第第頁教師讀書心得體會(huì)的5篇當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，經(jīng)常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧，下面是我給大家?guī)淼睦蠋熥x書心得體會(huì)最新的5篇，以供大家參考!

老師讀書心得體會(huì)最新的1

教委辦贈(zèng)送每位老師《做卓越的老師》這本書。當(dāng)我拿到這本書時(shí)，翻開書目，我就被吸引了，從名目上看，好像是一本做卓越老師的秘籍。它涵蓋了八項(xiàng)內(nèi)容老師專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉、做美好的老師、做會(huì)育人的老師、做會(huì)上課的老師、做會(huì)寫作的老師、做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的老師每一個(gè)題目都讓我讓愛不釋手，于是靜下心來，漸漸翻閱、品嘗。

在讀這本書的過程中，我覺得是一千次一萬次的心靈碰撞，也是一千次一萬次的不斷反思。書中一個(gè)個(gè)鮮活、好玩的事例，一個(gè)個(gè)哲理小故事，以及彭老師獨(dú)特的個(gè)人見解，都讓我不由得反思自我：反思自己過去的教學(xué)，反思自己是如何育人的，思索以后的努力方向。這本書如同一盞明燈，指引且明確地告知了我，如何當(dāng)一名優(yōu)秀班主任，就該做到書中的三心兩解一關(guān)心。下面我就三心談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

三心指的是愛心、童心、責(zé)任心。愛心是教育勝利的前提。當(dāng)代有名教育家、教育哲學(xué)家博士李鎮(zhèn)西說：當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛同學(xué)的心。夏丐尊先生說：教育沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。還有我覺得彭老師的一個(gè)見解真是讓我打開眼界。我們每個(gè)老師都說自己愛同學(xué)，為同學(xué)好。可是我們往往忽視了怎么愛?書里面的一點(diǎn)講得很好，老師對(duì)同學(xué)的愛應(yīng)當(dāng)是敬重、關(guān)懷與嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。讀到這里我反思了一下，我對(duì)大部分同學(xué)有敬重，但是嚴(yán)格要求好像超過了關(guān)懷。還有一種狀況是對(duì)于比較有老師緣的同學(xué)會(huì)存在只有關(guān)懷、敬重而沒有嚴(yán)格要求，就是所謂的溺愛。想想這兩種狀況都不利于我們教學(xué)。真是一語驚醒夢(mèng)中人啊!如我們班有一個(gè)同學(xué)被濃湯燙傷，住院治療一段時(shí)間。剛開頭聽到這個(gè)消息，我很心疼這個(gè)同學(xué)。于是在他回校學(xué)習(xí)的日子，我對(duì)他關(guān)愛有加，告知其他同學(xué)說課間玩耍時(shí)盡量不要遇到他受傷的地方(由于傷口還沒好)，導(dǎo)致后來同學(xué)假如不當(dāng)心遇到他，他就跟同學(xué)吵，形成一種自我的行為習(xí)慣。還有考慮到他那么就沒上課，于是就利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)，可能是輔導(dǎo)過程中對(duì)他要求沒有其他同學(xué)那么嚴(yán)格，導(dǎo)致讓他覺得他有特別待遇他犯錯(cuò)時(shí)，老師不會(huì)處理他。導(dǎo)致在后來對(duì)他的教育過程中覺得有點(diǎn)困難?；蛟S這就是我那段時(shí)間對(duì)他太溺愛了。因此我覺得對(duì)同學(xué)的愛真的應(yīng)當(dāng)是敬重、關(guān)懷與嚴(yán)格要求的統(tǒng)一啊!

