

E.雨后天晴，天空有時會出現“彩虹”。

F.在高山上用普通鍋煮飯，水開了，飯卻不熟。

2.在天邊看到彩虹屬于光現象，指南針指南屬于磁現象，船浮

在水面屬于力現象，不同樂器發(fā)聲不同屬于聲現象。

知識板塊二探索之路

自主閱讀教材P5?7的內容，獨立思考并完成：

3.將下面古文字、文物古跡與相應的科學思索用線連接起來。

甲骨文“殿”太陽光使大地水分蒸發(fā)

安徽出土的雕刻玉版聲音是由撞擊產生的

東巴文“曬干”中國古人天圓地方宇宙觀

友情提醒：

錯誤是由于不遵守測量工具或設備的使用規(guī)則、采用不正確的方

法而造成的，是可以避免的；誤差是測量值與真實值之間的差別，它

是不可避免的，只能盡量減小。減小誤差的辦法有：多次測量求平均

值，選用精密的測量工具，改進測量方法。

友情提醒：

探究的問題必須是有價值的，不能盲目的探究，以免浪費時間和

精力。

獨立完成知識板塊一、二、三，教師巡視，根據完成情況挑選3

組同學帶領大家分別學習知識板塊一、二、三，其他同學補充或糾錯。

給每組分發(fā)器材，組織好方案一、二的探究活動，學生觀察和體

驗發(fā)生的現象并討論其原因，教師選擇一組在全班進行展示講解，師

生共同評估，得出一致性的結論。

對照學習目標思考：

1.今天我學到了什么知識？

2,我掌握了哪些研究方法？

3.我還存在的疑惑是什么？

4.伽利略被譽為實驗物理學的先驅。偉大的物理學家生頓在前人

研究的基礎上，奠定了具有劃時代意義的經典物理學基礎。20世紀

杰出的物理學家愛因斯坦帶領人類進入了嶄新的空間和時間概念。

知識板塊三站在巨人的肩膀上

自主閱讀教材P871的內容，獨立思考并完成：

5.物理學是研究自然界的物質、相互作用和運動規(guī)律的自然科

學。

6.科學探究方法：科學探究的主要環(huán)節(jié)有：

(1)提出問題；⑵猜想與假設;(3)設計實驗與制訂計劃；(4)進行

實驗與收集證據；⑸分析與論證;(6)評估；(7)交流與合作。

7.科學精神：科學探究要具備以下的科學精神：(1)實事求是、

尊重客觀規(guī)律、不迷信權威、敢于堅持真理;(2)孜孜不倦、刻苦認

真、鍥而不舍；(3)善于合作與交流,敢于提出與眾不同的見解。

合作㈱究

1.對學

分享獨學1?7題：(1)對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出

評定等級。(2)對子之間針對獨學的內容相互解疑，并標注出對子之

間不能解疑的內容。

2.群學

小組研討：(1)小組長先統計本組經對學后仍然存在的疑難問題,

并解疑。(2)針對將要展示的方案內容進行小組內的交流討論，共同

解決組內疑難。

交流展示生成新知

方案一倒飲料的訣竅

提出問題：一個小孔難以倒出飲料，那么有哪些方法可將飲料倒

出呢？

問題解決：①瓶底再開一孔倒飲料;②小孔變大孔倒飲料。

方案二將一個生雞蛋放進盛有清水的杯中（如圖所示），逐漸向

水中加入食鹽，慢慢攪拌使其溶解。能觀察到的現象是：雞蛋會慢慢

浮起,請你根據現象提一個問題：加入食鹽攪拌后，雞蛋為什么會浮

起？

課后反思查漏補缺

第二章運動的世界

第一節(jié)動與靜

【學習目標】

1.知道我們生活在一個運動的世界里，能舉例說明生活中的一

些常見的自然現象與運動的關系。

2.了解人們以多種方式描述運動的世界（如詩歌、繪畫、音樂、

詞匯等），能說出一些常用的描述運動的詩句和詞語。

3.知道如何科學描述物體的運動與靜止；知道運動與靜止的相

對性。

當劫行為捐導

行為提示:

1.認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞標出來。

2.創(chuàng)設情景，導入新課。

方決指導：

參照物的選擇一般來說有幾個原則：第一是任意性原則，任何物

體都可以作為參照物；第二是排己性原則，不能選判斷的對象作為參

照物；第三是假定靜止原則，如果我們選擇運動的物體作為參照物的

話就假定其不動，而是我們要判斷的對象在動。

情景尋入生成問題

多媒體展示圖片或視頻——春風拂柳、夏雨悠悠、秋風落葉、冬

雪紛紛；蝴蝶飛舞、鷹擊長空、列車飛駛、萬馬奔騰……

導入語：它們有什么共同特征？（學生：它們都在運動）今天我們

就來研究宇宙中最普遍的現象——動與靜。

自學互研生成能力

自懂I摞究

知識板塊一機械運動

自主閱讀教材PI3?14的內容，獨立思考并完成：

1.一個物體相對于另一個物體位置的變化叫機械運動,簡稱為

運動。運動是宇宙中最普遍的現象，一切物體都在運動，絕對靜止的

物體是沒有的。

2.下列現象中不是機械運動的是（B）

A.運動員百米沖刺B.愛因斯坦思考問題

C.列車在飛速奔跑D.中國殲一20正在起飛

知識板塊二參照物

自主閱讀教材匕5的內容，獨立思考并完成:

3.描述物體運動時被選作標準的物體叫參照物;被選為參照物

的物體我們認為它是靜止的;如果物體與參照物之間有相對位置變化,

則說物體是運動的,反之就是靜止的。

4.放學路上，小明和小紅沿人行道步行，一輛汽車從身旁疾馳

而過，如圖所示。司機對乘客說“你沒動”是選定了至為參照物；小

紅說“真快”是選定了樹為參照物。

知識鏈接：

地球同步衛(wèi)星即地球同步軌道衛(wèi)星，又稱對地靜止衛(wèi)星，是運行

在地球同步軌道上的人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運行方向與地球自轉方向相同、

運行軌道為位于地球赤道平面上的圓形軌道、運行周期與地球自轉一

周的時間相等。

獨立完成知識板塊一、二、三，教師巡視，根據完成情況挑選3

組同學帶領大家分別學習知識板塊一、二、三。其他同學補充或糾錯。

給每組分發(fā)器材，組織好方案的探究活動，學生觀察和體驗發(fā)生

的現象并討論其原因，教師選擇一組在全班進行展示講解，師生共同

評估，得出一致性的結論。

對照學習日標思考：

1.今天我學到了什么知識？

2.我掌握了哪些研究方法？

3.我還存在的疑惑是什么？

知識板塊三運動和靜止的相對性

自主閱讀教材P15的內容，獨立思考并完成：

5.在宇宙中運動是絕對的,靜止是相對的。（均選填“靜止”或

“運動”）

6.試說明甲、乙兩圖中的人與戰(zhàn)機選什么為參照物是運動的，

選什么為參照物是靜止的。

甲運動中的自動扶梯乙空中加油機正在給戰(zhàn)機加油

答：甲：以地面為參照物，人是運動的；以扶梯為參照物，人

是靜止的。

乙：以地面為參照物，戰(zhàn)機是運動的；以加油機為參照物，戰(zhàn)機

是靜止的。

合作㈱究

1.對學

分享獨學1?6題：（1）對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出

評定等級。（2）對子之間針對獨學的內容相互解疑，并標注出對子之

間不能解疑的內容。

2.群學

小組研討：（1）小組長先統計本組經對學后仍然存在的疑難問題,

并解疑。（2）針對將要展示的方案內容進行小組內的交流討論，共同

解決組內疑難。

交流梭示生成新知

方案把課本平放在桌上，課本上放一個筆盒，推動課本使它沿

桌面緩緩移動，讓學生思考問題：

（1）選取課桌作標準，筆盒和課本是運動的還是靜止的？運動的。

⑵選取課本作標準，筆盒、課桌是運動的還是靜止的？筆盒是

靜止的，課桌是運動的。

(3)選取筆盒作標準，課桌和課本是運動的還是靜止的？課桌是

運動的，課本是靜止的

由以上討論我們知道：描述物體的運動和靜止，與參照物有關。

參照物可以根據需要來選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體

的運動時，結論也不一樣。可見，物體的運動和靜止是相對的。

課后反思查漏補缺

第二節(jié)長度與時間的測量

【學習目標】

1.知道國際單位中長度與時間的基本單位；會進行常用長度、

時間單位的換算；能利用生活常見的一些周期現象估測時間。

2.會正確使用手表或停表測量時間，會正確使用毫米刻度尺測

量長度。

3.能利用生活中已知長度的物品進行長度的估測。

4.會正確記錄測量所得的數據，知道測量存在誤差。

老司行名揩導

行為提示：

1.認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞標出來。

2.創(chuàng)設情景，導入新課。

規(guī)律總結：

在測量物體的長度時，測量結果應記錄到分度值的下一位，即測

量值=準確值+估計值。如果物體末端正好對準整數刻度線，需要用

“0”補齊到分度值的下一位。如果刻度尺的零刻度線磨損，可以從其

他整數刻度線開始量起，把該刻度線作為起始刻度線，物體的長度即

為物體末端對應的刻度與起始刻度之差。

友情提醒：

錯誤是由于不遵守測量工具或設備的使用規(guī)則、采用不正確的方

法而造成的，是可以避免的；誤差是測量值與真實值之間的差別，它

是不可避免的，只能盡量減小。減小誤差的辦法有：多次測量求平均

值，選用精密的測量工具，改進測量方法。

情景尋入生成問題

這會兒該有

I日分鐘”也

4c比份長,

不WS!—樣長，我才一

量過了的!分鐘

為什么會出入估測是不準確的，要對

現這種情況?物質的某些情況進行

*J定量描述必須用儀器

r來測量。測量長度用

少刻度尺，測量時間用鐘

表!要掌握測量工具的

\使用方法。

自學互研生成能力

自懂I摞究

知識板塊一測量單位

自主閱讀教材P1778的內容，獨立思考并完成：

1.長度的國際制單位是非，用符號HL表示；常用的單位有千米

(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(-m)、納米(nm)。

lm=103mm=106um=109nmo

2.時間的國際制單位是抄，用符號"表示；它的常用單位有小

時(h)、分(min)；

1h=60min=3600s。

知識板塊二長度和時間的測量

自主閱讀教材已9?21的內容，獨立思考并完成：

3.如圖所示，讀數時視線正確的是B(選填"A”或"3”)，物體的長

度為2.50cm。

\

一川l|川l|l川川lllif一

0123cm（第3題圖）

4.如圖所示，大表盤一周表示的是卻s,分度值為0.5s；小表盤

一周表示的是l^min,此時停表示數為22s。

知識板塊三誤差

自主閱讀教材P22的內容，獨立思考并完成：

5.關于錯誤和誤差，下列說法正確的是（C）

A.誤差就是錯誤

B.誤差和錯誤都可以避免

C.誤差只能減小，但不能消除

D.誤差是在測量過程中不遵守測量規(guī)則造成的

6.小明采用正確的測量方法先后四次測得物理課本的寬為

17.24cm、17.25cm、17.23cm、17.26cm,則物理課本的寬為17.25cm。

獨立完成知識板塊一、二、三，教師巡視，根據完成情況挑3組

同學帶領大家分別學習知識板塊一、二、三，其他同學補充或糾錯。

給每組分發(fā)器材，組織好方案一、二的探究活動，學生觀察和體

驗發(fā)生的現象并討論其原因，教師選擇一組在全班進行展示講解。師

生共同評估，得出一致性的結論。

對照學習目標思考：

1.今天我學到了什么知識？

2.我掌握了哪些研究方法?

3.我還存在的疑惑是什么？

合作㈱究

1.對學

分享獨學1?6題：（1）對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出

評定等級。（2）對子之間針對獨學的內容相互解疑，并標注出對子之

間不能解疑的內容。

2.群學

小組研討：（1）小組長先統計本組經對學后仍然存在的疑難問題,

并解疑。（2）針對將要展示的方案內容進行小組內的交流討論，共同

解決組內疑難。

交流展示生成新知

方案一動手操作：嘗試測量物理課本的長度和寬度。

方案二如果現在給你準備了下列器材:

三角板一套（兩塊）、刻度尺、細線

一根足夠長的白紙條、大頭針。請你設計一個實驗來測量一個圓

柱體的周長。（要求誤差越小越好）

課后反思查漏補缺

第三節(jié)快與慢

【學習目標】

1.知道比較物體運動快慢的方法。

2.理解速度的概念，能用速度描述物體的運動，并會進行簡單

的計算。

3.能夠科學地判斷物體是勻速直線運動還是變速直線運動。

老司行名揩導

行為提示:

1.認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞標出來。

2.創(chuàng)設情景，導入新課。

情景尋入生成問題

這個問題要分開來講:就上半

個賽程（兔子睡覺之前）來講，兔

雖然是烏色先到達子跑得快（相同時間內通過的路

終點,可是我還是覺程多）:就整個賽程來講.烏龜跑

得兔子跑得快！得快（通過相同的路程所用的

時間少）。

方法指導：

物理公式的變形都是根據數學知識推導而來，像速度公式。=%

可根據數學知識得出s-=宗

友情提醒：

方=詈與。="92是有區(qū)別的，前者是一段路程中的平均速度，

后者是兩個速度的平均值。

規(guī)律總結：

勻速直線運動的特征是運動快慢不變且經過的路程是直的，在任

何時刻、任何一段路程內，速度都是相等的。

獨立完成知識板塊一、二，教師巡視，根據完成情況挑選3組同

學帶領大家分別學習知識板塊一、二。其他同學補充或糾錯。

布置好任務。組織好方案一、二的探究活動，學生觀察和體驗發(fā)

生的現象并討論其原因，下節(jié)課教師選擇一組在全班進行展示講解,

師生共同評估，得出一致性結論。

對照學習目標思考：

1.今天我學到了什么知識？

2.我掌握了哪些研究方法?

