17、觸摸春天昌樂縣鄌郚中心小學王常華學習目標：1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、翱翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。3.了解“這真是一個奇跡!”含義深刻句子，琢磨其中蘊含深意。4.從“濃郁花香吸引著平靜。這個小女孩，整天在花香中流連?！薄捌届o在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！钡染渥芋w會盲童對生活熱愛，從“誰都有生活權(quán)利，誰都能夠創(chuàng)造一個屬于自己繽紛世界?！备惺茏髡邔ιP(guān)愛，知道珍惜生命，熱愛生活。學習重難點：怎樣引導(dǎo)學生從盲童角度，體會小女孩平靜對生命熱愛和對美好生活渴望，是本課教學難點，因為學生缺乏體驗。教學重點是讓學生體會課文中優(yōu)美語句所表示情感，能夠結(jié)合“思索練習題”重點來體會。一、激趣導(dǎo)入。春天來了，你感覺到了嗎？你是怎樣發(fā)覺春天？作為盲人怎么才能感悟到春天？這節(jié)課，我們將和一位盲童一起觸摸春天，大家齊讀課題：17、觸摸春天（出示課題幻燈片）觸摸春天3.ppt二、預(yù)習學案我能讀課文爭取讀準字音,讀通句子,不丟添字,讀通課文.并做以下題目:1、提醒大家注意字有（磕）（瞬）（弧）（翔）。2、形近字組詞?？模ǎ┗。ǎ├_（）裊（）瞌（）狐（）濱（）鳥（）徑（）絆（）盲（）攏（）經(jīng)（）伴（）肓（）擾（）3、多音字注音組詞。悄（）劃（）（）（）4、經(jīng)過讀課文,我對課文內(nèi)容有了初步認識:（），我還知道作者感悟到（）。三、美文美讀，走進文本。文章寫得很生動，讓我們來美美地讀一讀。自由讀。開火車讀。四、賞句析段，走進文本。1、品詞析句，深入了解。觸摸春天3.ppt①你對盲女孩平靜有了怎樣認識，或者說一說你以為平靜是個怎樣孩子？②盲女平靜神奇靈性來自于哪里？③從盲童平靜身上，我們知道了什么？④課文中還有很多“誰都有生活權(quán)利，誰都能夠創(chuàng)造一個屬于自己繽紛世界”這么句子，請在書中劃出來。仔細體會并做上批注。2、明確中心，體會情感。（請在書中批注）瀏覽課文，找一找有幾處相互照應(yīng)地方？平靜手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛蝴蝶被這個盲女孩神奇靈性抓住了。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，平靜仰起頭來張望。此刻平靜心上，一定劃過一條漂亮弧線，蝴蝶在她八歲人生劃過一道極其優(yōu)美曲線，述說著翱翔概念。五、立志勵志，成長自我。觸摸春天3.ppt1、你還知道哪些盲人事跡？2、可愛小姑娘平靜即使無法用眼睛看見多姿多彩春天，卻能夠?qū)Ｐ撵`觸摸到。3、結(jié)合自己生活實際，寫一段話表示對生命感悟。六、互啟互助，升華思想。1、學完這篇課文我收獲了什么？_______________________________________________2、我有問題考考大家。________________________________________________七、作業(yè):1、讀課后閱讀鏈接，搜集海倫.凱勒故事。2、把搜集到資料整理整理，辦一期“熱愛生命”小報。3、利用本節(jié)課你學到學習方法，課后閱讀語文主題學習叢書《向生命致敬》中《打開那扇窗》、《希望無敵》、《輪椅何妨地行仙》等文章。板書：17、觸摸春天盲童熱愛春天熱愛生活熱愛生命教學反思：在這次鄉(xiāng)鎮(zhèn)連片教師評課中，我講授是四年級下冊第五單元第一篇課文《觸摸春天》。此單元課文圍繞“生命”展開，意在引導(dǎo)學生從不一樣角度反應(yīng)了對生命思索，而這篇課文是本單元開篇之作，重在讓學生了解感悟“誰都有生活權(quán)利，誰都有能夠創(chuàng)造一個屬于自己繽紛世界”人生哲理。因為我是第一次在這么多老師面前講課，心情格外擔心，最主要是我教學水平太低，課前準備不充分，造成課堂出現(xiàn)許多漏洞。本課教學重點是引導(dǎo)學生深入體會文中一些含義深刻語句，并自主發(fā)覺、總結(jié)體會句子含義方法。針對我本堂課教學在以下幾點進行總結(jié)反思：首先，針對本篇課文特點，我在引導(dǎo)學生進行分析語句時，應(yīng)多給學生討論時間，應(yīng)引導(dǎo)學生注意傾聽，激勵學生對不一樣意見展開爭論，讓學生思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻了解和感悟?？赡苁且驗楸咎谜n教學任務(wù)重多，在教學過程中忽略了這一點，而這恰恰是引導(dǎo)學生品析句子最好方法。其次，在品析句子過程無視了朗誦指導(dǎo)，換言之，引導(dǎo)學生朗誦太少。這篇課文應(yīng)在朗誦中體會感情，在朗誦中深化感受，應(yīng)引導(dǎo)學生邊讀邊在頭腦中出現(xiàn)畫面，重復(fù)品讀語句體會感情。最終還有一些小問題與失誤，比如讓學生讀得太少，齊讀地方過多；在了解和感受含義深刻句子這一步驟，教師分析太多，留給學生自由討論時間太少；讀課文時出現(xiàn)口誤，有幾次把“悄然”讀錯。在最終深化主題步驟還出現(xiàn)了一個小失誤，最終一個能夠起到畫龍點睛作用視頻，因為電腦出現(xiàn)了故障沒能放出來，這成為我本堂課最大遺憾。不過，在平時教學中我也精心設(shè)計了一些教學步驟。比如，在分析盲童捉蝴蝶句子中，我適當加入音樂，用朗誦形式讓學生閉上眼睛做動作，身臨其境來體會句子所蘊含深刻情感，直觀而映象深刻；在對句子進行深入分析過程中，我引導(dǎo)學生分析了解，后兩個句子由學生自己提出問題自己處理，這么由教師引導(dǎo)過渡到由學生自悟，無形中就培養(yǎng)學生自主思維能力和了解能力?？傊?，從最初選課、備課、設(shè)計教案到一遍遍重復(fù)摹課試講，最終課堂教學，真讓我深深體會到了要上好一堂課所付出努