導(dǎo)讀：古語有云：師者，傳道授業(yè)解惑也。很多師者就把自己的重心放在了單純的 “解惑”，老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，這真的有用嗎？這種砌墻式的教學(xué)辦法真的可以培養(yǎng)出有用的人才嗎？答案是很難講。管理大師德魯克曾講過一句話：管理不在于知，而是在于行，管理的核心是實(shí)踐。因此，我認(rèn)為師者的核心是在于把自知變成他行，這是我對(duì)高效培訓(xùn)的理解。一、做上接戰(zhàn)略下接績(jī)效的培訓(xùn)我個(gè)人非常認(rèn)同田老師的觀點(diǎn)：做培訓(xùn)就應(yīng)該上接戰(zhàn)略下接績(jī)效，沒有對(duì)接好企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)而產(chǎn)生不了的績(jī)效的培訓(xùn)，可以省略不做。這里我想簡(jiǎn)化一下“績(jī)效”二字，直接改用“結(jié)果”一詞，因?yàn)橹挥薪Y(jié)果才可以出真知，以結(jié)果說話應(yīng)該納入企業(yè)發(fā)展守則來看待，無論對(duì)企業(yè)還是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如此?？v觀現(xiàn)在培訓(xùn)的市場(chǎng)，做的較好的一點(diǎn)就是很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都讓甲方進(jìn)行課后評(píng)分制來對(duì)講師進(jìn)行考核，講師好與不好，直接用結(jié)果說了算，除了可以大大提升講師能力之外，還可以獲取相當(dāng)好的口碑材料，把培訓(xùn)當(dāng)成業(yè)務(wù)來精品文檔學(xué)習(xí)交流看待，這就是為什么培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能把培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做得越來越好的原因。那么，甲方企業(yè)的情況呢？為什么甲方也有培訓(xùn)部門但就是一直做不好，遇到問題只能向外求助而不是向內(nèi)求援呢？田老師在書中也做了一個(gè)很形象的比喻：業(yè)務(wù)有問題，培訓(xùn)不給力，找了培訓(xùn)，業(yè)務(wù)不來參加，最后業(yè)務(wù)還是上不去，結(jié)果還是培訓(xùn)部門的錯(cuò)，企業(yè)的培訓(xùn)部無意中就形成了一個(gè)阻礙企業(yè)發(fā)展的“因素”。假如按照這樣看來，培訓(xùn)部門還要不要存在呢？大家回想一下自己的企業(yè)是不是都這樣子！培訓(xùn)是一場(chǎng)企業(yè)整體的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。所謂的學(xué)就是學(xué)以致用，習(xí)就是習(xí)而益友，意思就是培訓(xùn)應(yīng)該是能把知識(shí)學(xué)而致用，并能形成他人習(xí)慣從而幫助更多的人。因此，培訓(xùn)部門應(yīng)該把自己定位成業(yè)務(wù)部門來看待，一個(gè)行之有效的辦法就是和業(yè)務(wù)部門一起研討形成培訓(xùn)計(jì)劃。因?yàn)榕嘤?xùn)計(jì)劃不是一張表格，需要一個(gè)溝通形成的過程。如果培訓(xùn)部門能做到年度培訓(xùn)計(jì)劃是跟業(yè)務(wù)部門一起分析業(yè)務(wù)部門的年度業(yè)務(wù)策略得來的，那么結(jié)果就會(huì)大不相同。千斤重?fù)?dān)人人挑，人人頭上有指標(biāo)，企業(yè)的要實(shí)現(xiàn)全員營(yíng)銷，就必先從培訓(xùn)部門抓起。二、建構(gòu)主義：導(dǎo)師來框，學(xué)員來畫建構(gòu)主義，按字義上看，其實(shí)不難理解，建就是建設(shè)，構(gòu)就是結(jié)構(gòu)，正如用友大學(xué)在培訓(xùn)的時(shí)候只給情景不給答精品文檔學(xué)習(xí)交流案，答案都是通過學(xué)員一起達(dá)成共識(shí)以后生成的。