童心是走進(jìn)同學(xué)的橋梁。蘇霍姆林斯基說過：只要人們沒有做到以童年的快樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響。在我從教的這幾年中我深刻體會(huì)到這一點(diǎn)。我曾經(jīng)遇到過這樣一個(gè)同學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂上他沒什么愛好，常常做小動(dòng)作發(fā)愣。但由于他很聰慧，所以成果還是可以保持在優(yōu)秀。剛開頭我始終在苦惱對(duì)于這樣一位聰慧的同學(xué)要怎樣激發(fā)他的愛好和潛能呢?直到有一次我?guī)麄兊蕉嗝襟w室上課，我發(fā)覺他從來沒有這么仔細(xì)投入到課堂，主動(dòng)發(fā)言，仔細(xì)思索老師的問題。我想難得他這么仔細(xì)，應(yīng)當(dāng)好好表揚(yáng)，激勵(lì)一下。突然他站起來問老師，那個(gè)是你做的嗎?怎么做的啊?(他指的課件里的動(dòng)畫)一連串的追問，讓我發(fā)覺他對(duì)電腦很感愛好。后來我就讓他加入電腦愛好組，他在愛好組里是年齡最小，但也是學(xué)得最勤的一個(gè)。我趁機(jī)與他談心：你要想學(xué)好電腦，需要其他學(xué)科學(xué)問做基礎(chǔ)，比方學(xué)好語文的拼音是打字的關(guān)鍵、學(xué)好美術(shù)配色是電腦繪畫的基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)問更是與電腦緊密聯(lián)系在一起。此后，我發(fā)覺他在數(shù)學(xué)課上就比較留意聽了，其他老師也反映說他進(jìn)步很大。經(jīng)過這件事后，我發(fā)覺只要我們用孩子的眼睛去觀看，用孩子的耳朵去傾聽，走進(jìn)孩子的心里。這樣我們的工作就能事半工倍。

責(zé)任心是教育勝利的保證。責(zé)任心是這個(gè)社會(huì)為人處事的基本要求。做人需要道德約束和責(zé)任心。作為老師，責(zé)任心就是老師應(yīng)具備的高尚師德。只有在責(zé)任心的驅(qū)動(dòng)下，老師才會(huì)愛崗敬業(yè)、言傳身教、鉆研進(jìn)取、關(guān)愛同學(xué)?？梢哉f，責(zé)任心是從事教育工作的首要條件，也是老師職業(yè)道德的核心。我認(rèn)為，老師的責(zé)任心主要應(yīng)當(dāng)表達(dá)在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)工作負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)。愛崗就是愛教育，愛同學(xué)，愛自己的工作崗位。敬業(yè)就是恪盡職守，教書育人。一個(gè)老師只有把教書這個(gè)事業(yè)確認(rèn)為自己的人生最高抱負(fù)時(shí)，才會(huì)對(duì)自己的本職工作產(chǎn)生驕傲感和責(zé)任感，從而表現(xiàn)出責(zé)任心。二是對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)意味著對(duì)同學(xué)的全面進(jìn)展負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注同學(xué)的學(xué)業(yè)，也要關(guān)懷同學(xué)的情感、看法、價(jià)值觀;不僅要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)，也要關(guān)懷同學(xué)的生活、健康、品德和習(xí)慣。三是要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。所謂對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，就是要用飽滿的熱忱投入工作。詳細(xì)來說，就是要用自己的言行去詮釋一個(gè)教育者的基本素養(yǎng)，呈現(xiàn)老師的風(fēng)采。四是要對(duì)自己負(fù)責(zé)。老師是一個(gè)特別的職業(yè)，它要求每一位從事教育工作的老師要不斷更新教育理念和學(xué)問體系，始終是同學(xué)成長(zhǎng)道路上的指路明燈，成為同學(xué)成才報(bào)國(guó)的引領(lǐng)者。既然我們選擇了在黑板前站立，我們就選擇一以種永久的姿態(tài)，一種使命，一種責(zé)任。

教育永無止境，老師的成長(zhǎng)更是永無止境。老師的成長(zhǎng)需要一步一個(gè)腳印，對(duì)于我來說，到達(dá)卓越這一境界還需要一段路，但我還是會(huì)努力先從做一個(gè)稱職的老師做起，努力的做一個(gè)優(yōu)秀的老師，向卓越的老師看齊。

