教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月20日-3907)1：假如同學(xué)已經(jīng)把握了“哺乳動物”的相關(guān)學(xué)問，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)老師告知同學(xué)“鯨”是一種哺乳動物時，同學(xué)很快就能知道“鯨”具有某些特點，這種學(xué)習(xí)是（）。

單項選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

2：依據(jù)自己的生物鐘支配學(xué)習(xí)活動屬于學(xué)習(xí)策略的（）。

單項選擇題

A、資源管理策略

B、元認(rèn)知策略

C、組織策略

D、認(rèn)知策略

3：在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

單項選擇題

A、開頭和結(jié)尾部分

B、中間部分

C、不肯定

D、都一樣

4：皮亞杰提出的認(rèn)知進(jìn)展四個階段由低向高的進(jìn)展挨次是（）。

單項選擇題

A、不行轉(zhuǎn)變的

B、可以跳動的

C、因人而異的

D、可人為轉(zhuǎn)變的

5：提出“智商”概念的是（）

單項選擇題

A、高爾頓

B、推孟

C、比奈

D、韋克斯

6：競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過對手的適度競爭，不但不會影響同學(xué)間的人際關(guān)系，而且還會（）。

單項選擇題

A、提高學(xué)習(xí)和工作效率

B、養(yǎng)成競爭意識

C、導(dǎo)致老師管理公正

D、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作

7：“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

8：群體規(guī)范會形成群體壓力，對同學(xué)的心理和行為產(chǎn)生（）。

單項選擇題

A、極大的影響

B、不大的影響

C、樂觀的影響

D、消極的影響

9：采納兩難故事法討論道德進(jìn)展階段的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

10：1877年（）出版了世界上第一本命名為《教育心理學(xué)》的書。

單項選擇題

A、赫爾巴特

B、桑代克

C、華生

D、卡普捷列夫

11：某同學(xué)活潑、好動、樂觀、敏捷，喜愛交伴侶，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）

單項選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

12：人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)中葉在美國產(chǎn)生和進(jìn)展起來的，其代表人物是（）

多項選擇題

A、弗洛伊德

B、華生

C、馬斯洛

D、羅杰斯

E、詹姆斯

13：影響個體從眾的因素主要有（）。

多項選擇題

A、群體個數(shù)

B、群體分散力和群體吸引力

C、成員在群體中的地位

D、人的心理特點

E、群體的性別比例

14：依據(jù)耶克斯一多德森定律，下列說法中錯誤的是（）

單項選擇題

A、最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān)

B、任務(wù)越簡單，最佳激起水平越低

C、任務(wù)難度中等，最佳激起水平適中

D、任務(wù)越困難，最佳激起水平越低

15：有目的地嚴(yán)格掌握或創(chuàng)設(shè)肯定條件，人為地引起或轉(zhuǎn)變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)方法，叫做（）

單項選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、試驗法

D、育閱歷總結(jié)法

16：討論表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年的道德推斷處于（）。

單項選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、無規(guī)章水平

17：學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定最牢靠、最長久的推動力是（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)動機(jī)

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

18：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

D、老師的期盼和家長的期盼

19：假如兒童處于11～15歲，那么他屬于皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中的（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細(xì)運算階段

D、形式運算階段

20：__________是內(nèi)驅(qū)力的主要代表，認(rèn)為機(jī)體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機(jī)體的行為。（）

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、奧爾德弗

C、馬斯洛

D、赫爾

21：專家老師的課時方案簡潔、敏捷，以（）為中心。

單項選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教材

D、教學(xué)思想

22：學(xué)問獲得的首要環(huán)節(jié)是學(xué)問直觀。（）

推斷題

對

錯

23：老師啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行自覺概括的最常用方法是鼓舞同學(xué)背結(jié)論。（）

推斷題

對

錯

24：在教學(xué)過程中對同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行的評價是（）

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、配置性評價

D、終結(jié)性評價

25：非正式同學(xué)群體的主要特點有（）

多項選擇題

A、有固定的組織結(jié)構(gòu)

B、群體內(nèi)部的全都性

C、情感依靠性

D、往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物

E、分散力不強

26：提出假設(shè)就是通過肯定的方法確定假設(shè)是否合乎實際，是否符合科學(xué)原理。（）

推斷題

對

錯

27：在心理測驗中，智力測驗屬于（）。

單項選擇題

A、認(rèn)知測驗

B、力量測驗

C、人格測驗

D、智商測驗

28：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對同學(xué)解決問題力量的分析與傳統(tǒng)心理學(xué)的分析的主要差異是（）。

