第《求小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)反思6篇《求小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)反思6篇

教學(xué)反思可以讓教師從自身的不足中找到提升空間，在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)方法，不斷完善自己的教育教學(xué)理念和方法?，F(xiàn)在隨著小編一起往下看看《求小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)反思，希望你喜歡。

《求小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)反思（精選篇1）

作為一名剛工作一年的新教師來(lái)說(shuō)，第一年還沒有真正接觸到本專業(yè)課程的新教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次的公開課，讓我進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)教材的理解；深度的把握等等是我的弱點(diǎn)，眾多問(wèn)題的暴露，促使我一定要利用一切可以學(xué)習(xí)、可以提高的機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)自己?，F(xiàn)對(duì)這節(jié)課作如下反思總結(jié)：

首先是教學(xué)設(shè)計(jì)上，對(duì)教材深度和廣度上的挖掘不夠，對(duì)于準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)，學(xué)生在沒學(xué)習(xí)這堂課之前學(xué)生也能分辨出一些數(shù)，然而我在這堂課所要學(xué)習(xí)的必要性沒有很好的落實(shí)到位，特別是沒有涉及到近似數(shù)的必要性，生活中存在著大量的數(shù)據(jù)，但有些實(shí)際數(shù)字是無(wú)法來(lái)表示的，其實(shí)可以這樣一句帶過(guò)，讓學(xué)生明白就可以了。另外本節(jié)課設(shè)置的難點(diǎn)未順利的突破，可以在深入的練習(xí)一個(gè)下去，就可以讓學(xué)生明白，以后這方面還必須要加強(qiáng)。另外本節(jié)課程序的安排，例題的選擇，比較合適，貼近學(xué)生的生活。設(shè)計(jì)的題目具有一定的梯度，學(xué)生容易接受。所以在今后的教學(xué)工作中，要加強(qiáng)對(duì)教材的理解，吃透教材才可以更好的教學(xué)。

其次是課堂教學(xué)上，由于是我自身對(duì)教材的認(rèn)知不到位，教學(xué)中對(duì)概念的處理過(guò)程不恰當(dāng)。對(duì)部分題目的引導(dǎo)，分析應(yīng)該更徹底，讓學(xué)生易懂；還有就是最關(guān)鍵的是題目完成后要做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，給學(xué)生有個(gè)方向，更加的明確目的，不然學(xué)生還是浮在那里，沒有很好的落實(shí)到實(shí)處。另外還可以借助書本的例子，給學(xué)生更直觀，更形象的感官。另外作為新教師來(lái)說(shuō)最重要的是要站穩(wěn)教臺(tái)，這就需要我各方面的提升。還有課堂上的組織形式，與學(xué)生間的溝通交流，板書問(wèn)題，課堂上的評(píng)價(jià)等等，在這節(jié)課上暴露了很多問(wèn)題，這些都成了以后教學(xué)活動(dòng)中要改進(jìn)和提高的各個(gè)方面。

再次就是我自身各方面的問(wèn)題了，一個(gè)語(yǔ)言上的不夠精練，對(duì)一些問(wèn)題重復(fù)述說(shuō)，還自覺與不自覺的攙雜著些口頭禪。對(duì)于這方面以后可以在課前把課堂上要說(shuō)的話都寫下來(lái)，反復(fù)練習(xí)，得以提高。另一個(gè)就是上課的投入方面，由于本節(jié)課精神比較飽滿，真的可以感染到學(xué)生，他們也個(gè)個(gè)提著精神在聽課。還一個(gè)就是形體要放開些，大膽些，肢體語(yǔ)言到位和豐富些。

總之，從這堂課之后反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得與失，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。

《求小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)反思（精選篇2）

億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀寫和改寫億以內(nèi)的數(shù)及求近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)教學(xué)我感覺到：

1.復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)。首先讓學(xué)生舉例說(shuō)出一個(gè)含有兩級(jí)的大數(shù)，其他學(xué)生在自己的本子上寫出來(lái)，一生板演。根據(jù)學(xué)生舉得例子要求將整萬(wàn)的數(shù)改寫成“萬(wàn)”做單位的數(shù)，將不是整萬(wàn)的數(shù)，用“四舍五入”法省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣改寫和求近似數(shù)的方法。

2.“你能舉例含有三級(jí)的大數(shù)嗎？”老師的這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的興趣，大家爭(zhēng)先舉例，板書呈現(xiàn)出來(lái)。