老師讀書心得體會(huì)最新的2

世間之書多矣，有些書讀后如雁過無痕，在你的內(nèi)心深處難以留下印跡;有些書讀后猶如湖中漣漪，雖有一時(shí)的蕩漾之美，可終究輕拂而過，難有深思。然而徐飛老師的著作《讀書，老師的第一修煉》，讀后則讓人體驗(yàn)到醉后的糊涂：醉是由于書中的文字像美酒一般，讀之愈久便醉之愈沉;而糊涂則是由于文字背后所蘊(yùn)含的思索與啟示讓人產(chǎn)生頓悟之感。

我很喜愛徐飛老師對(duì)氣象一詞的解讀，在他看來一個(gè)氣象萬千的讀書人，不拘泥于個(gè)人習(xí)見，不執(zhí)著于一己私念，而是將生命打開，向一本本好書打開，向豐富多姿的生活打開，擅長(zhǎng)吞吐吸納，如此才有一種開闔的氣度。而我翻開這本書，則猶如走進(jìn)一個(gè)氣象萬千的生命，領(lǐng)會(huì)生命深處的詩與思、真與美。

未經(jīng)思索的讀書沒有意義

文如其人。書中的文字如徐飛老師本人一樣優(yōu)雅和名貴，沒有華麗的修飾，卻能讓人清靜地思索。徐飛老師的和微信昵稱都是優(yōu)雅的刺猬，他很喜愛這一稱謂。優(yōu)雅的刺猬典出法國(guó)電影《刺猬的優(yōu)雅》，代表著外表堅(jiān)硬而內(nèi)心松軟、優(yōu)雅名貴的讀書人形象。在徐飛老師看來，鋒利的刺簡(jiǎn)單損害別人，而乏力的優(yōu)雅卻會(huì)成為秀麗的空殼。深刻卻不世故，圓潤(rùn)而不圓滑，正如徐飛老師所獨(dú)具的文風(fēng)特點(diǎn)：清靜的文字背后浸潤(rùn)著哲理式的思索。

徐老師提倡作為思索者的閱讀姿勢(shì)在閱讀時(shí)應(yīng)伴隨思索，反觀生活。本書中，四大思索貫穿始終：對(duì)經(jīng)典的思索，對(duì)閱讀本身的思索，對(duì)人生的思索以及對(duì)教育的思索。

對(duì)經(jīng)典的思索源于徐飛老師身上的學(xué)者情懷，這種情懷是對(duì)真理的渴求與探究。閱讀經(jīng)典是一條布滿艱辛的尋求才智的旅程，通過閱讀經(jīng)典獵取拂去幻影的慧眼，找到精神家園。對(duì)閱讀本身的思索，使徐飛老師跳出了傳統(tǒng)的閱讀閱歷，在讀書中學(xué)會(huì)讀書，自我摸索出一套讀書方法。無論是專業(yè)進(jìn)展的主題性閱讀，還是以言傳言的表述性閱讀，以及觸類旁通式關(guān)聯(lián)性閱讀，這些閱讀不斷豐富徐老師的教育生活和內(nèi)在生命。讀書可以一步步去除遮擋與狹隘，讓我們遇見越來越好的自己。對(duì)于人生，徐飛老師用了成全一詞，我想，這里的成全是對(duì)讀書人的期許，是對(duì)人生的釋然，人生的圓滿便是遇見越來越好的自己。作為老師，徐飛老師用最厚重的筆墨書寫了對(duì)教育的思索，書中的思索不僅包括對(duì)語文學(xué)科的思索，還有對(duì)教育理念、教育原理的思索。

徐老師每讀一本書都會(huì)伴隨思索，大多寫成讀書筆記，近幾年，他單發(fā)表的讀書筆記就達(dá)二十多萬字。他以自身的讀書姿勢(shì)告知我們：未經(jīng)思索的讀書沒有意義。