3.我還存在的疑惑是什么？

自學互研生成能力

知識板塊一物體運動快慢的比較'速度

自主閱讀教材P23?24的內容，獨立思考并完成:

1.如圖甲所示，比較兩個人運動快慢的方法是：相同的時間比

較所走的路程;圖乙比較兩個人運動快慢的方法是：相同的路程比較

所經歷的時間。

2.百米賽跑過程中，某時刻甲、乙兩運動員位置的示意圖如圖

所示:

(1)兩運動員中，乙的速度較大，因為在相等的時間內該運動員

運動的路程較大。

(2)乙運動員的成績是10s,則他的速度是Nm/s。

知識板塊二勻速直線運動與變速直線運動

自主閱讀教材P25?27的內容，獨立思考并完成：

3.勻速直線運動的特征是速度的大小和方向均不變;變速直線

運動是指速度的大小改變，方向不變。變速直線運動是比較復雜的機

械運動。

4.一輛汽車正在做直線運動，運動路程和時間如圖所示，則此

車(A)

A.可能是勻速直線運動B.一定是變速直線運動

C.一定是勻速直線運動D.以上答案都不正確

t

D

o

o.04

O

5.如圖所示是蘋果下落過程中拍攝的頻閃照片，相機每隔0.1s

曝光一次，由此可判斷蘋果的運動是變速(選填“勻速”或“變速”)

運動。照片上A與3的間距，所對應的蘋果的實際運動路程為57cm,

則蘋果在這段路程上的平均速度是L9m/so

合作㈱究

1.對學

分享獨學1?5題：（1）對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出

評定等級。（2）對子之間針對獨學的內容相互解疑，并標注出對子之

間不能解疑的內容。

2.群學

小組研討：（1）小組長先統計本組經對學后仍然存在的疑難問題,

并解疑。（2）針對將要展示的方案內容進行小組內的交流討論，共同

解決組內疑難。

交流/示生成新知

方案一各小組在課外活動中進行百米賽跑，記錄好比賽成績,

并說說比賽過程中比較運動快慢的方法是什么。

方案二測出自己每天上學步行（或騎"車）的平均速度是多大。

課后反思查漏補缺

第四節(jié)科學探究：速度的變化

【學習目標】

1.學習采用將路程或時間分成若干段的方法來研究速度的變化。

2.通過實驗測量數據，會正確記錄測量結果。

3.知道個人見解的正確與否必須通過實驗來證明。

學司行為揩導

行為提示：

1.認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞標出來。

2.創(chuàng)設情景，導入新課。

歸納總結：

將物體運動時所經歷的時間或路程分成若干段，測得各段的平均

速度加以比較，從而確定物體的運動狀態(tài)是否發(fā)生改變以及如何變化。

方法指導:

變速直線運動比勻速直線運動要復雜些，在要求不很精確、只做

粗略研究的情況下，可用公式來求平均速度。s表示某段路程，

t表示通過這段路程所用的時間，U表示物體在這段路程上的平均速

度。

情景導入生成問題

還需要科學探究.測出你百米

右如何知道自己在口米賽賽跑過程中的相關實驗數據,

詞跑過程中的速度是否發(fā)并分析論證，方可得出結論。

7生了變化血？

自學互研生成能力

由I到探究

知識板塊一科學探究：速度的變化

自主閱讀教材P29?30的內容，獨立思考并完成：

1.小球沿一曲面滾動，間隔相等時間所拍攝的照片如圖所示，

可知小球的運動速度是先變快，后變慢。

2.為了探究小球自由下落時的運動情況，某物理實驗小組的同

學用照相機每隔相等的時間自動拍照一次，拍下小球下落時的運動狀

態(tài)如圖甲所示。

(1)可以看出小球在做變速(選填“勻速”或“變速”)直線運動，

其理由是相等時間內通過的路程不同。

(2)圖乙中四個速度隨時間的關系圖像，能反映出該小球下落運

動的是C(填圖中的選項字母)。

知識板塊二平均速度的測定

自主閱讀教材P30的內容，獨立思考并完成:

3.為研究小物塊在足夠長斜面上的運動規(guī)律，小物塊每次均從

斜面上A點由靜止釋放，沿斜面向下運動，利用秒表和刻度尺測出其

運動時間和通過的路程，記錄的數據如下表：

從A點開始計時的時間

012345

〃s

100.0

從A點開始的路程s/cm04.0016.0036.0064.00

0

相應的平均速度

/481216

u/(cm-s^')

(1)物塊5s時間內的平均速度為20cm/so

獨立完成知識板塊一、二，教師巡視，根據完成情況挑選3組同

學帶領大家分別學習知識板塊一、二。其他同學補充或糾錯。

給每組分發(fā)器材，組織好方案的探究活動，學生觀察和體驗發(fā)生

的現象并討論其原因，教師選擇一組在全班進行展示講解，師生共同

評估，得出一致性的結論。

對照學習目標思考：

1.今天我學到了什么知識？

2.我掌握了哪些研究方法？

3.我還存在的疑惑是什么？

(2)物塊做變速(選填“勻速”或“變速”)直線運動。

(3)實驗前，小萌對物塊的運動情況作了以下可能猜想:

①物塊通過的路程與所用的時間成正比；

②物塊通過的路程與所用的時間平方成正比；

③物塊的平均速度與所用的時間成正比；

④物塊的平均速度與通過的路程成正比。

根據表格中的數據，你認為上述猜想中正確的是酶

合作㈱究

1.對學

分享獨學1?3題：（1）對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出

評定等級。（2）對子之間針對獨學的內容相互解疑，并標注出對子之

間不能解疑的內容。

2.群學

小組研討：（1）小組長先統計本組經對學后仍然存在的疑難問題,

并解疑。（2）針對將要展示的方案內容進行小組內的交流討論，共同

解決組內疑難。

交流展示生成新知

方案用下面的方法來探究小鋼球運動的速度變化情況。在水平

桌面上的一條直線上標出A、B、。三個點，拿一根分度值為1cm的

米尺緊靠直線，A、3、。三點在米尺上對應的讀數如圖所示。當小鋼

球貼著米尺運動經過A、3、C三點時，兩同學用手表記下了鋼球經

過A、8、C三點時對應的時刻，記錄好實驗數據，求出各段路程中

的平均速度，分析小球運動過程中速度的變化規(guī)律。

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課后反思查漏補缺

第一、二章復習課

【復習目標】

1.知道自然是神奇的，了解人類探索科學的意義，了解科學探

究的主要環(huán)節(jié)。

2.能說出什么是機械運動，并能根據參照物來判斷物體的運動

狀態(tài)。

3.能正確使用刻度尺測量物體的長度，會正確使用手表或停表

測時間。

4.會利用分析簡單的物體運動情況，初步學會探究問題的

思路和方法。

老均行每揩導

行為提示：

1.認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞標出來。

2.創(chuàng)設情景，導入新課。

情景尋入生成問題

對照復習目標，回顧一、二章知識要點，想想自己對哪些知識的

掌握還不夠熟練？（自主梳理知識，構建一、二章知識結構圖）

自學互研生成能力

由漢㈱究

知識板塊一物理世界的認識與探索

1.彩虹是一種美麗的自然現象，它常出現在（C）

A.陰天B.下雨之前C.雨后初晴D.下雨時

2.體育課擲鉛球活動后，同學們對“鉛球”的制作材料進行討

論，有同學認為“鉛球”是鐵制的，并從實驗室借來磁鐵吸一下?！拔?/p>

一下”這一過程屬于科學探究中的（C）

A.提問B.猜想C.實驗D.得出結論方決指導：

運動和靜止的判斷：若物體相對于參照物位置發(fā)生了變化，則物

體就是運動的；若未發(fā)生變化，則物體就是靜止的。

歸納總結:

1.讀取被測長度時，應估讀到分度值的下一位，若該數位上無

數，則應補零。

2.機械停表的讀數方法：分別讀出（小盤轉一圈為15min）和秒（大

盤轉一圈為30s）,并將它們相加。

獨立完成知識板塊一、二、三、四；教師巡視，根據完成情況挑

選幾組同學帶領大家分別學習知識板塊一、二、三、四。其他同學補

充或糾錯。

友情提醒：

平均速度具有區(qū)間性，不同路段的平均速度一般不同。

組織好方案一、二的探究活動，各組學生回顧并思考，小組長匯

總討論結果，教師巡視各小組討論情況，選擇較好的兩組在全班進行

展示，師生共同評估，得出一致性的結論。

對照復習目標思考：

1.今天我學到了什么知識？

2.我掌握了哪些研究方法？

3.我還存在的疑惑是什么？

知識板塊二動與靜

3.魯迅的《社戲》中有這樣的描寫：“淡黑的起伏的連山，仿

佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了……”，其中

“山……向船尾跑去了”所選的參照物是眼。如果以河岸為參照物,

船是運動的。

知識板塊三長度與時間的測量

4.某次測量如圖所示，被測物體的長度是2.35cm。

5.如圖所示中機械停表的示數是強。

知識板塊四速度及其科學探究

6.一輛正在高速公路上行駛的汽車，其速度表如圖所示，指針

顯示汽車速度為卻km/h,合絲m/s。

藺儼的?234597

g；R/h卜

Vkm"200,（第6題圖）［2345678（第7題圖）

7.如圖所示為兩個小球運動過程的頻閃照片，閃光時間間隔為

1s,圖上數字為閃光時刻的編號，請按提示描述這兩個小球的運動，

圖中每一個小格的長度為0.2m。

（1）求出小球B在編號3至編號7這段時間間隔內的平均速度為

=0.8m/s0

（2）求出小球A在編號1至編號3這段時間間隔內的平均速度辦

=

0.5m/s0

（3）小球A在編號1至編號7這段時間間隔內的速度逐漸變大（選

填“變大”或“變小”）。

合作㈱究

1.對學

分享獨學1?7題：（1）對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出

評定等級。（2）對子之間針對獨學的內容相互解疑，并標注出對子之

間不能解疑的內容。

2.群學

小組研討：（1）小組長先統計本組經對學后仍然存在的疑難問題,

并解疑。（2）針對將要展示的方案內容進行小組內的交流討論，共同

解決組內疑難。

交流/示生成新知

方案一回顧一、二章重要的實驗有哪些？其具體內容是什么？

方案二總結一、二章重要的研究方法有哪些？

課后反思查漏補缺

第三章聲的世界

第一節(jié)科學探究：聲音的產生與傳播

【學習目標】

1.通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件。

2.知道聲音是由物體振動產生的，知道聲音傳播需要介質。

3.知道聲音在不同介質中傳播的速度不同，了解回聲是怎樣形

成的。

當劃行為揩導

行為提示：

1.認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞標出來。

2.創(chuàng)設情景，導入新課。

友情提醒：

振動停止，發(fā)聲就停止。但振動停止，聲音不會立即消失，因為

原來發(fā)出的聲音仍繼續(xù)存在并向四周傳播。

情景尋入生成問題

撥動吉他的弦,按住吉他弦,

吉他發(fā)出聲音聲音停止

聲音是由「?物

體振動產生的。

自學互研生成能力

觥不掬究

知識板塊一聲音的產生

自主閱讀教材P34?35的內容，獨立思考并完成：

1.如下圖所示的這些現象說明：正在發(fā)聲的物體都在振動。

\\

敲鼓時紙揚聲器發(fā)聲時用發(fā)聲的音叉接觸水

屑上下跳動小紙片上下跳動面時,水面水花四濺

知識板塊二聲音的傳播

自主閱讀教材P35?37的內容，獨立思考并完成：

2.如圖所示，將一只小鬧鐘放在密閉的玻璃罩內，并調到響鈴

狀態(tài)，可清楚地聽到鈴聲。用抽氣機逐漸抽去玻璃罩內的空氣，將會

發(fā)生什么現象？停止抽氣，打開閥門，讓空氣進入玻璃罩內，鈴聲又

如何變化？你有什么啟示？

答：鬧鐘鈴聲先變小，打開閥門后又變大，這說明聲音的傳播需

要介質，真空不能傳聲。

知識鏈接:

1.聲音在不同的介質中傳播速度不同，傳聲的效果也不同。通

常固體比氣體的傳聲效果好。聲速還與溫度有關。

2.聲音在傳播過程中遇到障礙物會反射回去，短時間內（小于0.1s）

回聲加強原聲，遇到柔軟多孔的物體會被吸收，使聲音減弱。

獨立完成知識板塊一、二、三，教師巡視，根據完成情況挑選3

組同學帶領大家分別學習知識板塊一、二、三。其他同學補充或糾錯。

給每組分發(fā)器材，組織好方案一、二的探究活動，學生觀察和體

驗發(fā)生的現象并討論其原因，教師選擇一組在全班進行展示講解，師

生共同評估，得出一致性的結論。

對照學習目標思考：

1.今天我學到了什么知識？

2.我掌握了哪些研究方法？

3.我還存在的疑惑是什么？

3.如圖甲所示，小紅將手表放在課桌上，用耳朵貼在桌面上，能

聽到手表清晰的“滴答”聲，這說明固住能傳聲；如圖乙所示，小明

將兩塊石頭放在水中互相撞擊，他也能聽到撞擊聲，這說明液體和氣

隹都能傳聲。

知識板塊三聲速和回音

4.聲音在不同介質中的傳播速度不同。一般情況下，聲音在氣

體中傳播較慢，在液體中傳播較快，在固體中傳播最快。聲音在空氣

中的傳播速度與壓強和溫度有關。通常情況下，聲音在空氣中的傳播

速度約340m/so

5.聲音在傳播過程中，遇到障礙物時，發(fā)生反射,聲波返回形

成回音,它的重要應用是測距，可以測定海底的深度、魚群的位置等。

合作㈱究

1.對學

分享獨學1?5題：（1）對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出

評定等級。（2）對子之間針對獨學的內容相互解疑，并標注出對子之

間不能解疑的內容。

2.群學

小組研討：（1）小組長先統計本組經對學后仍然存在的疑難問題,

并解疑。（2）針對將要展示的方案內容進行小組內的交流討論，共同

解決組內疑難。

交流展示生成新知

方案一設計兩個小實驗說明聲音是物體的振動產生的。

方案二設計兩個小實驗說明固體和液體可以傳聲。

課后反思查漏補缺

第二節(jié)聲音的特性

第1課時響度、音調、音色

【學習目標】

1.能識別聲音的特征——響度、音調和音色。

2.能用實驗驗證影響聲音特性的主要因素。

名劫行為招導

行為提示：

1.認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞標出來。

2.創(chuàng)設情景，導入新課。

知識鏈接：

1.所有樂器的物理原理都一樣：通過振動而發(fā)聲。

2.打擊樂器：靠受擊打部分振動而發(fā)聲；弦樂器：靠弦的振動

而發(fā)聲；管樂器：靠空氣柱的振動而發(fā)聲。

友情提醒：

1.聲音的響度大，音調不一定高；聲音的音調高，響度也不一

定大。響度和音調沒有必然的聯系。

2.日常用語中，“低”不一定是指音調。如低聲細語中的“低”

指的是響度。

情景尋入生成問題

快開仃,

我后外婆,

不同的物體發(fā)出的聲音，即使

音調和響度相同，我們還是能

分辨出它們的不同，依據的是

音色。小白兔能分辨出叫門

的不是外婆，依據的就是音色》

小白兔能分辨出叫門

的不是外婆，是依據聲

音的什么帶性？J

自學互研生成能力

自閨探究

知識板塊一響度

自主閱讀教材P40?41的內容，獨立思考并完成：

1.響度

(1)人們把聲音的強弱叫響度，它決定于發(fā)聲體振動的大小。振

幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。

(2)聲音強弱的單位常用迫1表示。

2.如下圖所示，小明在鼓面上放幾顆小石子，然后用不同的力

敲鼓，可以判斷乙圖中鼓的振幅大，判斷的依據是小石子跳得高,乙

圖中鼓的響度大。

知識板塊二音調

自主閱讀教材P4]?42的內容，獨立思考并完成:

3.音調

(1)聲音的高低叫音調,它決定于發(fā)聲體振動的快慢。

⑵物理學中，振動快慢用每秒振動的次數來表示，稱為頻率。

(3)頻率越高，音調越高。頻率越低，音調越低。

4.如圖所示，在同一個軸上固定著三個齒數不同的齒輪。當齒

輪旋轉時，用紙片分別接觸齒輪，使紙片發(fā)出聲音的音調最高的是工

面(選填“上面”“中間"或''下面")的齒輪。

獨立完成知識板塊一、二、三，教師巡視，根據完成情況挑選3

組同學帶領大家分別學習知識板塊一、二、三。其他同學補充或糾錯。

給每組分發(fā)器材，組織好方案的探究活動，學生觀察發(fā)生的現象

并討論其原因，教師選擇一組在全班進行展示講解，師生共同評估，

得出一致性的結論。

對照學習目標思考：

1.今天我學到了什么知識？

2.我掌握了哪些研究方法？

3.我還存在的疑惑是什么？

知識板塊三音色

自主閱讀教材P42?43的內容，獨立思考并完成：

5.音色

我們能分辨出相同音調的不同聲音，依靠的是音色,它由發(fā)聲體

的材料決定。

6.打電話時，我們僅憑聲音就可判斷對方是誰，這是通過聲音

的音色進行判斷的;從手機中聽到對方的聲音，是由于手機的喇叭振

動產生。

合作㈱究

1.對學

分享獨學1?6題：（1）對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出

評定等級。（2）對子之間針對獨學的內容相互解疑，并標注出對子之

間不能解疑的內容。

2.群學

小組研討：（1）小組長先統計本組經對學后仍然存在的疑難問題,

并解疑。（2）針對將要展示的方案內容進行小組內的交流討論，共同

解決組內疑難。

交流展示生成新知

方案用同樣大小的力撥動繃得一樣緊的粗、細不同的尼龍絲線,

觀察尼龍絲振動的快慢情況，聽兩次聲音是如何變化的？粗的尼龍絲

線發(fā)聲音調低，細的尼龍絲線發(fā)聲音調高。

由上面的實驗，你可以得到音調的高低與什么有關?

音調的高低與發(fā)聲體振動的快慢有關。

課后反思查漏補缺

第2課時噪聲的防治

【學習目標】

1.樂音和噪聲的區(qū)別。

2.從實例中認識噪聲和了解防治噪聲的途徑。

學司行為揩導

行為提示:

1.認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞標出來。

2.創(chuàng)設情景，導入新課。

知識鏈接：

噪聲的來源有六個方面：自然界的噪聲、生活中的噪聲、電磁噪

聲、交通噪聲、工業(yè)噪聲、施工噪聲等。情景導入生成問題

誰小版音樂.噪

聲!吵死了！

從環(huán)保角度看，凡/

為什么優(yōu)美動是妨礙人們正常休4

聽的歌曲也會息、學習和工作的

變成噪聲？聲音都任噪聲。7

自學互研生成能力

自懂㈱究

知識板塊一噪聲

自主閱讀教材P43?44的內容，獨立思考并完成：

1.從環(huán)保的角度看，下列情況中不屬于噪聲的是（B）

A.上課了，學校附近的卡拉OK廳播放出十分響亮的優(yōu)美動聽

的音樂

B.清晨，公園里播放著優(yōu)雅的琴聲，伴隨著老年人的晨練，令

人心曠神怡

C.看電影時，幾名同學在一起旁若無人地高聲談笑、放聲大笑，

表現得十分開心

D.公路上機動車輛的鳴叫聲，發(fā)動機的排氣聲

2.夜晚，歌舞廳正在播放優(yōu)美的舞曲，并且聲音很大。對此下

列說法中正確的是（C）

A.優(yōu)美的舞曲悠揚動聽，一定不是噪聲

B.從物理學角度看，優(yōu)美的舞曲屬于噪聲

C.對于想休息的附近居民而言，舞曲屬于噪聲

D.無論從什么角度講，悠揚動聽的舞曲都應屬于樂音

知識板塊二噪聲的防治

自主閱讀教材P45的內容，獨立思考并完成：

3.通常人們從噪聲的產生、噪聲的傳播及噪聲的接收這三個環(huán)

節(jié)進行噪聲防治。在摩托車上安裝遭聲餐可減弱氣流噪聲；使用吸音

材料、高速公路兩旁建隔直墻、道路旁地樹等都可以有效地減弱噪聲

的傳播。

4.控制環(huán)境污染是“打造宜居城市，建設優(yōu)雅遂寧”的重要舉

措。居民小區(qū)禁止汽車鳴笛是從聲遮處減弱噪聲；城區(qū)步行街上安裝

了如圖所示的噪聲監(jiān)測裝置，該裝置顯示了噪聲的響度（選填“音

調”“響度”或“音色”）。

5.夜間同學們已入睡，校外的夜市仍在營業(yè)，叫賣聲吵醒了一

些同學。甲氣沖沖地起來關窗，乙較懶，只是用毛毯蒙頭又睡，丙索

性起來走到窗前頭伸出窗外大叫“別吵了”。他們減弱噪聲采取的方

法：甲是在傳播過程中減弱,乙是在人耳處減弱,丙是在聲源處減弱。

友情提醒：

1.不要誤認為規(guī)則振動產生的聲音一定就是樂音。

2.噪聲在任何情況下不可能成為樂音，但樂音在一定的情況下

可能成為噪聲。

獨立完成知識板塊一、二，教師巡視，根據完成情況挑選3組同

學帶領大家分別學習知識板塊一、二。其他同學補充或糾錯。

各小組展開對問題的討論活動，小組長收集意見，整理結果，教