單項選擇題

A、強調(diào)解題過程分析

B、強調(diào)解題策略分析

C、強調(diào)學(xué)問與人格特征相互作用分析

D、強調(diào)不同類型的學(xué)問在解決問題過程中的不同作用分析

29：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）

單項選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

30：以下屬于智力因素的是（）。

單項選擇題

A、留意力

B、動機(jī)

C、情感

D、意志

31：學(xué)習(xí)是為了贏得地位和自尊，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。

單項選擇題

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

D、內(nèi)部求知欲

32：根據(jù)想象活動是否具有目的性，可以將想象分為（）

多項選擇題

A、動作想象

B、規(guī)律想象

C、無意想象

D、一般想象

E、有意想象

33：依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，可以分為（）。

多項選擇題

A、高尚動機(jī)

B、內(nèi)部動機(jī)

C、近景的直接性動機(jī)

D、外部動機(jī)

E、低級動機(jī)

34：先行組織者是呈現(xiàn)給同學(xué)的一個引導(dǎo)性或背景性材料。（）

推斷題

對

錯

35：（）會使同學(xué)常常處于比較過度的緊急狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。

單項選擇題

A、正常焦慮

B、低度焦慮

C、中度焦慮

D、高度焦慮

36：教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

37：下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯誤的是（）。

單項選擇題

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、學(xué)問與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

38：“酒逢知己干杯少，話不投機(jī)半句多”是人際吸引中的（）。

單項選擇題

A、相像吸引

B、互補吸引

C、鄰近吸引

D、外表吸引

39：老師對全部的對象都抱有較高的期望并確定提高教育效果的是__________。

單項選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、有暈效應(yīng)

C、皮格馬利翁效應(yīng)

D、名人效應(yīng)

40：定勢又稱為（）

單項選擇題

A、心向

B、功能固著

C、學(xué)習(xí)預(yù)備

D、技能

41：新老師的課后評價要比老師更多的關(guān)注課堂中發(fā)生的__________。

單項選擇題

A、活動

B、細(xì)節(jié)

C、閱歷

D、形式

42：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對（）。

單項選擇題

A、另一種學(xué)習(xí)的影響

B、對活動的影響

C、對記憶的促進(jìn)

D、對智力的影響

43：依據(jù)埃里克森的理論，2～3歲的進(jìn)展任務(wù)是培育（）。

單項選擇題

A、主動性

B、自主性

C、勤奮感

D、自我同一性

44：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）。

單項選擇題

A、感情關(guān)系

B、心理距離

C、友情關(guān)系

D、互助關(guān)系

45：常用的測驗方法有（）

多項選擇題

A、論文式測驗

B、客觀測驗

C、智力測驗

D、標(biāo)準(zhǔn)測驗

E、心理測驗

46：班杜拉提出的觀看學(xué)習(xí)包括（）

多項選擇題

A、留意過程

B、保持過程

C、認(rèn)知過程

D、動作再現(xiàn)過程

E、動機(jī)過程

47：下列屬于正遷移的是（）。

多項選擇題

A、數(shù)學(xué)審題技能的把握對物理、化學(xué)審題的影響

B、在學(xué)校愛惜公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

C、外語學(xué)習(xí)中，詞匯的把握對閱讀的影響

D、學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響

E、舉一反三

48：行為目標(biāo)的陳述必需具備的三個要素是（）。

多項選擇題

A、總體目標(biāo)

B、詳細(xì)目標(biāo)

C、產(chǎn)生條件

D、行為準(zhǔn)則

E、教學(xué)目標(biāo)

49：人格除具有獨特性、穩(wěn)定性、簡單性、功能性的本質(zhì)特征外，還包括下面哪一特征?（）

單項選擇題

A、兩極性

B、動力性

C、統(tǒng)合性

D、遺傳性

50：一般來說，模象直觀的效果比實物直觀好。（）

推斷題

對

錯

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1：答案B

解析

2：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

3：答案A

解析中間部分受前攝抑制和倒攝抑制，一般效果不好。

4：答案A

解析

5：答案B

解析

6：答案A

解析競爭能提高學(xué)習(xí)和工作效率。

7：答案B

解析

8：答案A

解析討論表明，群體規(guī)范形成的群體壓力對同學(xué)的心理和行為有很大的影響。由于青少年時期還處于世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中，所以心理和行為簡單受到來自同伴群體的影響而轉(zhuǎn)變。