讀書本身就是最好的獎(jiǎng)賞

徐飛老師將自己的讀書史分為三個(gè)階段：第一階段，浪漫滿意愛好;其次階段，現(xiàn)實(shí)應(yīng)對(duì)工作;第三階段，綜合成全自己。只有經(jīng)受一、二階段的浪漫與功利，才能到達(dá)第三階段中的成全自我生命的不斷完好。這里的成全自己不局限于對(duì)現(xiàn)象的思索，而是抽象于自身的意識(shí)世界，反復(fù)咀嚼，將書中有價(jià)值的東西吸納，內(nèi)化為自己的結(jié)構(gòu)。當(dāng)讀書超越功利層面到達(dá)審美層面，讀書本身就是讀書的目的。事實(shí)上，功利式閱讀在短時(shí)間內(nèi)或許見效，但這種片段式、割裂式的閱讀，會(huì)漸漸讓讀書成為一種負(fù)擔(dān)，將思維僵化于單獨(dú)的場(chǎng)域內(nèi)，難以使人獲得整體才智的提升。

徐老師將玖玖雅集老師書友會(huì)的讀書宗旨定為為同學(xué)讀書，為自己讀書。徐老師已將老師這一角色深深烙進(jìn)了自己的生命里，他提倡，為同學(xué)讀書，讓讀書提升自己的教育情懷與教學(xué)才智。我想起有名關(guān)心倫理學(xué)家、美國(guó)斯坦福高校教授內(nèi)爾諾丁斯的重要觀點(diǎn)：好教育就應(yīng)當(dāng)極大地促進(jìn)個(gè)人和集體的美好。往深處說，為同學(xué)讀書與為自己讀書并不是二元對(duì)立關(guān)系。教書是一門讓師生獲得更多美好的職業(yè)，由于老師在閱讀時(shí)將職業(yè)角色與自我人格合二為一，讀書的過程是個(gè)人滿意與服務(wù)同學(xué)的雙重行為，它本就存在于老師本職工作的范疇，是老師實(shí)現(xiàn)自我的必定過程。從這個(gè)意義上說，徐老師所提倡的讀書傾向是為著美好的閱讀。

英國(guó)作家弗吉尼亞伍爾芙的一句話：在最終審判的那天，那些宏大的制服者、律師和政治家前來接受他們的獎(jiǎng)賞王冠、桂冠或英名鐫刻在不朽的大理石上。萬能的上帝看到我們腋下夾著書走近時(shí)，他轉(zhuǎn)過身來，不無歆羨地對(duì)彼得說：瞧，這些人不需要獎(jiǎng)賞。我們這里沒什么東西可以給他們，他們一生愛讀書。讀書人不需要外在的獎(jiǎng)賞，由于讀書本身就是最好的獎(jiǎng)賞。伍爾芙的這一觀點(diǎn)，在徐老師的這本書里也會(huì)有最好的呼應(yīng)。

讀書貴在轉(zhuǎn)化

一個(gè)真正的讀書人，一個(gè)十足的讀書人，這是高萬祥先生對(duì)徐飛老師的評(píng)價(jià)。真正與十足所呈現(xiàn)的是徐飛老師最純粹的一面。一個(gè)純粹的讀書人將書本看成自己的摯愛，恰如呼吸，它肯定會(huì)聯(lián)結(jié)著心肺，呼吸之間含著你的氣息、你的味道。同時(shí)，徐老師的讀書又總是力圖打通書與生活的通道，跳出書本的視野，與生活世界有著親密的聯(lián)結(jié)。

這本書共分為六章。第一章閱讀成全自己，是從價(jià)值論的角度揭示老師讀書的意義;其次章在讀書中學(xué)會(huì)讀書，是從方法論的角度介紹了老師讀書的策略;第三章專業(yè)閱讀的目光，表達(dá)出學(xué)科特點(diǎn)，介紹了語文學(xué)科的讀書才智;后三章是徐老師的讀書隨筆，來一次思想的遠(yuǎn)行是哲學(xué)、教育學(xué)經(jīng)典著作的讀書隨筆，心靈修行的藝術(shù)是文學(xué)作品的讀書隨筆，且教且讀是教學(xué)方面的讀書隨筆。整本書既有讀書意義及方法的講解并描述，更有詳細(xì)生動(dòng)的讀書示范，我們可以從中吸取更多的讀書才智。

