《聲音的特征》教課方案新村鎮(zhèn)第一初級中學(xué)學(xué)員：王永勝【設(shè)計理念】本課設(shè)計有兩條主線，一是以活動為主線，創(chuàng)建物理情形，讓學(xué)生經(jīng)過直觀感覺和研究體驗熟習(xí)聲音的三種不一樣特點(diǎn)，從而總結(jié)出規(guī)律；二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動參加、踴躍思慮，在合作溝通中互相啟迪，總結(jié)規(guī)律，從而演化成結(jié)論并深入對觀點(diǎn)的理解和應(yīng)用。聲音的特點(diǎn)對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計都特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識→形成抽象觀點(diǎn)→物理情形辨別→深入觀點(diǎn)理解→應(yīng)用、溝通與想象→改正認(rèn)識誤差→小結(jié)知識重點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在教課過程中，側(cè)重采納實(shí)驗、察看、比較、研究、議論、想象、練習(xí)、概括、演繹等多種方法，踴躍創(chuàng)建指引學(xué)生主動參加的教課環(huán)境，側(cè)重培育學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思想、充分調(diào)換學(xué)生的興趣和求知欲，使每個學(xué)生都能感覺到獲取悉識、應(yīng)用知識的快樂，從而獲取不一樣的發(fā)展?！窘滩钠饰觥?．經(jīng)過體驗、研究等方式指引學(xué)生認(rèn)識聲音的三個因素。2．經(jīng)過聲音的速度估測加強(qiáng)學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟習(xí)速度的丈量。【學(xué)情剖析】1．學(xué)生有激烈的活動研究欲念，在方法和環(huán)節(jié)的掌握上不夠成熟。2．學(xué)生對聲音較為熟習(xí)，而對其特點(diǎn)、規(guī)律缺少認(rèn)識。3．學(xué)生的直觀感性思想較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思想不夠。【教課目的】1．借助生活經(jīng)驗認(rèn)識聲音的三個因素和聲速。2．借助研究活動加強(qiáng)體驗，培育能力、學(xué)會思想與合作。3．經(jīng)過過程感覺激發(fā)想象能力和民族精神?！窘陶n過程】一、引入新課：（師）：創(chuàng)建情境，引起心理需求1．播放音樂（千差萬其他聲音）2．這些聲音有何不一樣？（生）：聽音樂、描繪感覺二、活動1：研究聲音的強(qiáng)弱與哪些因素相關(guān)？（師）：創(chuàng)建問題，引起表現(xiàn)欲和求知欲問題設(shè)置、過程指引：（以打鼓為例）1．鼓聲是如何產(chǎn)生的？2．如何能顯示出鼓面的振動？3．要使鼓聲更響些，你會如何做？4．鼓聲的強(qiáng)弱可能與什么因素相關(guān)？5．如何做能顯示出鼓面振動幅度的大??？1/10（生）：首戰(zhàn)得勝，獲取心理知足思慮、表述、操作、議論、對照、總結(jié)（師）：多媒體課件放映并講解：示波器顯示聲音的強(qiáng)弱三、活動2：研究決定聲音高低的因素（師）：創(chuàng)建情境，引起研究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗問題設(shè)置、過程指引：1．你能發(fā)出高低不一樣的聲音嗎？2．用一張硬紙片撥動梳子，如何做能夠發(fā)出高低不一樣的聲音？3．聲音的高低不一樣時，梳齒的振動狀況有何不一樣？4．猜想：聲音的高低可能與什么因素相關(guān)？什么關(guān)系？5．如何查驗?zāi)愕牟孪耄浚ㄉ焊杏X過程，抽象思想，體驗知識發(fā)生思慮、表述、操作、議論、對照、總結(jié)（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào)（生）：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知觀點(diǎn)。四、活動3：鑒別聲音（師）（生）：（樂器演奏表演、少量學(xué)生發(fā)音，其他學(xué)生閉目靜聽、辨別）1．鑒別不一樣樂器的聲音2．鑒別不一樣人的聲音（生）：閱讀課本：（1）體驗聲音的另一特點(diǎn)──音色2）感覺不一樣樂器發(fā)聲的波形圖。