教師素養(yǎng)試題一,選擇題：本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1■對(duì)學(xué)生的培育及全面素養(yǎng)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）人.能力8.學(xué)識(shí)C,態(tài)度 。.方式二、學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最要緊.最大體的一項(xiàng)權(quán)利是（）A■受教育權(quán)B■生命健康權(quán)^性的不可侵犯權(quán)口.人身自由權(quán)3■教師未經(jīng)學(xué)生同意，按考分高低排列名次，張榜發(fā)布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的（）A■隱私權(quán)B■名譽(yù)權(quán)C■受教育權(quán)0.人身自由權(quán)4■關(guān)于“師愛(ài)”，下列正確說(shuō)法是（）A.出于私情之愛(ài) B■對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛(ài)C.嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛(ài)的純真,慈祥，又有父愛(ài)的嚴(yán)格.莊重D■師愛(ài)不具有育人的作用五、教師必需十分8視自身的進(jìn)展，做到以身作則，為人師表，這表現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（）A■復(fù)雜快制造性A■復(fù)雜快制造性8.持續(xù)性?廣延性C■長(zhǎng)期性■間雌C■長(zhǎng)期性■間雌口.主體性.示范性六、在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪一種類型普遍受學(xué)生歡迎（）A■對(duì)立型 B■民主型 C■放任型 D■權(quán)儂7■下列哪一種課程觀沒(méi)有表現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（）A■課程即知識(shí)B■課程即復(fù)雜會(huì)話C■課程即活動(dòng)D■課程即體會(huì)八■關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（）人.學(xué)校教學(xué)的惟一依據(jù) B■教師教學(xué)用書

0學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的0學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的D、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介;、▼;、▼:

固學(xué)習(xí)A合悖以聞醉麗體驗(yàn)學(xué)習(xí)R探討學(xué)區(qū)實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)C、自主學(xué)習(xí),探討學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)D、自主學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)10、實(shí)行國(guó)家、地址、學(xué)校三級(jí)課程治理，為的是增強(qiáng)課程的（）A、統(tǒng)一性 B、適應(yīng)性 C、規(guī)范性。、選拔性1一、新課程以為，教學(xué)進(jìn)程的本質(zhì)是（）人、教授知識(shí)的進(jìn)程 8、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和把握雙基的進(jìn)程C、^C、^往互動(dòng)進(jìn)程D、^命意義的^現(xiàn)進(jìn)程1二、與新課程的開(kāi)放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是（）人、教學(xué)進(jìn)程的預(yù)定性 B、教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間0培育學(xué)生多向思維、求異思維的適應(yīng)D、擅長(zhǎng)利用“突發(fā)事件”13、以官方文件形式對(duì)教師專業(yè)做出明確說(shuō)明的是（）A、1994年《中華人民共和國(guó)教師法》B、1986年美國(guó)《卡內(nèi)基報(bào)告》C、1966年國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文絹織《關(guān)于教師地位的建議》D、1995年國(guó)務(wù)院《教師資格條例》14、“學(xué)高為師”、"良師必需是學(xué)者“，強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)進(jìn)展的重要性。（）A、本體性知識(shí)B、條件性知識(shí)C、實(shí)踐性知識(shí)。、文化知識(shí)1五、教師教學(xué)反思的最要緊研究視角是（）A、以回憶學(xué)生的視角進(jìn)行反思BA、以回憶學(xué)生的視角進(jìn)行反思B、通過(guò)約請(qǐng)同事、專家觀看自己的教學(xué)進(jìn)行反思通過(guò)閱讀理論文獻(xiàn)來(lái)反思自己的教學(xué)D、D、以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思二、填空題：本大題共11個(gè)小題，15個(gè)空，每空1分，共15分。把答案填在題中橫線上。1六、是道德之本，是師德之魂。171六、是道德之本，是師德之魂。17、學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主若是由教師體罰、和不1八、1八、是新型師生關(guān)系的^體理念。1九、教學(xué)大綱偏重強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技術(shù)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識(shí)和技術(shù)目標(biāo)的同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的20、課程綜合性是新課程特點(diǎn)之一，其綜合性表現(xiàn)為設(shè)置綜合課程、增加綜合實(shí)踐活動(dòng)課祗2一、教學(xué)大綱相對(duì)強(qiáng)調(diào)教師的教，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的進(jìn)程與方式。2二、新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的2二、新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的精選的基礎(chǔ)知識(shí)和^術(shù)。23、能夠表現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是課程。2423、能夠表現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是課程。24、一樣以為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重，遠(yuǎn)離生活世界和兒童世界。2五、依照課程資源的功能特點(diǎn)，能夠把課程資源劃分兩大類。2六、教師專業(yè)化是使教師從型轉(zhuǎn)化成2六、教師專業(yè)化是使教師從型轉(zhuǎn)化成并取得相應(yīng)專業(yè)地位的進(jìn)程。三、概念辨析和觀點(diǎn)簡(jiǎn)答：本大題共6小題，每小題5分，共30分。27、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表此刻哪些方面？

