基礎心理學人格概述能力第一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五一、能力能力概述能力結(jié)構理論能力發(fā)展和個體差異影響能力發(fā)展的因素第二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五（一）能力概述1、什么是能力能力是一種心理特征，是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件。能力是和完成某種活動相聯(lián)系的人格心理特征，離開了具體的活動或任務的抽象的能力是沒有的。智力是從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件，即認識事物并運用知識解決實際問題的能力。第三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五2、能力與知識、技能的概念能力是一種心理特征，是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件；知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括；技能是通過練習而獲得和鞏固下來的完成活動的工作方式和動作系統(tǒng)。第四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五能力與知識、技能的關系能力不是知識和技能，但它們之間密不可分。能力是掌握知識技能的前提；能力決定著掌握知識技能的方向、速度、鞏固的程度和所能達到的水平；在掌握知識技能的過程中，也會促進能力的發(fā)展。第五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五3、能力的分類能力、才能和天才一般能力和特殊能力認知能力、操作能力和社交能力模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力第六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五能力、才能和天才分類依據(jù)：發(fā)展的高低程度才能——人們要完成某種活動，往往不是依靠一種能力，而是依靠多種能力的結(jié)合。這些能力互相聯(lián)系，保證了某種活動的順利進行，這種結(jié)合在一起的能力叫才能。天才——能力的高度發(fā)展稱天才。天才是能力的獨特結(jié)合，它使人能順利地、獨立地、創(chuàng)造性地完成某些復雜的活動。第七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五一般能力和特殊能力分類依據(jù)：能力的結(jié)構一般能力——是指平常所說的智力，是完成各種活動都必須具有的最基本的心理條件。如觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力、造力等。第八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五特殊能力——是指從事某種專業(yè)活動或某種特殊領域的活動所表現(xiàn)出來的能力。如畫家的色彩辨別力、形象記憶力；音樂家的區(qū)別旋律的能力等，均屬于特殊能力。二者關系十分密切第九頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五認知能力、操作能力和社交能力分類依據(jù)：能力涉及的領域認知能力——是獲得知識的能力，即我們一般所指的智力，如觀察力、記憶力、想象力等。第十頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五二、智力結(jié)構理論斯皮爾曼的二因素論塞斯頓的群因素理論吉爾福特的智力結(jié)構理論第十一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力分類依據(jù)：創(chuàng)造的程度模仿能力——是指仿效他人的言談舉止而作出的與之相似的行為的能力。演員的表演能力。再造能力——是指遵循現(xiàn)成的模式或程序掌握知識技能的能力。技工解決問題的能力。創(chuàng)造能力——是指不依據(jù)現(xiàn)成的模式或程序，獨立地掌握知識和技能，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，創(chuàng)造新的方法的能力?？茖W家的發(fā)明創(chuàng)造能力。第十二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五操作能力——是支配肢體完成某種活動的能力，如勞動能力、藝術表演能力等。社交能力——是從事社會交往的能力，如組織管理能力、言語感染能力、判別決策能力、調(diào)解糾紛、處理意外事故的能力等。第十三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五（一）斯皮爾曼的二因素論斯皮爾曼：能力是由一般因素G和特殊因素S兩個部分構成。Ｇ——體現(xiàn)在各種活動中，人人都有，只是各人Ｇ的值不同。一個人的聰明程度是由Ｇ的大小決定的。Ｓ——對應于各種特殊的能力，因此，Ｓ因人而異。每一種Ｓ只參與一種特定的能力活動。如運算能力由某種Ｓ和Ｇ構成；言語能力又由另一種Ｓ和Ｇ構成。第十四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五（二）塞斯頓的群因素理論塞斯頓：任何智力活動都是由許多彼此互不相關的原始因素共同起作用的結(jié)果。他對大量的智力測驗進行了因素分析，結(jié)果找到了７種因素，即詞的理解、詞的流暢性、計數(shù)、記憶、推理、空間知覺和知覺速度。他把這７種因素作為原始能力，并用它們構造一個智力測驗。他認為，這７種原始因素之間是彼此獨立的。但事實并不如此。它們之間仍有一定的相關，還是有某種在所有的智力活動中都起必要作用的一般智力。第十五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五（三）吉爾福特的智力結(jié)構理論吉爾福特：把一般智力活動所共有的操作方式、操作內(nèi)容和操作的產(chǎn)品作為智力的三個維量，并把這三個維量作為長、寬、高構成一個智力的三維立體結(jié)構模型。操作方式：包括認知、記憶、發(fā)散思維、輻合思維、評價５種；操作內(nèi)容：包括圖形、符號、語義、行為４種；操作產(chǎn)品：包括單元、類別、關系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、含蓄６種。三個維量可以組合為120種能力因素。第十六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五吉爾福特的三維智力結(jié)構模型