這樣做有什么好處：第一，讓培訓(xùn)更輕松；在傳統(tǒng)的培訓(xùn)里面，培訓(xùn)師充當(dāng)?shù)慕巧褪前炎约旱睦碚撊綄W(xué)員的腦子里，除非培訓(xùn)師的學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于學(xué)員，而且講授內(nèi)容也得到學(xué)員認(rèn)可，否則培訓(xùn)師將被狠狠拍磚；第二，沒有任何人比你說服自己更容易；由于建構(gòu)主義生成的答案都是你的觀點(diǎn)，對(duì)于你自身的觀點(diǎn)肯定非常支持和認(rèn)可的?，F(xiàn)在很多企業(yè)遇到最核心的問題就是企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)與員工的發(fā)展目標(biāo)完全相違背，簡(jiǎn)單來說，就是作為一名基層員工往往都不知道公司的年度目標(biāo)是怎么定出來的，高管的意志就代替他們的意志，高管的目標(biāo)就是他們的目標(biāo)，你說這樣，員工能心服口服地幫企業(yè)做事嗎？為什么企業(yè)的高管往往離職率比較少，而基層人員的離職率比較高？或許你可以辯駁我說，這是企業(yè)發(fā)展的共性與規(guī)律，但是你有沒有想過海底撈的為什么發(fā)展好？或者說日本，這個(gè)國(guó)家?guī)缀趺磕甓紦Q掉一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人照樣是超級(jí)大國(guó)，這到底是什么原因？我的觀點(diǎn)就是“人心所致”。依我而言，建構(gòu)主義的核心也是要達(dá)到“人心所致”的效果?！靖韶洠喝薪棠愠蔀榻?gòu)主義講師】1．抽身——老師要忘掉自己的身份；2．情境——只給情境，無需答案；3．提問——幫助學(xué)員思考。精品文檔學(xué)習(xí)交流三、給你一個(gè)五星級(jí)的培訓(xùn)方法這種五星級(jí)的教學(xué)方法叫做行動(dòng)學(xué)習(xí)。行動(dòng)學(xué)習(xí)法產(chǎn)生于歐洲，英國(guó)瑞文斯教授是其重要?jiǎng)?chuàng)始人。在這個(gè)課程中，每個(gè)參與者所在的機(jī)構(gòu)都提出了一個(gè)比較棘手的問題，他們被交換到不同于自己原有專業(yè)特長(zhǎng)的題目下，組成學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，群策群力，互相支持，分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，背靠學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，解決這些棘手的難題。通過實(shí)踐，這種方法獲得了成功，并被稱為行動(dòng)學(xué)習(xí)法。我個(gè)人在年初的時(shí)候也參加過這樣的培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)效果非常好，簡(jiǎn)直培訓(xùn)時(shí)代2.0。流程是行動(dòng)學(xué)習(xí)最神奇的地方，它規(guī)定了行動(dòng)學(xué)習(xí)的步驟，聚散結(jié)合，該散時(shí)散，該聚時(shí)聚，動(dòng)靜不失其時(shí)。比如最常見的關(guān)于某個(gè)問題的二十分鐘研討，也可以分為四個(gè)階段：首先，靜默3分鐘，參與者將自己的觀點(diǎn)寫在即時(shí)貼上，每人3—5條；其次，參與者一個(gè)接一個(gè)分享自己的觀點(diǎn)，每人1分鐘，這個(gè)過程不允許其他成員打斷分享者的談話，其他成員有不同意見可以寫即時(shí)貼；再次，質(zhì)疑反思5—10分鐘，參與者可以自由發(fā)言， 對(duì)大家的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、延伸，甚至質(zhì)疑和點(diǎn)評(píng)；最后，歸納總結(jié) 3分鐘，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成大家相對(duì)共識(shí)的結(jié)論。