word整理版可編輯外研版小學(xué)英語五年級下冊Module3EnglishFoodUnit1Shehadeggssausages》說課稿1.教材內(nèi)容本節(jié)教材重點圍繞飲食習(xí)慣展開，通過討論英國的食物習(xí)慣展開話題。本課時要求學(xué)生能掌握本單元單詞eggemailsandwichtraditionaldelicious，掌握不規(guī)則動詞的過去形式have---had以及運用Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?She/Hehad----2．教材的地位本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是外研版小學(xué)英語第六冊Module3。本單元教學(xué)圍繞飲食習(xí)慣展開。在詢問飲食習(xí)慣這部分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)并已經(jīng)掌握了一定的關(guān)于食物方面的詞匯的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。關(guān)于討論飲食習(xí)慣這一話題，特別是西方的飲食習(xí)慣。則需要學(xué)生課后及時收集資料。在實際教1.eggemailsandwichtraditionaldelicious，掌握不規(guī)則動詞的過去形式have---had以及運Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?/Hehad---談?wù)擄嬍沉?xí)慣[能力目標(biāo)]能用英語談?wù)擄嬍沉?xí)慣，部分同學(xué)能用英2.教學(xué)重難點教學(xué)的重點是讓學(xué)1．教法設(shè)計根據(jù)英語這門課本身的特點及五2.3．教學(xué)手段根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年教學(xué)中運用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，整篇文章圍繞飲食習(xí)慣展開討論，因此，利用【百度搜索】traditionalfood以及西方一日三餐主食內(nèi)容，以此來拓寬學(xué)生Warmingup（熱身活動）1、師生日常問候并宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競賽。以座位分成四人一組的參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加WINNER。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了）2Chant（參考資料 學(xué)習(xí)幫手word整理版可編輯習(xí)了食物的英語單詞又創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。）Step2Presentation(新課呈現(xiàn))1、頭腦風(fēng)暴在黑板上寫出Food這個單詞，四人小組在規(guī)定時間內(nèi)寫出他們組所知道的食物，比一比哪組說的單詞多而且拼寫正確，其他小組可以補充。2.、課題導(dǎo)入T:Ihadbreadthismorning,whatdidyouSs:Ihadrice/milk/noodles? T:Wealwayshaverice,noodles,anddumplingsformeals.TheyareChinesefood.DoyouknowEnglishfood?Ss:TalkaboutEnglishfoodwhichtheyknow.T:TellthestudentgetanemailfromLingling.It’stalkaboutEnglishfood.Nowlet’sseewhatLinglingintroduces.Thenwritethetitle.Step3Teachnew（課文教學(xué)）1、Showthemsomenewwordcardsandteachthemthepronunciation.2、Opentheirbooks;listentothetapeforthefirsttime,askthestudentstofindoutthenewwordsandthenameofthefood.AndexplainsomeEnglisheatinghabits.3、Givethestudentsomequestions:Eg:WhatdidDaminghavegot?WhatdidLinglinghaveforbreakfast/lunch/dinner?Listentothetapeforthesecondtime,askstudentstoanswerthequestion,andthenchecktheanswertogether.4Askthestudentstoseethepicturesandplaythetape,thestudentsreadafterit.Atlastthestudentsreadthetextin設(shè)計意圖：通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一。找到話題與所授新知的契合）Grammar:simplepasttenseSentences:Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?Sheeggsandsausages/sandwiches/fish/chips/Listenforthethirdtime:followitandpayattentiontothekeypoints（設(shè)計意圖：利用PPT來復(fù)習(xí)一般過去時的構(gòu)成，接著用所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聜€人的飲食，使所學(xué)知識處于不斷的滾動復(fù)習(xí)鞏固之中）Step4Practice（練習(xí)）1、Usethesentencestomakedialoguesinpairs.出示食物圖片，練習(xí)本單元句型2、Sayoutthefood、Tryyourbest按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選（設(shè)計意圖：通過小練習(xí)，檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識的拓展，豐富學(xué)生的知識面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動起學(xué)生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調(diào)動出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。）Step5Homework（家庭作業(yè)）1、Makeasurvey:A;Whatdidyouhaveforbre