-第一學期初三《傳統(tǒng)文化》教學計劃傳統(tǒng)文化是一個民族歷史遺產在現(xiàn)實中展現(xiàn)。中國傳統(tǒng)文化是中華民族在實踐活動中創(chuàng)造積累文明結果，是中華民族悠久歷史見證，它博大精深，為世界文化發(fā)展做出了偉大貢獻。學習傳統(tǒng)文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎教育主要任務之一。習誦優(yōu)異傳統(tǒng)文化經典，了解歷史名人、名勝古跡、科技創(chuàng)造、藝術創(chuàng)造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風情等傳統(tǒng)文化內容，對少年兒童人格陶冶和智慧啟迪，對培養(yǎng)他們民族自信心和自豪感都有不可無視作用。一、教材分析（一）、課程性質傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)異傳統(tǒng)文化教育啟蒙課程，是本省義務教育地方課程中必修課程之一。本課程具備以下基本特征：1、典范性本課程遵照少年兒童認知規(guī)律，選取中華民族傳統(tǒng)文化中具備主動意義典范作品作為教育內容，經過優(yōu)異傳統(tǒng)文化熏陶滋養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確人生觀和價值觀。2、趣味性本課程貼近少年兒童生活，重視興趣培養(yǎng)，教材展現(xiàn)形式應符合少年兒童接收心理，學習形式力爭生動活潑、豐富多彩，使少年兒童感受到學習傳統(tǒng)文化樂趣。3、啟蒙性本課程重視對少年兒童進行傳統(tǒng)文化價值觀熏陶和影響，教學內容、教學形式應符合學生年紀特征和認知水平，表現(xiàn)啟蒙性。4、開放性本課程學習內容包括社會生活許多領域，應充分利用課內外各種可利用學習資源，組織學生走出課堂，進行參觀游覽、調察訪問、參加村鎮(zhèn)或小區(qū)傳統(tǒng)文化活動等，讓學生在感悟、體驗中接收傳統(tǒng)文化教育。（二）、基本理念1、感受傳統(tǒng)文化豐富內涵，認識傳統(tǒng)文化博大精深特點中華民族傳統(tǒng)文化歷史悠久、內涵豐富。經過學習，學生能夠了解傳統(tǒng)文化基本內容和特點，感受傳統(tǒng)文化豐富思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統(tǒng)文化博大精深。2、逐步提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)民族精神引領學生對中華民族傳統(tǒng)文化精華進行學習，能夠拓寬學生認知領域、情感領域和實踐領域，為他們健康成長奠定堅實基礎，逐步提升他們人文素養(yǎng)。民族精神形成是傳統(tǒng)文化長久熏陶、影響結果。激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化學習興趣，對于培養(yǎng)民族精神具備非常主要作用。3、利用靈活多樣教學形式，發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育功效強化朗誦、背誦傳統(tǒng)文化精華，不但能鍛煉和提升學生記憶力，而且能培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化經典感悟能力。充分利用當地課程資源，加強課內外結合、校內外溝通，如參觀文化館、博物館，游覽文化古跡、文化名勝等，使學生直接感受傳統(tǒng)文化魅力，接收傳統(tǒng)文化熏陶感染。二、課程目標（一）、總目標1、認識傳統(tǒng)文化豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族文化魅力，增強民族自信心和自豪感。2、培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成主動人生態(tài)度和正確價值觀，不停提升自己文化品位，不停豐富自己精神世界。3、初步了解傳統(tǒng)文化基本內容和形式，自覺拓展學習視野，主動參加校內外傳統(tǒng)文化活動。4、培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化情感，掌握學習傳統(tǒng)文化科學方法，養(yǎng)成學習傳統(tǒng)文化良好習慣。5、學習傳統(tǒng)文明禮儀，提升個人涵養(yǎng)。6、初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，培養(yǎng)合作意識。（二）、階段目標1、能正確、流利地朗誦、背誦經典古詩文60篇（首或段），能默寫出主要名言名句。2、在教師指導和幫助下，能借助相關資料了解所學詩文基本內容，把握作者思想感情和觀點態(tài)度，品味作品語言內涵，感受作品藝術魅力。