精準(zhǔn)把脈對癥下藥---“種群群落生態(tài)系統(tǒng)”題型命題特點(diǎn)及備考策略目錄01析考情

----分析考向引領(lǐng)教學(xué)02研真題----聚焦考點(diǎn)構(gòu)建模型03戰(zhàn)高考----立足教學(xué)逐級(jí)擊破01析考情

---分析考向引領(lǐng)教學(xué)必備知識(shí)考查基礎(chǔ)性綜合性關(guān)鍵能力考查應(yīng)用性創(chuàng)新性1話考情

2研真題

3戰(zhàn)高考

核心價(jià)值“金線”考查學(xué)科素養(yǎng)“銀線”考查種群密度調(diào)查方法種間關(guān)系種群數(shù)量變化群落演替空間結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的功能概念2：生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分相互影響，共同實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞，生態(tài)系統(tǒng)通過自我調(diào)節(jié)保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)。重要概念2020-2022年必備知識(shí)細(xì)目2020202120222.1不同種群的生物在長期適應(yīng)環(huán)境彼此相互適應(yīng)的過程中形成動(dòng)態(tài)的生物群落。種群的數(shù)量特征和數(shù)量變化模型222影響種群數(shù)量特征的因素121群落的結(jié)構(gòu)和演替212生物有適應(yīng)群落環(huán)境的特點(diǎn)12.2生物群落與非生物的環(huán)境因素相互作用形成多樣化的生態(tài)系統(tǒng)，完成物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)122生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)規(guī)律和實(shí)例11信息的分類及信息傳遞的作用1特定生態(tài)系統(tǒng)中決定營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的因素12.3生態(tài)系統(tǒng)通過自我調(diào)節(jié)作用抵御和消除一定限度的外來干擾，保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能的相對穩(wěn)定。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和影響因素111生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力112.4人類活動(dòng)對生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡有著深遠(yuǎn)的影響，依據(jù)生態(tài)學(xué)原理保護(hù)環(huán)境是人類生存和可持續(xù)發(fā)展的必要條件。全球性的環(huán)境問題對可持續(xù)發(fā)展造成的影響1保護(hù)生物多樣性的意義和措施1生態(tài)工程原理和應(yīng)用1111話考情

2研真題

3戰(zhàn)高考

真題關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)考查要求情境載體2020年101，2，31，21，2，31111，2，31，2，31，2，32191，31，2，42，42241，3，41，2，31，2，3，412021年101，2，31，2，41，2，31111，2，3，41，2，31，2，3，42191,2，3，41，2，31，2，3，41241，2，31，2，3，41，2，3，412022年111，3，41，2，41，2，31121，2，31，2，31，2，3，42191，2，31，2,，31，2，3，42241，2，31，2，31，2，3，42注：關(guān)鍵能力：1.理解能力2.實(shí)驗(yàn)探究能力3.解決問題能力

4.創(chuàng)新能力學(xué)科素養(yǎng)：1.生命觀念

2.科學(xué)思維3.科學(xué)探究

4.社會(huì)責(zé)任

考查要求：1.基礎(chǔ)性2.綜合性3.應(yīng)用性4.創(chuàng)新性

情境載體：1.生活學(xué)習(xí)和實(shí)踐2.科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究3.生命科學(xué)史02研真題------聚焦考點(diǎn)構(gòu)建模型真實(shí)情境2022山東卷111話考情

2研真題

3戰(zhàn)高考

綜合分析能力

理解能力解決問題能力無情境不成題樹立生態(tài)意識(shí)2022山東卷12科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任理解與計(jì)算能力證據(jù)推理與模型認(rèn)知1話考情

2研真題

3戰(zhàn)高考

2021山東卷11種群增長模型種間關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)種群數(shù)量變化種間關(guān)系2022山東卷192021山東卷10真實(shí)情境1話考情

2研真題

3戰(zhàn)高考

2020山東卷11“S”型增長種群數(shù)量變化模型？BC非典型模型明確概念之間的關(guān)系建立橋梁關(guān)系構(gòu)建已知模型1話考情

2研真題

3戰(zhàn)高考

“S”型增長種群增長率模型明確出生率死亡率和種群增長率以及種群數(shù)量的關(guān)系構(gòu)建S型增長曲線模型1話考情

2研真題

3戰(zhàn)高考

抽象與概括

分析與綜合

模型與建模生態(tài)系統(tǒng)群落種群構(gòu)成構(gòu)成結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)與功能包

含數(shù)量特征、數(shù)量變化、模型構(gòu)建包

含空間結(jié)構(gòu)、生態(tài)位、類型、演替

包

含生物與環(huán)境1話考情

2研真題

3戰(zhàn)高考

03---立足教學(xué)逐級(jí)擊破戰(zhàn)高考腦中有課標(biāo)胸中有體系手中有教材心中有模型熟知課標(biāo)對必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的要求積累、歸納、類比、遷移1話考情

2研真題

3戰(zhàn)高考

高三復(fù)習(xí)備考=認(rèn)知升級(jí)=知識(shí)儲(chǔ)備升級(jí)

+思維能力升級(jí)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化高階思維建模以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)案結(jié)構(gòu)，豐富呈現(xiàn)方式、改變設(shè)問角度，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、構(gòu)建模型、綜合分析的關(guān)鍵能力回歸教材，重視對基本生物概念、規(guī)律的理解并形成高階思維，進(jìn)而形成生物觀念，為綜合性和創(chuàng)新性問題奠定基礎(chǔ)生物與環(huán)境種群概念數(shù)量特征數(shù)量變化模型構(gòu)建群落概念結(jié)構(gòu)生態(tài)位主要類型演替1話考情

2研真題

3戰(zhàn)高考

夯實(shí)基礎(chǔ)，樹立根本01生態(tài)系統(tǒng)概念結(jié)構(gòu)能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)信息傳遞穩(wěn)定性生物與環(huán)境種群群落生態(tài)系統(tǒng)人與環(huán)境大單元子單元1話考情

2研真題

3戰(zhàn)高考

單元教學(xué)，固本提能02項(xiàng)目介紹

以生態(tài)農(nóng)業(yè)為真實(shí)情境的試題在高考中多次出現(xiàn)，考查的內(nèi)容涉及種群數(shù)量特征、群落結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能等，難點(diǎn)為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，從多維度探析，開展“生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)”的項(xiàng)目式復(fù)習(xí)。真實(shí)情境學(xué)科核心知識(shí)生物問題活動(dòng)任務(wù)任務(wù)1思維熱身——回顧細(xì)胞能量代謝知識(shí)，運(yùn)用系統(tǒng)分析方法，提出研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的基本思路。任務(wù)3數(shù)據(jù)分析——定量分析海水立體養(yǎng)殖的能量流動(dòng)數(shù)據(jù)，歸納生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)特點(diǎn)。任務(wù)2交流研討——小組合作，構(gòu)建圖解模型，概括生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程。任務(wù)4歸納整合——基于研究數(shù)據(jù)，構(gòu)建能量、生物量和數(shù)量的生態(tài)金字塔，表征能量流動(dòng)特點(diǎn)。提取轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)項(xiàng)目拓展，觸類旁通0