1.看，這些大數(shù)含有三級(jí)，你會(huì)讀嗎？這些數(shù)有什么特點(diǎn)？你能將它們改寫成用“億”作單位的數(shù)嗎？對(duì)于學(xué)生舉得例子中整億的數(shù)，老師放手讓他們自己改寫（比較簡(jiǎn)單），改寫后，說(shuō)一說(shuō)怎樣改寫的，應(yīng)注意什么？

2.不是整億的數(shù)省略億后面的尾數(shù)求近似數(shù)，老師也是給學(xué)生充足的空間時(shí)間，自己嘗試做一做。匯報(bào)交流時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，省略億位后面的尾數(shù)關(guān)鍵要看哪一位上的數(shù)是否滿五？

總之，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)，老師絕不包辦代替，給學(xué)生留有空間，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，利用已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法自主探索，解決新的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)能力。

《求小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)反思（精選篇3）

案例：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

師：今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)另外一種數(shù)。下面，把書本打開，看看書本上是怎樣介紹另外一種數(shù)的。

生看書自學(xué)課文第一、二自然段。

師：同桌交流一下，你看到的數(shù)叫什么，生活中碰到過(guò)這樣的數(shù)嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。

全班交流。

生：我知道另一種數(shù)叫近似數(shù)，它表示大概有多少。

生：我知道近似數(shù)就是不是很準(zhǔn)確的，只要接近這個(gè)數(shù)，大約是多少。比如說(shuō)，我身高大約1米30。

生：我來(lái)說(shuō)，我家離學(xué)校騎車大約要10分鐘。

……

師：那我們?cè)鯓忧笠粋€(gè)準(zhǔn)確數(shù)的近似數(shù)呢？再來(lái)看書本例5例6和下面的那段話。把不懂的地方劃出來(lái)。同桌交流。

學(xué)生再次看書自學(xué)。

生：我知道用四舍五入法可以求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

四人小組討論什么叫四舍五入法，匯報(bào)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體的數(shù)來(lái)講一講。請(qǐng)學(xué)生做小老師，到講臺(tái)上來(lái)講給學(xué)生聽。

生：我說(shuō)101約等于100，我看十位上的數(shù)是0，它不滿5，直接把尾數(shù)舍去。

生：我說(shuō)289約等于300，我是看十位上的8，它比5大，把尾數(shù)舍去后還要向前一位進(jìn)一，所以約等于300。

師：你們都說(shuō)得很好。再來(lái)討論一下，你認(rèn)為979省略最高位后面的尾數(shù)約是多少？919呢？4919呢？4499呢？

生依次回答，對(duì)4499出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，認(rèn)為應(yīng)該約等于5000。

師：再來(lái)把書本上介紹的四舍五入法齊讀一遍，想一想，它到底應(yīng)該等于幾。

生：哦，我看明白了，4499的最高位是千位，我們要看尾數(shù)左起第一位，它是百位上的4，4不滿5，所以直接把尾數(shù)舍去。4499約等于4000，而不是5000。

師：弄懂了四舍五入的意思，我們一起來(lái)練一練。

學(xué)生做練習(xí)第一題。

師：學(xué)了求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，對(duì)我們的數(shù)學(xué)有什么好處呢？再次自學(xué)書本例7。

生：學(xué)了求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，我們可以進(jìn)行估算。有時(shí)，可以幫我們檢查計(jì)算是不是正確。