3、能針對所學詩文中作者觀點進行討論，能結合現(xiàn)實生活談出自己認識和體會，明確日常生活中我們應怎樣繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神。4、能借助關于資料了解傳統(tǒng)文化主要內容，不停積累傳統(tǒng)文化知識。如《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等文化經典著作，孔子、孟子、老子、莊子、墨子、孫武、孫臏等諸子百家代表人物，秦始皇、漢武帝、曹操、諸葛亮、唐太宗、魏征、唐明皇、包拯、成吉思汗、康熙、乾隆等政治方面出色歷史人物；屈原、張衡、王羲之、吳道子、李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾、陸游、文天祥、李時珍、康有為等文化藝術、科學名人，長城、泰山、黃帝陵等名勝古跡，詩、詞、曲、小說等主要文學體裁。5、能向同學介紹自己搜集到當地某一歷史文化名人生平事跡和主要貢獻，能談出自己對該歷史文化名人看法；在廣泛交流基礎上，每個同學選擇一位自己最喜歡歷史文化名人，寫出自己喜愛理由并提出自己奮斗目標。6、能依照學習內容寫讀書筆記，能依照實地考查所得寫出考查簡報，能依照關于資料編輯班級或校內報刊等。7、繼續(xù)學習傳統(tǒng)文明禮儀，規(guī)范自己涵養(yǎng)。8、能自主搜集名勝古跡和傳統(tǒng)民俗相關資料，能向同學介紹某一名勝古跡或傳統(tǒng)民俗關于知識，能結合實際體驗談出自己認識和感受。9、能依照所學詩文進行拓展閱讀，將自己搜集和整理優(yōu)異作品介紹給同學；能自主開展經典詩文朗誦會、傳統(tǒng)文化考查、傳統(tǒng)文化知識競賽、書法比賽、傳統(tǒng)文化攝影展等活動。10、能初步感受傳統(tǒng)文化獨特魅力，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化感情，吸收傳統(tǒng)文化智慧，養(yǎng)成健康高尚審美情趣，不停提升自己文化涵養(yǎng)。三、實施方法（一）充分發(fā)揮教師主體作用，尊重學生主體地位傳統(tǒng)文化教學應在師生平等對話過程中進行。教師應主動發(fā)揮主導作用，充分尊重學生主體地位，為學生創(chuàng)設良好自主學習情境，激勵學生選擇適合自己學習方式，引導學生在實踐中學會學習。（二）重視情感、態(tài)度、價值觀正確導向經過傳統(tǒng)文化課程內容熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)學生高尚道德情操和健康審美情趣，形成正確價值觀和主動人生態(tài)度。（三）重視學生學習方式多樣性經過活動性學習，使學生在誦讀、感悟、討論、交流過程中不停提升對傳統(tǒng)文化學習興趣。經過開展豐富多彩傳統(tǒng)文化學習活動，如詩歌朗誦、書法比賽、藝術節(jié)等，充分感受中華傳統(tǒng)文化魅力。經過參觀游覽文化古跡、尋訪歷史文化名人、參加傳統(tǒng)節(jié)日活動等，親身體驗傳統(tǒng)文化社會意義。（四）重視對學生學習興趣和學習習慣培養(yǎng)要依照學生年紀特征和認知水平組織學習活動，要注意培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化學習興趣，使學生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認真書寫、勤于思索、踴躍講話等良好學習習慣。（五）表現(xiàn)教學層次性教學中要依照不一樣年級學生在知識能力、過程方法、情感態(tài)度等方面不一樣特點，表現(xiàn)教學要求層次性，使每個學生都能取得成功喜悅和自信，在原有基礎上都能循序漸進，得以發(fā)展提升，不可盲目拔高教學要求。（六）重視對學生文化熏陶學習經典重在積累感悟。經過品味經典之韻、感受志士之魂、領會山水之美、參加藝術之樂，使學生受到傳統(tǒng)文化熏陶和滋養(yǎng)，取得文化積累，從而提升學生文化素養(yǎng)和文化品格。要重視學生學習過程中情感體驗。力爭以情感人、以情啟智、以情養(yǎng)德，激發(fā)學生情感共鳴。（七）培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化初步判別意識傳統(tǒng)文化因歷史局限，也存在一些不符合當代價值觀念內容。教學中要逐步培養(yǎng)學生初步分辨和鑒賞能力，取其精華，去其糟粕，具備初步判別意識。（八）教師要不停提升自己文化素養(yǎng)，提升自己教學能力傳統(tǒng)文化是一門新課程，教師要加強對傳統(tǒng)文化內容學習與研究，不停豐富自己專業(yè)知識，同時也要在教學過程中大膽探索新教學形式和教學方法，不停提升自己教學能力。（九）因地制宜，充分利用當地文化資源要建立開放課程資源網絡，充分利用農村、小區(qū)等當地文化教育資源，并發(fā)展校外指導教師隊伍，選擇不一樣教育活動方式和類型，對學生進行