《小學生作文個性化發(fā)展研究》課題研究計劃10月，我們申報課題《小學生作文個性化發(fā)展研究》經(jīng)審核，成為區(qū)級重點課題。上學期,在上級部門及學校領(lǐng)導關(guān)心下，這一課題工作開展得扎實而富有成效。本學期，為使這一課題繼續(xù)深入而有效地開展下去，特制訂計劃以下：一、學習教育、教學理論，更新作文教學理念。理論是實踐向?qū)?。因為片面追求升學率影響，一些學生為應試而作文，被束縛了手腳，寫作動機不純，寫作興趣全無，把寫作視為畏途。又因為不良學風影響，作文說假話也早已成風。學生作文大多已變成了與個性毫不相干東西，至于創(chuàng)意更談不上。作文中充塞著偽圣化情感、功利化思想與成人化語言，唯獨喪失了自己。而新課程改革如一股清新春風撲面而來，在作文教學方面提出了許多新思想、新理念，我們很有必要進行思索與探討。所以，本學期，我們將以分散學習為主，要求組員學習《新課程標準》、《語文新課程標準解讀》等理論書籍，閱讀一些與作文教學關(guān)于報刊雜志，以此加深了解新課程改革下，小學語文教師在作文教學方面必具理論思想，愈加好地指導作文教學實踐，提升教學效果。二、觀看教學錄像，寫好聽課小記。因為作文教學改革一直是一項難點，在課改背景下上好作文課，更有難度。綜觀上學期課題研究課，我們發(fā)覺，執(zhí)教者已經(jīng)有課改意識，但行動上還是顫顫巍巍，力度不大，深度不夠。為此，我們將組織課題組組員觀看“作文教學觀摩課”教學錄像，寫好教學小記并在課題組進行交流，以優(yōu)質(zhì)課促反思，以優(yōu)質(zhì)課來引路，從而在根本上改進自己作文課堂教學，提升課堂教學效益。三、確立研究主題，上好研究課。作文教學主陣地在課堂。在觀摩優(yōu)質(zhì)課基礎(chǔ)上，本學期，我們將安排二節(jié)課題研究課。執(zhí)教老師課前必須確立自己上課主題，加強說課與集體備課活動。課后，我們組織組員圍繞每一次研究課主題，展開討論，取長補短，提升研究效果。四、織好作文雜志征訂工作及師生投稿工作。要求每位組員每學期最少將認真指導學生完成兩篇作文，向編輯部投稿。教師則邊研究，邊反思，邊總結(jié)，每學期完成一篇有質(zhì)量作文教學方面論文，主動投稿。五、做好課題常規(guī)管理1、每個月由組長牽頭，開展一次研究活動，主要是學習本課題試驗理論知識與先進經(jīng)驗，研究、處理試驗過程中出現(xiàn)詳細問題，小結(jié)經(jīng)驗與教訓，相互交流中共同提升試驗操作水平與效益，并努力爭取形成理論認識，不停豐富試驗內(nèi)涵，使試驗更有普遍指導意義和推廣價值。２、試驗教師要緊密結(jié)合《全日制義務(wù)教育語文課程標準》、課題試驗目標與要求、教師與學生實際情況進行有針對性備課，認真撰寫好教案。試驗教師要對備課及其實施情況進行如實總結(jié)，不停積累經(jīng)驗，并努力建立起本試驗課題備課資源庫，提升試驗層次。3、組織開展一次講故事、專題演講、現(xiàn)場作文競賽等活動，檢驗學生學習情況，推進試驗進程，展示學生個性化發(fā)展風采。4、依照教科所及學校安排，主動參加相關(guān)學習與交流活動，努力豐富知識，提升試驗能力。附本課題本學期研究安排：九月份1、召開課題組組員會議，制訂課題研究計劃。2、組織作文期刊征訂工作。十月份1、觀看作文課堂教學錄像，撰寫聽課小記，并進行交流。2、向編輯部投寄師生稿件。十一月份1、觀看作文課堂教學錄像，撰寫聽課小記，并進行交流。2、作文研究課。3、作文