3）生活、物理、社會五、階段小結(jié)（師）：指引概括（生）：自主回首，感覺成功1．聲音的強(qiáng)弱叫做響度，聲源振動的幅度稱為振幅。2．聲音的響度與聲源振動的幅度相關(guān)，振幅越大，響度越大。3．聲音的高低叫做音調(diào)，聲源每秒振動的次數(shù)叫做頻次，單位是赫茲。4．聲音音調(diào)的高低決定于聲源振動的頻次，頻次越高，音調(diào)越高。5．聲音的三因素：響度、音調(diào)、音色。六、想想，議一議（師）：問題設(shè)置（生）：練習(xí)、溝通、改正1．聲音的三因素是指____、____、____。2．“響徹云霄”是指_______很大，“聲音難聽”是指_______很高。3．男低音獨(dú)唱時由女高音輕聲伴唱，他們的聲音有哪些因素不一樣？有什么不一樣？4．聽起來感覺不一樣的兩個聲音，可能有哪些方面的不一樣？七、活動4：估測聲音流傳的快慢（師）：問題設(shè)置：1．光的流傳有多快？2．聲音的流傳比光更快仍是更慢？你有什么事實(shí)依照？3．要測出聲音在空氣中的流傳速度，需要用哪個公式？要測出哪些物理量？4．給你一把發(fā)令槍和一個秒表，如何測出聲音在空氣中的流傳速度？（生）：思慮、表述、議論、閱讀2/10（師）：問題設(shè)置、指引想象1．若是你是一名鐵道檢修工人，如何判斷火車離你的遠(yuǎn)近程度？2．若是你駕駛著一架超音速飛機(jī)，且能聽到外面聲音，這時你會感覺到什么異常的情形？3．假如聲音在空氣中流傳的速度變成0．1米/秒，我們的世界會有什么變化？（生）：自由想象，合理陳說，獲取深層心理安慰想象、思慮、議論、表述、八、講堂回首（生）：整理概括、形成構(gòu)造、自主表述（師）：播放結(jié)束曲九、部署作業(yè)：課本P36：1、2、5、6教后反省：在寬松而又熱情的氛圍中，我的《聲音的特點(diǎn)》正井井有條地進(jìn)行著，優(yōu)美的旋律、動感的視頻、多樣的活動、豐富的聯(lián)想，給在坐的師生留下了深刻的印象。《聲音的特點(diǎn)》一節(jié)中，教材力爭經(jīng)過實(shí)驗，讓學(xué)生在體驗與研究中認(rèn)識聲音的三個因素；經(jīng)過聲音的速度估測加強(qiáng)學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟習(xí)聲速的丈量方法。為了有效完成教課目的，我預(yù)先進(jìn)行了較為充分的準(zhǔn)備，經(jīng)過實(shí)踐教課的體驗以及規(guī)律課的模式進(jìn)行教課，感覺成效不錯。成功之處大概有以下幾點(diǎn)：第一，以聽聲為主線，經(jīng)過莫扎特交響樂播放、敲鼓、樂器演奏、辯音、結(jié)束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗中頻頻感覺，逐漸從無心轉(zhuǎn)向存心，在耳濡目染中體驗聲音的三個特點(diǎn)。第二，以生活為背景，指引學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗、察看、研究、議論等方式由表及里、深入思想，培育合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理聯(lián)合生活的意識。第三，以媒體為依靠，經(jīng)過精心備課，理順各知識點(diǎn)的連接關(guān)系，做到過渡自然、流利，方法科學(xué)、有效，語言簡短精練。從始至終，教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥者、促使者。3/10第四，以問題為平臺，經(jīng)過解疑過程導(dǎo)引學(xué)生的思想，順序漸進(jìn)、側(cè)重發(fā)散，層層推動；在問題的設(shè)置上堅持面向全體，“橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰”，使每個學(xué)生在知識技術(shù)、過程方法和感情信念上都能有所得?？墒?，在詳細(xì)教課中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：1．學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，一方面是因為對物理觀點(diǎn)的掌握不夠正確、熟練，更重要的還在于平常的自我要求不高，缺少對語言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。2．學(xué)生的平常生活中察看和思慮不夠，缺少對物理現(xiàn)象察看的針對性和敏銳性，這也說明學(xué)生