不知道大家是否注意到，這種方式是能夠?qū)崿F(xiàn)全員參與，能夠較好地杜絕組織大嗓門的出現(xiàn)和減弱常規(guī)那些的小團(tuán)體在會(huì)后的風(fēng)言風(fēng)語。作為一名培訓(xùn)師，最擔(dān)心不是自己講課的內(nèi)容精品文檔學(xué)習(xí)交流不好，而是擔(dān)心課中沒有人給他回應(yīng)。培訓(xùn)界經(jīng)常強(qiáng)調(diào)一句話：一定要和學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)。除非是老練的培訓(xùn)高手，我相信很多講師都會(huì)在給學(xué)員互動(dòng)的環(huán)節(jié)頭疼良久。行動(dòng)學(xué)習(xí)就是給這批頭疼講師帶來福音，只要設(shè)置好問題，哪怕很簡(jiǎn)單的問題，只要有一個(gè)學(xué)員愿意討論起來，互動(dòng)的效果就可以良好呈現(xiàn)?！靖韶洠何逍羌?jí)培訓(xùn)方法的三句話】1、把課程大綱變?yōu)閱栴}2、把講的過程變?yōu)閷W(xué)員互動(dòng)3、把原來要講的內(nèi)容變?yōu)辄c(diǎn)評(píng)四、總結(jié)田俊國(guó)老師的《上街戰(zhàn)略下接績(jī)效》是一本好書，經(jīng)典值得傳承。見山是山，見水不是水，以上只是我個(gè)人小小的愚見，如有不妥，請(qǐng)見諒！企業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域干涸已久的田地終于盼來一場(chǎng)及時(shí)的甘霖，用友大學(xué)校長(zhǎng)田俊國(guó)老師這本書，注定要在組織學(xué)習(xí)與發(fā)展本土化摸索和實(shí)踐方面留下濃墨重彩的一筆，作者接掌用友大學(xué)4年以來看了200-300本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的圖書，其體會(huì)和應(yīng)用心得很難不濃縮在這本書里，所以此書足以令現(xiàn)時(shí)培訓(xùn)人（也包括自己）少走彎路。說它立意高遠(yuǎn)，可以從以下幾個(gè)方面得到佐證培訓(xùn)體系構(gòu)建的“上接戰(zhàn)略、下接績(jī)效”指導(dǎo)思想精品文檔學(xué)習(xí)交流培訓(xùn)對(duì)績(jī)效影響，近年由于組織績(jī)效改進(jìn)技術(shù)（ PIT）的發(fā)展，探討的越來越多，培訓(xùn)應(yīng)該與公司策略與業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)，也不是什么新的提法，但我印象里，明確提出培訓(xùn)體系（課程體系）構(gòu)建的次序應(yīng)該首先考慮與公司策略對(duì)接，其次才是關(guān)注對(duì)績(jī)效影響這一看法的，田校長(zhǎng)是企業(yè)界的排頭兵，這一指導(dǎo)思想與實(shí)踐，對(duì)于不少傾力打造公司通用能力及崗位任職資質(zhì)課程體系的企業(yè)而言，不啻當(dāng)頭棒喝，因?yàn)樽髡咴M織學(xué)習(xí)領(lǐng)域阿吉里斯的看法，認(rèn)為能力驅(qū)動(dòng)的培訓(xùn)需求是最低層級(jí)的需求，以此發(fā)端，構(gòu)建出來的課程通常很難被證明對(duì)業(yè)務(wù)的幫助，寶潔進(jìn)入中國(guó)時(shí)（1988）前后花了8年時(shí)間才建立起覆蓋1-3級(jí)經(jīng)理的任職課程體系，但別忘了，那時(shí)候市場(chǎng)基本沒有競(jìng)爭(zhēng)，而且寶潔實(shí)力何等雄厚，現(xiàn)在的企業(yè)要想“重蹈覆轍”，在一窮二白基礎(chǔ)上自下而上從頭打造不同層級(jí)課程體系，我個(gè)人覺得太難了，很容易出現(xiàn)作者所說的“按此思路，課程體系還沒建好，企業(yè)大學(xué)都被裁撤了”，因?yàn)檫@種通用能力導(dǎo)向的課程很難證明業(yè)務(wù)價(jià)值，前1-2年還好，大家都新鮮，時(shí)間長(zhǎng)了，絕大部分組織和老板很快就會(huì)失去耐心。 