徐老師讀書，既有觀賞、接納，也有批判、否認(rèn)，但最重要的是要作用于生活。我很喜愛他的一個(gè)比方讀書如蠶。讀過幾本書，真不值得拿來說事，正如一只蠶吃掉幾簸箕桑葉，是不值得炫耀的，關(guān)鍵還看吐出的絲是否白而長(zhǎng)。評(píng)價(jià)讀書人，不是看他讀了多少本書，而是看他將書中的才智轉(zhuǎn)化了多少變成他生命的才智。這段文字真是太精彩了!徐老師是一個(gè)純粹的讀書人，但他不是閉門讀書;徐老師好像是有用主義的讀書取向，但他不會(huì)功利世俗。

柏拉圖說：思維，是靈魂的自我談話。而我認(rèn)為，讀書也是靈魂的自我談話。讀《讀書，老師的第一修煉》這本書，我?guī)缀跏且豢跉庾x下來的，我聽到了內(nèi)心深處冰層碎裂的聲音，我也像徐老師一樣，在水波蕩漾中看到了越來越清楚的自我。

老師讀書心得體會(huì)最新的3

作為老師，從書本中獵取學(xué)問就顯得尤其重要。人類制造的學(xué)問財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學(xué)問充實(shí)自己。老師，作為一種職業(yè)，承當(dāng)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)進(jìn)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，老師一言堂已全盤否認(rèn)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，老師要成為討論者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在同學(xué)眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學(xué)的敬重。同學(xué)愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和同學(xué)溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財(cái)寶。

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問應(yīng)用期日趨縮短，學(xué)問創(chuàng)新日趨鮮亮，這就要求老師要不斷吸取新信息、新學(xué)問、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在學(xué)問的前沿;要不斷完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，同學(xué)才會(huì)親其師而信其道;對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)文化學(xué)問，提升綜合素養(yǎng)。作為老師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，精通本專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文學(xué)問，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求學(xué)問全面。只有自己的專業(yè)學(xué)問、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，看法才更加主動(dòng)向上。

一、時(shí)刻警醒自我

對(duì)于老師來說，愛是不行須臾成缺的，只有以摯愛奠基，老師才會(huì)傾盡精力，激活才智，把自己的全部熱忱，甚至生命獻(xiàn)給他所喜愛的事業(yè)和同學(xué)。有效老師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng)、熱忱、樂觀和主動(dòng)，他們非常愿意與同學(xué)一起活動(dòng)，一起嬉戲，一同歡樂?，一同苦惱，錢夢(mèng)龍老師說：老師只有始懷著一顆赤子之心，才能以自己的心去發(fā)覺同學(xué)的心。多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這賜予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的心情和開心的心境投入工作，擅長(zhǎng)營(yíng)造親切、和諧的開心的教育氣氛，使同學(xué)進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榈浞?，努力成為同學(xué)的良師益友。

二、在合作溝通中，不斷提高自我

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別明確地把合作溝通作為營(yíng)造新課堂氣氛和培育不憲政的重要目標(biāo)。作為老師更重要懂得合作溝通的重要意義。開敞胸襟，樂于溝通句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與同學(xué)親熱交往、公平對(duì)話、真誠(chéng)溝通，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，互相扶持。老師的成長(zhǎng)離不開身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和關(guān)心，團(tuán)結(jié)的力氣大，集體的才智永久大于個(gè)體。

豁然大度，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不同行相輕也同樣是一名有效老師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作溝通中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作

愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于老師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此老師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，老師要時(shí)刻留意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授學(xué)問的同時(shí)滲透為人的道理，關(guān)心同學(xué)塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