9：答案A

解析柯爾伯格討論道德進(jìn)展的方法是兩難故事法。

10：答案D

解析1877年，俄國教育家和心理學(xué)家卡普捷列夫出版了《教育心理學(xué)》。這是最早正式以教育心理學(xué)命名的著作。注：桑代克的《教育心理學(xué)》是1903年出版的，題干已給出是1877年、所以選D。（本解析由小三刀供應(yīng)）

11：答案A

解析

12：答案C,D

解析

13：答案A,B,C,D,E

解析群體的特點與個體的特點對個體從眾都有影響。

14：答案B

解析

15：答案C

解析

16：答案A

解析

17：答案D

解析學(xué)習(xí)是一個典型的認(rèn)知過程，所以對于一個人的學(xué)習(xí)活動來說，其中最穩(wěn)定、最牢靠、最長久的推動力就是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

18：答案B

解析任何外界的要求，外在的力氣都必需轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在的需要、同學(xué)自身的愛好，才能成為學(xué)習(xí)的推動力。另外，遠(yuǎn)大的抱負(fù)具有極強的動力作用，因此，學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)是最重要、最良性的學(xué)習(xí)動力。

19：答案D

解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論關(guān)于年齡的劃分如下：感知運動階段為0～2歲；前運算階段為2～7歲；詳細(xì)運算階段為7～11歲；形式運算階段為11～15歲。

20：答案D

解析

21：答案A

解析

22：答案正確

解析學(xué)問直觀就是學(xué)習(xí)者通過對直接感知到的教材直觀信息進(jìn)行加工，從而獲得感性學(xué)問的過程。學(xué)問直觀是領(lǐng)悟和理解科學(xué)學(xué)問的起點，是同學(xué)由不知到知的開端，是學(xué)問獲得的首要環(huán)節(jié)。

23：答案錯誤

解析視覺聯(lián)想主要是通過心抱負(fù)象來關(guān)心人們對來年息的記憶。

24：答案A

解析

25：答案B,C,D

解析在正式群體內(nèi)部，同學(xué)們會在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶，具有劇烈情感顏色的非正式群體。非正式群體沒有特定的群體目標(biāo)及職責(zé)分工，缺乏結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，但它有不成文的規(guī)范和自然涌現(xiàn)的領(lǐng)袖。所以BCD是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案錯誤

解析檢驗假設(shè)是通過肯定的方法確定假設(shè)是否合乎實際，是否符合科學(xué)原理。

27：答案A

解析心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，認(rèn)知測驗可分為智力測驗、特別力量測驗、制造力測驗和成就測驗。

28：答案D

解析

29：答案D

解析自我意識是個體對自己的熟悉和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。

30：答案A

解析一般認(rèn)為智力因素包括六個方面：留意力，觀看力，想象力，記憶力，思維力，制造力。

31：答案B

解析

32：答案C,E

解析

33：答案B,D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)的動力來源，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。高尚動機(jī)和低級動機(jī)是依據(jù)動機(jī)內(nèi)容的社會意義劃分的，近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系劃分的。

34：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

35：答案D

解析高度焦慮會使同學(xué)常常處于比較過度的緊急狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。低度焦慮則往往使同學(xué)心情松弛，反應(yīng)遲緩，不易感動，對學(xué)習(xí)活動實行無所謂的態(tài)度，甚至抵制老師要求他們解答困難的問題。因此，本題應(yīng)當(dāng)選擇D選項。

36：答案B

解析如上題。

37：答案D

解析氣質(zhì)指的是人的秉性，不發(fā)生遷移。

38：答案A

解析在影響人際吸引和排斥的因素中，相像性是指人們喜愛那些和自己相像的人。各種狀況的相像，都能引起肯定程度的人際吸引效應(yīng)，如年齡、經(jīng)受、共性特征的相像，共同的愛好等等，所謂“物以類聚人以群分”“酒逢知己干杯少”說的就是這個道理。

39：答案C

解析

40：答案A

解析

41：答案B

解析

42：答案A

解析

43：答案B

解析

44：答案B

解析人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。

45：答案A,B,D,E

解析

46：答案A,B,D,E

解析

47：答案A,B,C,E

解析【答案】ABCE【解析】所謂正遷移，指的是一種學(xué)習(xí)能促進(jìn)另一種學(xué)習(xí)。已有的學(xué)問、技能在學(xué)習(xí)新學(xué)問和解決新問題過程中，能夠很好地得到利用，產(chǎn)生“觸類旁通”的學(xué)習(xí)效果，這種表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)的正遷移。D項不存在直接影響。

48：答案B,C,D

解析行為目標(biāo)的陳述的三要素是：詳細(xì)目標(biāo)