作者提出的主要（不是全然）自上而下，關(guān)聯(lián)公司策略和重要業(yè)務(wù)問題構(gòu)建精品課程的思路在我看來算是一個(gè)解決之道，其實(shí)只要好好堅(jiān)持幾年，慢慢的課程體系的架子也就自然搭起來了，區(qū)別在于，這種課程對(duì)公司而言更容易看到摸著，不會(huì)有太多要求證明其價(jià)值的挑戰(zhàn)聲精品文檔學(xué)習(xí)交流音，因?yàn)閺钠溥蛇蓧嫷啬翘炱?，就是跟公司策略或業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)密不可分的。建構(gòu)主義大旗建構(gòu)主義是近年企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的熱詞，跟行為主義和認(rèn)知主義是相對(duì)而言的，什么是建構(gòu)，我個(gè)人淺薄理解就好比帶孩子搭樂高積木，你提供一個(gè)情景，譬如講述一個(gè)童話，里面需要有一個(gè)城堡，然后便啟發(fā)孩子自己動(dòng)手去搭，孩子搭出自己的積木（不一定是你的示范或圖紙的標(biāo)準(zhǔn)版） ，這個(gè)過程就是建構(gòu)，設(shè)想另一種場(chǎng)景，你給他講了3遍，然后帶他搭了1遍，再讓他自己動(dòng)手搭了N遍，又給他反饋矯正，最終孩子學(xué)會(huì)了，只是學(xué)會(huì)搭的是“你”的房子，而不是他的房子。當(dāng)然，建構(gòu)主義與認(rèn)知主義、行為主義并不是截然對(duì)立的，作者在書里對(duì)三大流派有一個(gè)很有意思的比喻—馴獸、砌墻、澆花，非常淺顯易懂，作者在用友大學(xué)堅(jiān)定不移地推動(dòng)建構(gòu)主義實(shí)踐，甚至將其樹立為企業(yè)大學(xué)信仰，書中所提觀點(diǎn)和案例對(duì)于書前的讀者具有強(qiáng)烈的示范和引導(dǎo)作用。我個(gè)人認(rèn)為不出5年，灌輸式教學(xué)就將走向衰亡，現(xiàn)在這一趨勢(shì)已經(jīng)非常明顯了。行動(dòng)學(xué)習(xí)的體用論另一個(gè)不得不提的是作者倡導(dǎo)的“行動(dòng)學(xué)習(xí)為用而不是為體”的觀點(diǎn)，行動(dòng)學(xué)習(xí)這兩年在咨詢和企業(yè)界也是大熱門話題，然而亂花漸欲迷人眼，說法越來越多，更多的人試圖精品文檔學(xué)習(xí)交流澄清，但越解釋越迷糊，直到現(xiàn)在幾成令人面目可憎、退避三舍，這本書里提到的行動(dòng)學(xué)習(xí)嘗試和實(shí)踐讓人眼前一亮，原來還可以這樣來看待和應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)，一下子將人的學(xué)習(xí)障礙和嘗試阻礙降到零點(diǎn)，這點(diǎn)上，我非常認(rèn)同作者的看法，企業(yè)人要非常實(shí)用主義地看待行動(dòng)學(xué)習(xí)和其他一切學(xué)習(xí)領(lǐng)域的新概念，不爭(zhēng)論、少糾纏，先用起來，在實(shí)踐中體味新概念和新技術(shù)，嚴(yán)格而言，作者在書中所描繪的行動(dòng)學(xué)習(xí)，更多地是從引導(dǎo)技術(shù)的方面來看的，未見得吻合行動(dòng)學(xué)習(xí)專家的標(biāo)準(zhǔn)，但這又有何妨，企業(yè)里沒有對(duì)錯(cuò)，只有實(shí)效，抓不住老鼠，波斯貓還是機(jī)器貓都沒用?？傊?