師：一起來(lái)估算一下328×4約等于多少？

生：我把328省略最高位后面的尾數(shù)，約等于300，300×4=1200，所以328×4的結(jié)果跟1200接近。

課后反思

在幾年的課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)數(shù)學(xué)書的利用率不是很高。教應(yīng)用題時(shí)，把例題寫在小黑板上講解；教式題、計(jì)算題時(shí)，有時(shí)干脆直接把題目寫在大黑板上進(jìn)行講解。只有在讓學(xué)生做練習(xí)題時(shí)，才叫學(xué)生把書本打開。所以有時(shí)候，我上到第幾頁(yè)，學(xué)生都沒處找。在本節(jié)課中，我沒有按照慣例出示例題，進(jìn)行示范、講解，學(xué)生被動(dòng)的接受。而是充分利用教材這一媒體，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！彼晕以谡n前通過(guò)設(shè)問(wèn)：“來(lái)認(rèn)識(shí)書本上介紹的另外一種數(shù)”，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于看書的興趣。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生掌握了近似數(shù)的概念。并能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中的近似數(shù)。然后，再次利用書本，讓學(xué)生看書自學(xué)四舍五入法。并把自己看到的內(nèi)容跟同桌交流，然后說(shuō)給全班小朋友聽。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程伴隨著數(shù)學(xué)交流的過(guò)程。包括教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、學(xué)生與教材及教學(xué)媒體的交流、以及學(xué)生的自我交流等。課上，我除了讓學(xué)生自學(xué)，與教材進(jìn)行交流外，還讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)給同學(xué)聽，與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。最后，利用書本，讓學(xué)生自學(xué)近似數(shù)的應(yīng)用。整堂課，教師只是通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。從頭到尾，利用數(shù)學(xué)書開展學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得主動(dòng)。

但在自學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)存在不少問(wèn)題。如：教師的問(wèn)題該如何設(shè)計(jì)；怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，而不是簡(jiǎn)單的把書本上的內(nèi)容看一遍。

《求小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)反思（精選篇4）

一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫不方便，需要將它們改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)，這樣既方便書寫，又便于讀數(shù)。億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是億以內(nèi)數(shù)的省略。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握大數(shù)的改寫方法和利用“四舍五入”法省略萬(wàn)后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生明白三點(diǎn)，一是億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)是什么意思，二是哪樣的數(shù)適合改寫，哪樣的數(shù)適合用四舍五入，三是四舍五入是什么意思，這樣可以使好學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更有自信，不好的學(xué)生先預(yù)習(xí),如果不懂，經(jīng)過(guò)第二天老師的點(diǎn)撥會(huì)豁然開朗。課中，通過(guò)老師舉的例子，在小組同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，很快明白了改寫的意義。

不足之處及改進(jìn)：

在教學(xué)的過(guò)程中可能會(huì)有極少數(shù)學(xué)生對(duì)改寫與省略尾數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別不太了解。所以下次教學(xué)中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生明白改寫只改變數(shù)的計(jì)數(shù)單位而不影響數(shù)本身的大小，用等號(hào)；而省略尾數(shù)后改變了數(shù)的大小，求出的是原數(shù)的近似數(shù)，用約等號(hào)。

《求小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)反思（精選篇5）

這是課本第13頁(yè)例7的教學(xué)內(nèi)容，重難點(diǎn)就是“四舍五入”的方法，省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，掌握用“四舍五入”求近似數(shù)的方法。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠在原來(lái)學(xué)習(xí)的“四舍五入”法基礎(chǔ)上更深一層的掌握“四舍五入”法，將億以內(nèi)的數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，并且改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。重點(diǎn)要求學(xué)生要先找到萬(wàn)位，然后再找出尾數(shù)的最高位千位上是幾，最后再用“四舍五入”法求近似數(shù)。應(yīng)當(dāng)注意的是：1、結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)近似數(shù)的作用，了解求近似數(shù)的必要性。2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“四舍五入”法的理解，使學(xué)生理解將非整萬(wàn)的數(shù)改寫成以“萬(wàn)作單位的數(shù)”，實(shí)際上是省略了萬(wàn)位后面的尾數(shù)，所以得到的是一個(gè)近似數(shù)，要寫成“≈”而不是“=”，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)“四舍五入”法含義和作用的理解。

我深深的感悟到，老師在課堂上的啟發(fā)，引導(dǎo)一定要到位，幫助學(xué)生疏通思維的障礙和盲點(diǎn)，突出學(xué)生的主體性，盡量讓學(xué)生以小組合作，交流，自主探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到課堂的高效和師生關(guān)系的和諧。

《求小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)反思（精選篇6）

教師明確小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。要用四舍五入法保留小數(shù)位數(shù)。要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高這節(jié)課是掌握知識(shí)教學(xué)，在上課之前自己感覺整節(jié)課的設(shè)計(jì)挺不錯(cuò)的，開始的分類，由放到收，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。而在知識(shí)點(diǎn)的獲取時(shí)，讓學(xué)生主觀發(fā)現(xiàn)，分析比較，概括出求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，總體感覺還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的，在結(jié)構(gòu)上，我也注重了前后呼應(yīng)，使整堂課也顯得比較緊湊。

但是上完之后，我總覺得：學(xué)生掌握