專心育人，建立公平關(guān)系。老師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要老師的關(guān)愛和關(guān)懷。老師要在生活上、思想上和情感上要賜予關(guān)心。因此，老師要學(xué)會(huì)縮短與同學(xué)的情感距離，要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)的心理改變，要設(shè)身處地為同學(xué)著想，體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與苦惱;要建立起新型的公平的師生關(guān)系，才能拉近與同學(xué)的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選擇了老師這一職業(yè)，就要無怨無悔!對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持常常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課，都要依據(jù)教材的特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案，做好充分的預(yù)備，仔細(xì)完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)同學(xué)將來負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個(gè)環(huán)節(jié)消失缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響同學(xué)的正常成長(zhǎng)。因此，老師要立足當(dāng)今，放眼將來，以苦為樂，甘于孤獨(dú)，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為同學(xué)負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們宏大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。關(guān)心學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，由于一個(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，老師在教學(xué)上、情感上應(yīng)賜予特別的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡察、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成果準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表揚(yáng)，讓他們樹立信念，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

老師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，仔細(xì)地討論新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新學(xué)問，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能百尺竿頭，更進(jìn)一步!

老師讀書心得體會(huì)最新的4

“假如學(xué)會(huì)了微笑，我們每天的生活肯定會(huì)布滿溫馨與感動(dòng);假如學(xué)會(huì)了微笑，我們的工作肯定會(huì)布滿美好與激情;假如學(xué)會(huì)了微笑，我們的課堂肯定會(huì)布滿才智與陽光。”只是我讀了美國(guó)作家黛安娜羅曼斯的《優(yōu)秀老師的課堂藝術(shù)》一書后的感受。

當(dāng)我走進(jìn)了這本書的世界里從中得到許多東西。我深深感覺同學(xué)只有在歡樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)才是最有效的，所以一切教育要有樂趣，要符合孩子的愛好進(jìn)展，課堂要營(yíng)造歡樂的氣氛，讓同學(xué)體會(huì)到成就感和美好感，并準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的愛好，通過愛好引導(dǎo)學(xué)習(xí)，避開過度學(xué)習(xí)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不斷體會(huì)學(xué)習(xí)帶來的歡樂。回顧自己的教育歷程，懊喪、絕望時(shí)常困擾著我，讓我不再微笑，讓我時(shí)常不得不去完成一節(jié)課或是一天的工作。這和第一位老師有什么區(qū)分呢?捫心自問，我不是一個(gè)沒有熱忱的人，也懂得激勵(lì)，可不知何時(shí)，那滿腔的熱忱卻被疲乏和無奈所取代，幽默、趣味早以靜靜地離我而去。作為老師，我們必需問自己，我們對(duì)待同學(xué)的根本看法是什么?我們是否認(rèn)為他們是一群歡樂的學(xué)習(xí)者，還是將他們看作是一群沒有法規(guī)的麻煩制造者?我們是將教育看作是困難艱苦的過程，還是令人興奮的探險(xiǎn)歷程?我們課堂中的沉悶或歡樂?正能反映出我們對(duì)待學(xué)校和學(xué)習(xí)的看法。假如我們覺得白天的時(shí)間永久不夠用，我們就是在傳播恐慌、懊喪和急噪。假如我們的根本理念是把教學(xué)看作可怕的工作。

老師讀書心得體會(huì)最新的5

我們是老師，都是些一般人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人，我們的同學(xué)，他們天真、可愛、布滿生命的活力和幻想，他們對(duì)我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《__人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對(duì)教育，對(duì)同學(xué)貫穿始終的是愛，最多的愛。

讀過這本書，常常思索的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好像是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?

有句話說：“活在當(dāng)下”。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是把握在自己的手里。雖然從誕生到長(zhǎng)大，基本是家長(zhǎng)在為自己做主。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年，仍舊有自己選擇的機(jī)會(huì)，是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到如今也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間，沒心情(其實(shí)我知道這些都是找借口)。既然常常思索，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的。

每看到書上的某一個(gè)片段，總