2/1、如何成立新型的師生關(guān)系？2九、簡(jiǎn)述確立三維目標(biāo)關(guān)于增進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)展的重要意義。30、新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？3一、新課程學(xué)生評(píng)判改革的重點(diǎn)是什么？3二、新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師專業(yè)進(jìn)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？、分析應(yīng)用題：本大題共3小題，可任選2題，每小題20分，共40分。33、某校初中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平常紀(jì)律松散，常常遲到，上課與鄰座發(fā)言，經(jīng)老師多次教育仍無(wú)改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管束。班主任趙老師盡管多次與其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師以為，若是繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同窗帶來(lái)不良阻礙，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長(zhǎng)同意,停學(xué)回家。這位班主任老師做法是不是合理？請(qǐng)加以分析。34、結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剰摹爸R(shí)本位”教學(xué)設(shè)計(jì)向“育人為本“教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變的大體要熟3五、美國(guó)教育家波斯納提出：教師成長(zhǎng)=體會(huì)+反思。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)那個(gè)教師成長(zhǎng)公式的明白得和體會(huì)。一、選擇題：本大題共15個(gè)小題，每小題工分，共15分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要來(lái)的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.C2.A 3.A 4.C5.D6.B7.A3.C8.D9.C 10.B11.D14.A 15.D12.A 11.C2.A 3.A 4.C5.D6.B7.A3.C8.D9.C 10.B11.D14.A 15.D12.A 1二填空題：本大題共11個(gè)小題,15個(gè)空，每空1分，共15分。16.理想信念；教育觀念 17.變相體罰 18.二填空題：本大題共11個(gè)小題,15個(gè)空，每空1分，共15分。16.理想信念；教育觀念 17.變相體罰 18.平等、民主、合作19?進(jìn)程和方式、情感態(tài)度與價(jià)值觀20.增學(xué)科綜合21.學(xué)生的學(xué)22,學(xué)習(xí)愛(ài)好與體會(huì)；終身學(xué)習(xí)必備23,校本 24?科學(xué)^界25.素材性資源；條件性資源26.一般職業(yè)；專業(yè)職業(yè)三、概念辨析和觀點(diǎn)簡(jiǎn)答：本大題共6小題，每小題5分，共30分。27.(1)侵犯學(xué)生受教育機(jī)遇平等的權(quán)利(1分)(2)侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利(1分)(3)侵犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利(1分)(4)侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)(1分)(5)侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的一樣權(quán)利(1分)28.(1)尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待學(xué)生；(1分)(2)以愛(ài)為基礎(chǔ)，信任、明白將學(xué)生；(1分)(3)面向全部，因材施教；(1分)(4)講求民主，寬松和諧；(1分)（5）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。（1分）29.有利于改變只重結(jié)果不重進(jìn)程的現(xiàn)象（1分）。注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體會(huì)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握方式（2分）。課程本期表現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境遇有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛儆2分）。30.（1）由重知識(shí)教授向重全面進(jìn)展轉(zhuǎn)變；（2）由“大一統(tǒng)"教育向"讓每一個(gè)小孩選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；（3）由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變（4）由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重進(jìn)程”轉(zhuǎn)變；（5）由“知識(shí)權(quán)威”向“平等和諧"轉(zhuǎn)變（6）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。（答對(duì)1點(diǎn)得1分，總分不超過(guò)5分）31?（1）在評(píng)判功能方面，要雌甄別與選拔，重視進(jìn)展（1分）（2）在評(píng)判內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)判指標(biāo)多元化，關(guān)注個(gè)體不同（1分）（3）在評(píng)判主體方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)判主體的多元化（1分）（4）在評(píng)判方式方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)判方式多樣化（1分）（5）上述各要點(diǎn)有說(shuō)明的加1分。32.我國(guó)社會(huì)進(jìn)麗基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師的專業(yè)化和專業(yè)進(jìn)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充沛、素養(yǎng)較高和專業(yè)化教師隊(duì)伍，是全面實(shí)施素養(yǎng)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（1分）（1）提高實(shí)施素養(yǎng)教育的能力和水平是教師專業(yè)進(jìn)展的核心要或（1分）（2）終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)進(jìn)展的大體理念。（1分）（3）實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)進(jìn)展的具體目標(biāo)。（1分）(4)教師專業(yè)進(jìn)展還應(yīng)表現(xiàn)為教師對(duì)育人的責(zé)任感的提升。(1分)、分析應(yīng)用題：本大題共3小題，可造2小題，每小題20分，共40分。33.(1)停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。(4分)(2)分析與評(píng)論：停止違背紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生的教育相一致，同窗生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人成見(jiàn)和情感用事(4分)；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛(ài)隊(duì)耐心和信心；教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛(ài)，要講究教育藝術(shù)。(4分)8分)；觀點(diǎn)(3)個(gè)人觀點(diǎn)：觀點(diǎn)不偏激，大體符合實(shí)際，有必然操作性，(8分)；觀點(diǎn)獨(dú)到，有制造性和操作性，可再獎(jiǎng)勵(lì)2分。但本題給分不超過(guò)20分。34.(1)從目標(biāo)設(shè)計(jì)與執(zhí)行的角度，要實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)目標(biāo)”向"三維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變;(2)從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)化的角度，要實(shí)現(xiàn)從“封鎖、單一、確信性內(nèi)容”向同時(shí)兼有“開(kāi)放、多元、不確信性內(nèi)容”轉(zhuǎn)變;(3)教師要變單向?qū)W生教授固定知識(shí)向增進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要運(yùn)用豐碩多樣的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展，要不斷增加制造性的教學(xué)設(shè)計(jì);(4)設(shè)計(jì)進(jìn)程中要由過(guò)去過(guò)份關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、要求、體驗(yàn)等轉(zhuǎn)變；(5)教學(xué)進(jìn)程中要由過(guò)去過(guò)度關(guān)曲論、結(jié)果向同時(shí)關(guān)注進(jìn)程、方式、態(tài)度等轉(zhuǎn)變;（6（6）教學(xué)評(píng)判中要由過(guò)去過(guò)度關(guān)注考試向同時(shí)關(guān)注學(xué)生多元智能進(jìn)展，培育學(xué)生豐碩個(gè)性等轉(zhuǎn)變。（答出1個(gè)大體要領(lǐng)4分，總分不超過(guò)20分）35.那個(gè)公式反映了教