第十七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五三、能力發(fā)展的個體差異能力發(fā)展水平的差異能力結(jié)構的差異能力發(fā)展早晚的差異第十八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五

（一）能力發(fā)展水平的差異

第十九頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五

智力在人口中的分布ＩＱ名稱百分比140以上極優(yōu)等1.33120_139優(yōu)異11.30110_119中上18.1090_109中等46.5080-89中下14.5070_79臨界5.6070以下智力落后2.90第二十頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五（二）能力結(jié)構的差異能力有各種各樣的成分，它們可以按不同的方式結(jié)合起來，構成結(jié)構上的差異。如有的人聽覺靈敏、有的人視覺發(fā)達、有的人記憶力強、有的人想象力強、有的人善于分析、有的人善于綜合等差異。第二十一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五（三）能力發(fā)展早晚的差異人的能力的充分發(fā)揮有早有晚。“人才早熟”（王勃、李白、莫扎特）“大器晚成”（謝靈頓、達爾文）第二十二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五五、影響能力發(fā)展的因素遺傳的因素環(huán)境和教育對能力形成的影響第二十三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五（一）遺傳的因素遺傳因素主要指的是一個人的素質(zhì)或叫天賦，即一個人生來具有的解剖生理特點，包括他的感覺器官、運動器官及神經(jīng)系統(tǒng)構造和機能的特點。素質(zhì)是能力發(fā)展的自然基礎和前提。（高爾頓的譜系調(diào)查的方法）第二十四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五（二）環(huán)境因素環(huán)境包括兒童正常發(fā)育的條件，兒童的家庭，兒童所在的學校以及所處的社會環(huán)境。早期的環(huán)境影響更為重要。（狼孩、豬孩）第二十五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五教育因素學校教育是對兒童進行的有目的、有計劃、有組織的影響。掌握知識和技能；發(fā)展能力；培養(yǎng)健全人格。第二十六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五二、人格概述人格的定義人格的特性人格的結(jié)構第二十七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五（一）人格的定義人格是各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個相對穩(wěn)定的組織結(jié)構，在不同的時間和地點，它都影響一個人的思想、情感和行為，使他具有區(qū)別于他人的、獨特的心理品質(zhì)。人格反映一個人的整個心理面貌，即具有一定傾向性的、獨特的、穩(wěn)定的心理特征的總和。第二十八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五(二）人格的特性獨特性：每個人都有不同的遺傳素質(zhì)，在不同的環(huán)境條件下發(fā)育成長起來，因而各人都有自己獨特的心理特點，沒有哪兩個人的人格是完全相同的。整體性：人格中的各種心理特征彼此交織，相互影響，構成了一個有機的整體。穩(wěn)定性：由各種心理特征構成的人格結(jié)構是比較穩(wěn)定的，它對人的行為的影響是一貫的，不受時間和地點的限制。“江山易改，秉性難移”第二十九頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五功能性：外界環(huán)境的刺激是通過人格的中介才起作用的，人格對個人的行為具有調(diào)節(jié)的功能；人格決定生活方式，決定成敗==人格決定命運；面對挫折：性格堅強的人不會灰心，