Word第第頁教育概論心得體會教育概論心得體會1

我們一般說到健康大部分狀況下都會被認為在商量身體上的健康問題，而心理健康是個嘗嘗被忽視的問題。接受心理健康教育概論的過程是自我熟悉、自我理解的過程，要提升自我修養(yǎng)和素養(yǎng)，需要將身體健康和心理健康兩者結(jié)合起來。

擁有一個健康的心理是一個人全面進展的必要條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素養(yǎng)在行政管理、接人待事等方面發(fā)揮著重要的作用，作為21世紀的人才，首先就需要具備優(yōu)良的心理素養(yǎng)。其實從某種意義上來說，我們?nèi)康娜硕际菚米约旱男谋ж摲▉泶λ耍@其實可以認為是一個水中看月的過程，你的心理是什么樣的，所映射在你心理的他人就會折射你自己的內(nèi)心想法。因此，擁有一個健康的心理是能夠與身邊的人交往的重要條件。作為一個行政管理方向的人員，在接受心理健康教育后對自己生活中的為人處事有一下的想法。

作為一名員工，與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、與同事關(guān)系、與客戶關(guān)系不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致員工心理不健康的重要緣由。而在中國傳統(tǒng)的文化教育下，面對領(lǐng)導(dǎo)許多員工會選擇阿諛奉承的方式，而真正忽視自己的價值和制造力。這就是一種不健康的心理，假如一個公司企業(yè)全部的員工都是虛與委蛇的馬屁精，企業(yè)就會失去了真正干事情的骨干力氣而最終走向失敗。所以面對領(lǐng)導(dǎo)，我們應(yīng)當正值擺正好我們是為領(lǐng)導(dǎo)制造價值的員工這樣的觀點，每一個員工都是企業(yè)不行缺少的螺絲釘，都能夠有自己的意義。而對于同事之間，許多員工會有競爭心態(tài)、有嫉妒甚至排擠的想法，這必將導(dǎo)致在關(guān)己利益面前與同事產(chǎn)生沖突而導(dǎo)致工作不順當。正確熟悉對于同事的關(guān)系是一個員工在企業(yè)能夠歡樂工作下去的重要心態(tài)，同事是與自己共同工作的伙伴，是與自己一樣為公司帶來價值的合作伙伴，只有同心協(xié)力、共同合作才能構(gòu)成一個團結(jié)的團隊，不同的團結(jié)的團隊才能夠構(gòu)成團結(jié)的公司，而團結(jié)的力氣是無窮的，分散力是一個公司企業(yè)軟實力的表達。所以對于同事，不應(yīng)當懷著嫉妒甚至排擠的心態(tài)，而是應(yīng)當和諧合作、共同進步、共創(chuàng)雙贏。都說顧客就是上帝，一個企業(yè)沒有顧客就沒有進展的機會，和顧客打交道不能由于自己的緣由、顧客的緣由而怪罪顧客。所以作為一名員工，我認為在面對領(lǐng)導(dǎo)、同事和顧客的時候都應(yīng)當擺正好自己的心態(tài)，擁有一個優(yōu)良的心理素養(yǎng)。

其次是心理的'自我性質(zhì)，學(xué)習(xí)心理學(xué)我認為最大的目的并不是教會去如何與人打交道，而是深刻的熟悉自己，給自己指引正確的人生觀、價值觀。在生活中我們每個人都會遇到懊喪、挫折。當處于人生的低谷，或許心里脆弱的人會選擇輕生來尋求解脫，然而那樣的方式是病態(tài)的表現(xiàn)。主動向上的人生觀會指導(dǎo)一個人從人生低谷走向陽光。同樣的，當面對人生的勝利時刻，或許有人會高傲自大起來，然而這樣之后很快會贏來挫折的失敗。所以即使勝利了，也應(yīng)當要不傲慢，保持平常心。此外，對于人生的思索，或許是支撐我們查找生活動力的源泉，有的人選擇不斷挑戰(zhàn)自己、有的人選擇歡樂、有的人選擇實現(xiàn)自我價值，不同的人都會有不同的人生思索和價值觀，樹立正確的人生價值觀需要一個優(yōu)良的心理素養(yǎng)。

另外，心理教育不僅僅是對于成年的教育。我認為心理教育和健康教育一樣需要從小孩子就抓起。我們總是能在新聞中看到許多關(guān)于青少年犯罪、自殺等行為，這些青少年都有健康的體魄，但是他們的心理多少受到了上海最終導(dǎo)致了他們走上歧途而耽擱了人生之路。我們需要更多的時間去關(guān)懷他們、教育他們。由于青少年是一個國家的將來，假如青少年都心理歪曲了，一個國家的將來又在哪里呢?

