1.理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。2.自由誦讀揣摩語句分析人物形象，掌握主旨。3.領(lǐng)會(huì)莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)；體會(huì)作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)

疲憊不堪:形容非常疲乏。疲憊：極度疲乏；不堪：不能忍受。小心翼翼:形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。翼翼：嚴(yán)肅謹(jǐn)慎?；鞛橐徽?把不同的事物混在一起，當(dāng)作同樣的事物談?wù)?。截然不同：形容兩者毫無共同之處。截然：形容界限分明，像割斷一樣。不求甚解：多指學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不會(huì)深刻理解或指不深入了解情況。解：了解，理解?；腥淮笪?形容一下子明白過來。悟：心里明白?；腥唬好腿磺逍训臉幼印Ｓ腿欢盒稳菟枷敫星樽匀欢坏禺a(chǎn)生?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的形象。錦：有彩色花紋的絲織品；簇：聚集成團(tuán)。形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。成語積累

十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。

——馬克吐溫

海倫·凱勒是二十世紀(jì)美國十大偉人之一。

——美國《時(shí)代周刊》走近海倫?凱勒海倫·凱勒(1880--1968)

美國著名作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說話，上了大學(xué)，并且成為著名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。主要著作:《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等

海倫?凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……17歲，海倫?凱勒考進(jìn)哈佛大學(xué)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫?凱勒無比敬愛和感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮?莎莉文！背景鏈接

1.理一理文章的寫作思路。第一部分（1—5）：莎利文老師到來之前“我”的心情。第二部分（6—13）：莎利文老師利用實(shí)物來教導(dǎo)“我”認(rèn)識具體事物。整體感知

2.莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱她，有意識地給她玩具，并在她手上拼了四個(gè)字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使她很感興趣。在不斷模仿老師的做法后，她也學(xué)會(huì)了拼字……再如，老師讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水（water）”這個(gè)字，活生生的教學(xué)，引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，使她馬上領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認(rèn)識具體事物。“再塑生命”過程中是一帆風(fēng)順的嗎？

挫折——不能分清“杯”和“水”

海倫我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。

莎莉文（1）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（愛心與耐心）（2）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超）

問題探討

效果

我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。3.如何理解標(biāo)題“再塑生命的人”的含義？“再塑生命”是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。

如果我們把課文題目改一改，與原題目比較一下，看那一個(gè)更好更符合題意。1、改為《復(fù)活》2、改為《種太陽的人》莎莉文海倫是一個(gè)愛海倫，講究教育方法藝術(shù)，因勢利導(dǎo)、循循善誘、抓住教育時(shí)機(jī)的出色的教育藝術(shù)家。一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的女孩。5.文中的海倫?凱勒和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？拓展延伸1.平凡生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，你能說出他們的名字和他們所譜寫的動(dòng)人故事嗎？

他們是誰？你能說出他們的故事嗎？邰麗華：中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)一級演員。她以其優(yōu)美的舞蹈掀起了“掌聲風(fēng)暴”，被親切地譽(yù)為“全世界六億殘疾人的形象大使”?！扒钟^音”的領(lǐng)舞者。

1976年11月，出生于湖北宜昌，兩歲多時(shí)，在一次高燒后成了聾人。

1983年，走進(jìn)宜昌市盲聾啞學(xué)校，15歲才開始正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練。

1992年10月，她作為惟一一位殘疾人舞蹈家登上了意大利斯卡拉大劇院的舞臺(tái)。

1994年，考取了湖北美術(shù)學(xué)院裝潢設(shè)計(jì)系。

1998年，畢業(yè)于湖北省美術(shù)學(xué)院。

2000年，在紐約卡內(nèi)基音樂廳演出。

2005年，被央視評選為感動(dòng)中國的十大人物之一。

先后獲第三屆、第四屆全國殘疾人藝術(shù)匯演一等獎(jiǎng)、第五屆全國殘疾人藝術(shù)匯演金獎(jiǎng)；第二屆“奮發(fā)文明進(jìn)步獎(jiǎng)”個(gè)人文藝獎(jiǎng)；第四屆全國殘疾人“自強(qiáng)模范”。現(xiàn)任中國特殊藝術(shù)協(xié)會(huì)副主席。桑蘭：

1998年7月22日在美國紐約市長島舉辦的第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在賽前練習(xí)跳馬時(shí)因受外界干擾，在高速奔跑中動(dòng)作失誤，結(jié)果重重地摔在地板上，不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在美國治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。并被美國著名的《人物》和《生活》雜志評選為年度英雄。繼國際著名影星成龍之后，桑蘭成為了2008年申奧形象大使。張海迪：

5歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位截癱，她因此沒有進(jìn)過學(xué)校，童年時(shí)就開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。

1983年，海迪走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，她以頑強(qiáng)的毅力克服疾病和困難，精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作，執(zhí)著地為文學(xué)而戰(zhàn)，至今已出版的作品有：長篇小說《輪椅上的夢》、《絕頂》。散文集《鴻雁快快飛》、《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》。翻譯作品《海邊診所》、《麗貝卡在新學(xué)校》、《小米勒旅行記》、《莫多克——一頭大象的真實(shí)故事》等。她的作品在社會(huì)上在青少年中引起了很強(qiáng)的反響，長篇小說《輪椅上的夢》已經(jīng)在日本、韓國出版。

胡一舟：

人們親切地稱他為“舟舟”,中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)的終身指揮，世界上第一位受邀在紐約卡內(nèi)基音樂大廳演出的殘疾人，已成功指揮了200多場國內(nèi)外交響樂隊(duì)的演出。這位可愛的大男孩因先天智障，智商不足40，但他用神奇的音樂天賦深深感動(dòng)了世界。斯蒂芬·威廉·霍金：

1942年1月8日出生，曾先后畢業(yè)于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)三一學(xué)院，并獲劍橋大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。在大學(xué)學(xué)習(xí)后期，開始患“肌肉萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥”（運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元疾?。肷聿凰?。他克服身患?xì)埣驳姆N種困難，于1965年進(jìn)入劍橋大學(xué)岡維爾和凱厄斯學(xué)院任研究員。這個(gè)時(shí)期，他在研究宇宙起源問題上，創(chuàng)立了宇宙之始是“無限密度的一點(diǎn)”的著名理論。霍金的成名始于對黑洞的研究成果。在愛因斯坦之后融合了20世紀(jì)另一個(gè)偉大理論──量子理論。

頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

—荻更斯

苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財(cái)富，對于弱者是一個(gè)萬丈深淵。