，培訓(xùn)與學(xué)習(xí)部門，一般在企業(yè)內(nèi)部都不大受待見，因?yàn)?0-20-10的關(guān)系，最終的業(yè)績(jī)很難證明其中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的價(jià)值，比較直觀的倒是培訓(xùn)預(yù)算的大把消耗，在此情形下，如果培訓(xùn)部門“立身不高一步立，猶如泥中濯足、塵里振衣，何以超達(dá)”，作者引用這句《菜根譚》警句值得所有培訓(xùn)人深思。說它實(shí)用貼服，可以從這樣幾個(gè)角度管中窺豹典型案例的勾勒作者談到的精品課程打造的案例（尤其是捍衛(wèi)尊嚴(yán)那個(gè)）還有建構(gòu)主義實(shí)踐的三個(gè)案例，都是用友大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Y(jié)，基本上可以拿來就用，而書中類似的內(nèi)容比比皆是微行動(dòng)學(xué)習(xí)精品文檔學(xué)習(xí)交流作者提倡將行動(dòng)學(xué)習(xí)微化，即一個(gè) 1小時(shí)的研討，改造成2-3段帶著明確問題的探討，并且將世界咖啡的形式引入到半天的小群體探討中，誠(chéng)如作者所言，什么東西一旦微化了，就降低了使用的要求和門檻，變得更加鼓勵(lì)人去嘗試，最近另外一本熱門圖書《這樣讀書就夠了》也是將企業(yè)人閱讀微化的實(shí)踐總結(jié)，在我看來這是一個(gè)趨勢(shì)。培訓(xùn)項(xiàng)目和方式的推廣培訓(xùn)內(nèi)部營(yíng)銷，對(duì)培訓(xùn)人而言，日益成為爭(zhēng)奪組織注意力和話語權(quán)的重大考驗(yàn)，但說起來容易做起來難，這本書里提到的兩個(gè)案例都很有參考價(jià)值，一個(gè)是給精品課程拍攝大片在推出前做預(yù)熱和宣傳，一個(gè)是利用用友內(nèi)部一年一度的專家及高級(jí)經(jīng)理夏令營(yíng)推廣行動(dòng)學(xué)習(xí)，前者體現(xiàn)出營(yíng)銷造勢(shì)的思路，后者深得體驗(yàn)營(yíng)銷的精髓。通常而言，一本書想單純做到立意高，并不困難，想只是實(shí)用性強(qiáng)，也比較容易，但能夠在這兩方面都達(dá)到相當(dāng)水準(zhǔn)并且平衡圓融，就很難了，而作者做到了，為何田校長(zhǎng)能夠做到，我個(gè)人覺得其業(yè)務(wù)背景出身+超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力正是奧秘所在，前者讓他始終能夠站在組織業(yè)務(wù)的角度來思考問題，后者讓他快速地消化和吸收挑戰(zhàn)，并且在實(shí)踐中體會(huì)及更新。然而，光有這兩點(diǎn)，我認(rèn)為還是不夠的，最為重要的第三點(diǎn)，我將在下面展開。四年彈指一揮間，作者跟絕大多數(shù)企業(yè)培訓(xùn)人一樣，精品文檔學(xué)習(xí)交流也是半路出家，自學(xué)成才，為何用友大學(xué)和作者本人會(huì)在短短四年內(nèi)取得如此長(zhǎng)足的進(jìn)步（在我看來，很多實(shí)踐和作法，甚至領(lǐng)先于不少跨國(guó)企業(yè)和百年老店），這一過程中可以想見，充滿了艱辛和挑戰(zhàn)，甚至不乏枯燥與乏味，但你從這本書中讀出的只有激情和熱忱，原因就在于作者自己是真心熱愛學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以此為使命，所以樂此不疲地深度鉆研和不斷實(shí)踐，因而用友大學(xué)和田校長(zhǎng)本人能夠獲得超倍速發(fā)展，這帶給企業(yè)培訓(xùn)人乃至講師一個(gè)簡(jiǎn)單又深刻的啟示：你極度熱愛培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的事業(yè)和工作嗎，如果熱愛，你必成功，如果不愛，你必平庸，其實(shí)各行各業(yè)莫不如此。這本書的問世和熱捧，除了反映出該書的優(yōu)良質(zhì)地外，也折射出企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)圖書的匱乏，唯其稀有，方顯珍貴。