第頁共頁老師下鄉(xiāng)支教有感老師下鄉(xiāng)支教有感老師下鄉(xiāng)支教有感山東實驗中學2023級45班張睿驍我們要去支教了。臨行前我們都以為自己會到一個矮小簡陋的學校去支教，誰知遙遙路途盡頭，竟是一座五彩繽紛的漂亮小學。這所學校和城里的別無二致，校園文化、班級文化都一樣不少，只有孩子們略帶地方口音的語調，還有一個年級只有兩個班這樣的情況提醒我：這所需要支教的小學和城里確實實不太一樣。小孩子們活潑、好玩，也好學。我們一下車，就有孩子招呼大家趕緊回去坐好，這讓我一下子想起了當初自己是多么喜歡見到新老師、第一節(jié)課是多么沖動！果然，當我們倆〔我和伙伴〕進屋時，他們也如當年的.我們一樣，立即安靜下來、坐得筆直。熱熱鬧鬧的心理體驗課后是歡樂的課間，一幫小孩滿頭大汗地在屋里坐好后，我們才正式開場上課。所有的情景都像在夢中一樣，那么熟悉親切，玩的游戲一如從前，我卻成了老師。我們從英文詩開場。圖一畫，詩一抄，孩子們立即投入學習，跟著我伙伴認真念詩，隨著我拍手、跺腳拼讀，不亦樂乎。所有的小孩都無法在學習上集中注意力太久，這好似是條定律，因此讀詩的聲音一會兒低了下去，一自然拼讀〔也許，在他們眼里是玩〕聲音又立馬大了起來。不愿張嘴的小孩，你沖他看一眼、笑一笑，他立即大聲跟讀了。等到我教“自我介紹”的時候，我是真體會到了高老師被晾講臺上的為難，但也理解到一班小孩害怕說錯、出丑的心情。畢竟他們在心理課上屢次用好壞品評自己，大概習慣了非好即壞的絕對評價標準，沒那么多自信了吧，或許也只是想不出來吧。這時我便停頓四五秒，再繼續(xù)下去。從早上到了，一直到教課，我都一直納悶，看起來這么好的學校怎么會要支教呢？直到家長到來，一位強硬的母親進入教室后，才明白了點。這位母親也是望子成龍心切，不顧我們在場，直接以強硬語氣恫嚇孩子學習，一班人好不為難。我一直希望自己做到的“巴學園”式風格也給毀了一半。孩子們倒是不太在意，八成已給嚇慣了，走神看家長的仍在看，我只能過去笑著勸他們集中注意力聽課。一次的支教改變不了太多，只是讓他們接觸一下不太相近的環(huán)境氣氛，多少得點啟示。培養(yǎng)出點愛讀書、愛學習、溫文爾雅的氣質。我一直忘不了，在我成長最關鍵時刻出現的那幾位春風化雨式的老師，她們帶給我的啟示多大?。〉附裉斓闹Ы潭嗌僖矀鞅槌鲂╆P愛情懷，小孩子們再想起我時仍會開心地笑。有感于孩子的支教生活從孩子進入省實驗中學后，就熱切地關注著實驗的所有。知道高老師多年來一直到各地支教，春風化雨。沒想到，有一天，自己的孩子也能跟著高老師去體驗一下。從出發(fā)的前一晚上，就聽孩子自己在嘀嘀咕咕：要準備這個，還得準備點那個。很認真的樣子，估計也有點兒小沖動、小緊張。第二天，天蒙蒙亮，到省實驗中學門口集合，一看，高老師早就到了。冬季的清晨，天還是比擬冷的，估計老師已經在風中站了很久。真得很感動于實驗的老師們，真是默默無聞地付出著。時間過得很快，支教完畢，接到孩子后。孩子跟我說了一路，都是支教當天的點點滴滴。看來！孩子過得很充實，很快樂！自己付出了一點