青島版五四制三年級講課數(shù)學(xué)下冊講課設(shè)計計劃青島版五四制三年級講課數(shù)學(xué)下冊講課設(shè)計計劃/青島版五四制三年級講課數(shù)學(xué)下冊講課設(shè)計計劃2017—2018學(xué)年第二學(xué)期三年級數(shù)學(xué)講課計劃一、基本狀況分析（一）教情分析在上學(xué)期的講課中，重視了孩子的聆聽能力和講堂踴躍參加這兩個方面。經(jīng)過實時談?wù)?，發(fā)放聽講小明星、回答以下問題小明星喜訊等方式促使學(xué)生優(yōu)秀聽講習(xí)慣和講堂互動習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)供給了保證。在小組合作學(xué)習(xí)方面初見奏效，但實行不夠仔細。在本學(xué)期的講課中，還要進一步落實小組合作的實效性，在學(xué)生的數(shù)學(xué)思想能力培育方面加以關(guān)注，綜合提升孩子各方面的學(xué)習(xí)能力，為孩子們此后的學(xué)習(xí)確立優(yōu)秀的基礎(chǔ)。（二）學(xué)生狀況分析：三年級此刻共有41個孩子，女生比男生多，在管理方面比較隨手。多半孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀，能準(zhǔn)時達成老師部署的學(xué)習(xí)任務(wù)。可是也存在很嚴重的問題，表此刻思慮方面缺少主動性，對知識的靈巧運用能力比較短缺，思想不夠靈巧，題目一變化說法就被難住了。針對這類狀況，要指引學(xué)生參加知識的形成過程，多讓學(xué)生表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。其他重視培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。進入三年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)分化顯然。有的孩子開始落伍，王美婷和王美媛這兩個孩子的表現(xiàn)愈來愈不理想，很難達到合格。因此三下的學(xué)習(xí)任重而道遠，要想方法調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進入一個比較好的學(xué)習(xí)軌道。二、教材分析：1、采納現(xiàn)實并擁有時代特色的事物為素材，指引學(xué)生認識生活、認識社會。本冊教材依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特色和生活經(jīng)驗，采納了反應(yīng)社會且學(xué)生熟習(xí)的事物為素材，目的是有計劃地指引學(xué)生熟習(xí)生活、認識社會，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性。在解決問題的過程中經(jīng)過察看、思慮、著手等一系列的學(xué)習(xí)活動，感覺數(shù)學(xué)的作用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、優(yōu)化單元知識構(gòu)造，有益于學(xué)生理解和掌握知識。本教材改變了“小步子”的編制方式，依據(jù)學(xué)生的認知特色，從學(xué)生的實際出發(fā)，優(yōu)化單元知識構(gòu)造。如“三位數(shù)乘三位數(shù)”、“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”，在知識安排上，將乘除法德口算、預(yù)計、筆算有機地聯(lián)合在一同，便于學(xué)生理解計算策略的多樣性。同時，又依據(jù)解決問題的需要，合時編入了四則混淆運算，使計算獲得了進一步應(yīng)用于堅固。其他，教材還將因數(shù)和倍數(shù)的內(nèi)容作為“拓展平臺”按排在除法單元此后，這樣既分別了學(xué)習(xí)的難點，也有益于借助計算理解知識。3、經(jīng)過解決問題學(xué)習(xí)新知識，表現(xiàn)知識的生成性。本冊教材不受嚴格知識系統(tǒng)拘束，由解決現(xiàn)真相境中的問題引起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。如在“平行于訂交”的學(xué)習(xí)中，教材表現(xiàn)的是”我跟爸爸學(xué)設(shè)計“的情境，教材沒有直接表現(xiàn)見解，而是由”如何畫設(shè)計圖“的問題引入，使學(xué)生在解決這個問題的過程中，經(jīng)過著手實踐，張開想象，先認識線段，又通過線段認識直線、射線。這樣學(xué)生在解決問題的過程中，掌握了基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，同時也簡單調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。4、建議多樣化的教與學(xué)模式，促使講堂講課改革。本冊教材的編寫思路、表現(xiàn)方式和欄目設(shè)置都踴躍建議新式的教與學(xué)方式，努力促使師生教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。如“大數(shù)知多少”，教材表現(xiàn)的是學(xué)生交流調(diào)查生活頂用到大數(shù)的情境，這樣的形式提示教師：能夠以學(xué)生的實踐活動為學(xué)習(xí)資源張開講課。再如“長大我也去航天”，教材只供給了活動的形式，所需數(shù)據(jù)等內(nèi)容都要根源于學(xué)生的實踐。講課中，教師要組織適合的活動，由學(xué)生收集數(shù)據(jù)，參加統(tǒng)計過程，自主學(xué)習(xí)知識。這樣的編寫思路，真確實踐了講課資源根源于現(xiàn)實生活的理念。