書中提到的建構(gòu)主義和五星教學(xué)法是非常好的思路和方式，可以理解為培訓(xùn)的2.0、3.0，歸根結(jié)底就是圍繞“客戶”——培訓(xùn)的員工為中心，而不是講師為中心，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正送學(xué)員上路、扶學(xué)員上馬，由“讓我學(xué)“進(jìn)入到”我要學(xué)“的境地。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，未來組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)越來越多樣化，最近剛剛興起的 MOOC（MassiveOpenOnlineCourse ）就吸引了很多人的注意，從這個(gè)角度來看，不是大家不愛學(xué)習(xí)了，而是學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容需要緊貼實(shí)際需求，好的培訓(xùn)一定會(huì)被大家接受，為了精品文檔學(xué)習(xí)交流完成公司任務(wù)而去做某件事最終會(huì)起到適得其反的作用。未來的組織一定不僅僅是比拼誰一時(shí)的銷售額多，同時(shí)也一定是看誰的學(xué)習(xí)力更強(qiáng)，只有后者才是讓一個(gè)組織保持持續(xù)領(lǐng)先的隱性條件，只做表面文章缺少接地氣的動(dòng)作終將在未來得到應(yīng)有的代價(jià)。很認(rèn)同田老師對(duì)于培訓(xùn)的定位，從人力資源考核的角度，培訓(xùn)似乎是為了讓員工更好地去適應(yīng)職位的要求，但是田老師在開始就跳出了這種模式，他覺得“以崗位為勝任力為中心的培訓(xùn)模式將破產(chǎn)”，也許這句話有點(diǎn)過，但是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的越來越深入，現(xiàn)在對(duì)于員工的學(xué)習(xí)能力要求會(huì)越來越高，能力比技能更重要，你可以不會(huì)一個(gè)知識(shí)，但是如果公司給了你機(jī)會(huì)你還不能學(xué)會(huì)掌握那就真的是有問題了，也在想，公司考核的重點(diǎn)應(yīng)從單純的制定考核標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)能力，比如一個(gè)年度學(xué)會(huì)了多少新知識(shí)（如果掌握無法考核那就以能否給其它員工培訓(xùn)作為標(biāo)準(zhǔn)），否則大家都靠吃老本公司會(huì)陷入原地踏步的境地。作為幫助員工提升的培訓(xùn)部門則是更應(yīng)該先行一步，能起到引領(lǐng)大家更快、更高效學(xué)習(xí)的作用。如果說找到員工的需求是第一步，那么圍繞這個(gè)“需求”去進(jìn)行行動(dòng)學(xué)習(xí)則是從管理者角度去了解企業(yè)真正存在的問題，從而不斷找到答案集的過程。對(duì)于任何一個(gè)企業(yè)，日常管理過程中都會(huì)存在這樣那樣的問題，這些問題如果都需要領(lǐng)導(dǎo)來解決的話那估計(jì)要把領(lǐng)導(dǎo)累死，行動(dòng)學(xué)習(xí)精品文檔學(xué)習(xí)交流則是找到了一個(gè)幫助領(lǐng)導(dǎo)減壓幫助員工自我醒悟的好方法，群策群力，讓每個(gè)人的大腦都動(dòng)起來，去碰撞出智慧的火花。讓員工有成功感，讓領(lǐng)導(dǎo)也有成就感，作為催化師的培訓(xùn)工作者則是起到穿針引線的作用，有點(diǎn)像足球場(chǎng)上的教練，賦予每個(gè)球員某個(gè)位置，至于如何發(fā)揮如何進(jìn)球則是讓球員自己去想去做。終于看完了《上接戰(zhàn)略下接績(jī)效培訓(xùn)就應(yīng)該這樣搞》一書，算起來這一本書全部是在辦公室完成閱讀的，因?yàn)樗鼜奈幢晃規(guī)С鲛k公樓之外。零星時(shí)間利用起來的確能產(chǎn)生很大效果，這也是“積沙成塔”一詞在我身上的一次小小實(shí)踐。