以上就是我接受心理健康課程的心得體會。我覺得這堂課不管是針對青少年還是成年人都是必要的，每個人在人生遇到不同的事情的時候總是會簡單走進死角而出不來。接受心理教育能夠即使的訂正自己的錯誤，關(guān)心自己形成良好的心理狀態(tài)。作為一名員工，我們需要不斷的加強對適應(yīng)性、承受力、意志力、制造力、自信念等心理素養(yǎng)的訓(xùn)練，使自己真正懂得：要想擁有美妙的將來，需要擁有健康和體魄和心理，從而使我們科學(xué)的走出自我熟悉的誤區(qū)，更新觀念，超越自我，走向成熟穩(wěn)重。

教育概論心得體會2

本學(xué)期在學(xué)校統(tǒng)一組織的“三個一”讀書活動中，我選擇閱讀的教育專著是郭德俊、雷靂編著的《教育心理學(xué)概論》。該書于1998年8月由警官教育出版社出版，全書用十四章25萬字的篇幅從教育心理學(xué)討論的對象方法、同學(xué)的身心進展、同學(xué)的個別差異、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)心理、同學(xué)心理健康、老師心理等方面進行了引經(jīng)據(jù)典的論述。通過仔細閱讀這本教育專著使我這個半路出家的老師對教育的目的意義和方法有了更深刻的熟悉，從而間接地提高了我的教育業(yè)務(wù)素養(yǎng)。下面就我在學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)概論》的一些心得體會介紹如下：

首先我覺得《教育心理學(xué)概論》這本書所講的學(xué)問是熟悉論而非方法論。全書引經(jīng)據(jù)典的論述貫穿一個中心思想就是要充分運用現(xiàn)代心理學(xué)的學(xué)問和方法來組織教學(xué)活動，在教學(xué)活動中要進行充分的教學(xué)設(shè)計因材施教實施有效教學(xué)。

其次是《教育心理學(xué)概論》中提倡以同學(xué)為中心的教學(xué)思想特殊值得我們仔細體會和運用?！督逃睦韺W(xué)概論》中以“同學(xué)身心進展”、“同學(xué)個別差異”、“學(xué)習(xí)心理”、“教學(xué)心理”、“學(xué)校群體心理”、“同學(xué)心理健康”六章的篇幅闡述了教學(xué)活動是以同學(xué)為中心這樣一個思想。一切教學(xué)活動的中心都是同學(xué)這是一個客觀事實，而現(xiàn)實生活中有個別老師并沒有熟悉到這一點。正是這種熟悉上的偏差，導(dǎo)致個別老師在學(xué)校管理中高高在上不敬重愛惜同學(xué)甚至羞辱體罰同學(xué)、在課堂上只會填鴨式教學(xué)方法不能因材施教實施有效教學(xué)。只有真正熟悉到同學(xué)是教學(xué)活動的中心這一客觀事實，才能在學(xué)校的教育教學(xué)中充分敬重同學(xué)、發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和主觀能動性，從而到達完善同學(xué)品德、啟迪同學(xué)才智、提高同學(xué)技能的有效教學(xué)目的。

其三是正確定位老師的角色。自古以來人們將老師定位為“傳道、授業(yè)、解惑”的圣人和智者的角色，但這肯定位隨著歷史的變遷也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教學(xué)活動的多樣性確定了老師角色的多樣性。書中對老師的職業(yè)角色定位為教書育人、行政管理、心理導(dǎo)向、自我定向四大類角色。作為第一類教書育人角色的老師從品德和力量上必需能承當人類學(xué)問的傳授者和言傳身教的示范者這樣的重任；其次類行政管理角色的老師必需做好同學(xué)集體的領(lǐng)導(dǎo)者、課堂紀律的管理；第三類心理導(dǎo)向角色的老師必需做好人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者和心理衛(wèi)生工；第四類自我定向角色總體來說成為“人類靈魂的工程師”是社會對每一位老師的期望，為了回報社會這一期望老師在自我定向的角色中必需扮好孜孜不倦的學(xué)習(xí)者和同學(xué)家長的代理者。

作為一名成人教育工對我而言，我覺得應(yīng)定位為同學(xué)集體的領(lǐng)導(dǎo)者、課堂紀律的管理者和孜孜不倦的學(xué)習(xí)者。只有這樣定位才能夠關(guān)懷敬重同學(xué)為同學(xué)服好務(wù)、才能夠在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中起到言傳身教的作用、才能夠在成人學(xué)員的考試中堅持原則維護考試紀律保證考試的公正性，維護好學(xué)校的聲譽。

教育概論心得體會3

本學(xué)期我抓緊時間仔細學(xué)習(xí)了《學(xué)校教育心理學(xué)概論》。我廣泛地汲取了近年來國內(nèi)外教育心理學(xué)的討論成果，集中闡述了教育、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題。全書以教與學(xué)互動作用為主線，以學(xué)習(xí)心理為核心，對學(xué)習(xí)動機、學(xué)問和技能的把握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與制造力、品德心理、群體心理、獨特差異與因材施教、心理衛(wèi)生與老師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深化淺出的分析。

作為一個教育工，他必需具備推斷同學(xué)是否喜愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的力量，這就需要理論的支持，即人的學(xué)習(xí)動機分析理論。

由于首先，老師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范。"學(xué)高為師，身正為范"，同學(xué)受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進同學(xué)的進展。第四，老師要富有"愛心"，作為一名老師，對同學(xué)的愛應(yīng)是無私的、公平的，就像父母對待孩子。老師還要擅長發(fā)覺每一個同學(xué)的閃光點和進展需要。最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。因此，老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點，選擇科學(xué)合理的、適合本班同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并在上