5、留給學(xué)生充分的研究空間，指引學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。跟著知識的加深，教材也更重視學(xué)習(xí)方法的培育。經(jīng)過一些提示性的語言指引學(xué)生對知識進行研究。如在“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”學(xué)習(xí)中，關(guān)于商的位置，教材沒有過細地指導(dǎo)，而是經(jīng)過問題“商寫在什么地點上”進行點撥，給學(xué)生留出研究空間。又如，在對商不變性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過問題“這是一個規(guī)律么”指引學(xué)生在經(jīng)歷“猜想—舉例—發(fā)現(xiàn)”的過程中理解掌握知識。三、講課目的：知識與技術(shù)：數(shù)與代數(shù)1、聯(lián)合詳細情境，能認、讀、寫小數(shù)，能比較小數(shù)的大小，并能進行一位小數(shù)的加減運算；能認、讀、寫萬以上的數(shù)，認識十進制計數(shù)法，會用萬、億為單位表示大數(shù)；聯(lián)合現(xiàn)實素材感覺大數(shù)的意義，并能對較大的數(shù)進行預(yù)計。2、在現(xiàn)實的情境中，進一步理解四則運算的意義，會進行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡單的兩位數(shù)乘、除三位數(shù)的口算；會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法及兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法；會計算含有兩級運算的四則混淆式題；能聯(lián)合現(xiàn)實素材進行預(yù)計，并解說預(yù)計的過程；能借助計算器進行較復(fù)雜的運算，研究簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。3、聯(lián)合生活經(jīng)驗，認識年、月、日，認識它們之間的關(guān)系；知道24時計時法?？臻g與圖形1、聯(lián)合實例認識兩點確立一條直線和兩條直線訂交確立一個點；劃分直線、線段和射線；意會兩點間全部連線中線段最短，知道兩點間距離及點到直線的距離；認識平面上兩直線的平行和訂交（包含垂直）的地點關(guān)系，會過一點作已知直線的垂線和平行線。2、聯(lián)合生活經(jīng)驗，能鑒別從不一樣樣方向看到的組合物體的形狀；能依據(jù)看到的形狀擺放物體。概率與統(tǒng)計：1、經(jīng)過實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多少個單位）。2、經(jīng)歷簡單的采集、整理、描繪和分析數(shù)據(jù)的過程。實踐活動：1、加深對乘除法等知識的理解。2、在實踐活動中，初步認識分析研究問題的方法。數(shù)學(xué)思慮1、經(jīng)歷從生活狀況中發(fā)現(xiàn)大數(shù)的過程，能用大數(shù)表示詳細的事物，發(fā)展初步的察看、分析、抽象、大體能力，成立初步的數(shù)感。2、經(jīng)歷研究兩位數(shù)乘除兩、三位數(shù)計算的過程，初步形成獨立思慮和研究的意識。聯(lián)合詳細情境，在預(yù)計的過程中，初步形成預(yù)計意識。3、在用混淆運算解決實詰問題的過程中，意會分析問題的思路和方法，能進行簡單的、有條理地思慮。4、在研究平行與訂交的過程中，提升初步的察看、想象和著手能力，發(fā)展空間見解。5、經(jīng)過實驗，初步意會統(tǒng)計的工具性，培育初步的統(tǒng)計意識。解決問題：1、在詳細的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出用四則混淆運算解決的問題，發(fā)展應(yīng)妄圖識。在研究、交流的過程中，認識解決問題策略師多樣的。2、能綜合運用平行與訂交等知識解決實詰問題，發(fā)展初步的創(chuàng)新意識和著手能力。3、在研究、解決擁有必定挑戰(zhàn)性問題的過程中，初步學(xué)會表達自己思慮的大致過程和結(jié)果，累積與伙伴合作的經(jīng)驗。感情與態(tài)度：1、能踴躍參加數(shù)學(xué)活動，在別人的指導(dǎo)下，對身旁與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物有好奇心和興趣。2、能初步用數(shù)和形來描繪現(xiàn)實生活中的事物，感覺數(shù)學(xué)與平時生活的親密聯(lián)系，意會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。3、能戰(zhàn)勝在數(shù)學(xué)活動中碰到的某些困難，活得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4、在別人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯誤并實時更正，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、講課舉措1、增強教材解讀，掌握好核心知識點和知識生長點，提升針對性。2、指引學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思想能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、培育學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的能力，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能