田校長(zhǎng)在書中說：因?yàn)樗臉I(yè)務(wù)出身，讓他成為一個(gè)完完全全的實(shí)用主義者，我雖然未曾做過業(yè)務(wù)，但我亦是一個(gè)實(shí)用主義者。也許正是因了這個(gè)原因，所以對(duì)于書中所講的理念和做法都是完全認(rèn)同。而我開始真正接觸培訓(xùn)并喜歡上培訓(xùn)，是從體驗(yàn)式培訓(xùn)開始的。體驗(yàn)式培訓(xùn)的一個(gè)理論基礎(chǔ)就是庫(kù)伯學(xué)習(xí)圈，所以從一開始就了解到一件事情：企業(yè)里面的培訓(xùn)要做好，就一定不能夠像之前我在學(xué)校里面所接觸的大多數(shù)老師的教學(xué)方法一樣去做。田校長(zhǎng)建構(gòu)主義的教學(xué)思想首先給我留下了深刻印象，正如他在書中說的那樣：雖然現(xiàn)在還有很多人對(duì)建構(gòu)主義的教學(xué)方法有質(zhì)疑、不理解，但是只要是真正了解并體驗(yàn)精品文檔學(xué)習(xí)交流過其好處的人，就會(huì)成為這種教學(xué)思想的忠實(shí)粉絲。庫(kù)伯學(xué)習(xí)圈與建構(gòu)主義的教學(xué)思想有很多相通之處，理解它的好處并不是難事，所以今后，至少在有比建構(gòu)主義更好更先進(jìn)的教學(xué)思想出現(xiàn)之前，我肯定會(huì)是它的忠實(shí)擁護(hù)者。反思之前對(duì)課程的設(shè)計(jì)，執(zhí)著于游戲等有趣的互動(dòng)，當(dāng)時(shí)對(duì)于討論的環(huán)節(jié)設(shè)置總是慎之又慎，現(xiàn)在回想起來，當(dāng)時(shí)的主要顧慮是：學(xué)員是否有意愿積極思考、加入這樣的討論，通過這本書，我意識(shí)到，在讓學(xué)員反思討論之前，一定要有方法讓他們回歸到工作場(chǎng)景中，可以是老師的講解引導(dǎo)，可以是學(xué)員自己的分享、或者是沙盤模擬、游戲等，比如用友大學(xué)用到的一個(gè)很好的方法就是把很有代表性的場(chǎng)景拍成視頻短片，起到了很好的效果，雖然未曾親見，但我亦能想象到學(xué)員見到如此熟悉的工作場(chǎng)景，即使是平時(shí)再沉默寡言的人，也一定有表達(dá)的欲望。剛好5月初，參加了公司為內(nèi)訓(xùn)師組織的兩天關(guān)于精品課程開發(fā)的課程，那位老師也是建構(gòu)主義的踐行者，一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，不僅自己親身體驗(yàn)真正踐行建構(gòu)主義的講師是如何授課的，更有機(jī)會(huì)了解到一門真正是踐行建構(gòu)主義教學(xué)思想的課程是如何設(shè)計(jì)出來的。田校長(zhǎng)說培訓(xùn)下接績(jī)效是要緊貼業(yè)務(wù)，這位老師恰恰是告訴我們：緊貼業(yè)務(wù)的課程要怎樣一步一步開發(fā)出來。世間的事情有時(shí)候就是這么奇妙，巧合得天衣無縫。精品文檔學(xué)習(xí)交流書中多次提到堅(jiān)持精品路線，深得我心。聯(lián)系公司從去年5月份堅(jiān)持到目前剛好一年的一個(gè)培訓(xùn)品牌面臨的巨大挑戰(zhàn)和變革，更是對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)深有體會(huì)。但首先得反思自己的一點(diǎn)是：雖然自己一直的主張是培訓(xùn)課程貴精不貴多，但終究是未能有更有效的溝通和提出更好的策略來說服上級(jí)改變他的想法。從這一點(diǎn)來說，現(xiàn)在有來自公司高層的壓力，迫使我們重新審視這個(gè)親手創(chuàng)建的培訓(xùn)品牌，未嘗不是一件好事。雖然以目前的情況，我們做不到像用友大學(xué)那樣，用如此之多的時(shí)間和精力去努力打造一門精品課程，但至少，每一次培訓(xùn)課程的推出都是關(guān)系到培訓(xùn)部門的品牌建設(shè)的這一理念必須有所加強(qiáng)，今后更多的精力將放在抓課程的質(zhì)量建設(shè)上。知往者不可諫，來著猶可追，今年看到、聽到特別多的“知行合一”，大概這也算是潛