初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

走進(jìn)作者李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，在我國(guó)歷史上，被稱為詩(shī)仙。其詩(shī)風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩(shī)歌的新高峰，與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩(shī)人。寫作背景李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與王昌齡有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。王昌齡貶龍標(biāo)尉的時(shí)間不可確考，有人推測(cè)大約在天寶七八年間。李白從天寶三年離京漫游，此時(shí)正在揚(yáng)州，聽到這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。朗讀詩(shī)歌讀準(zhǔn)字音讀出情感思考探究詩(shī)的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來寫?

飄零之感、離別之恨，奠定傷感基調(diào)。思考探究我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西!”，這一名句運(yùn)用了什么修辭方法?運(yùn)用了擬人的修辭。作者在這里把明月和輕風(fēng)人格化了，把未來無知無情的明月，變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心人。思考探究從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?

作者與老朋友之間真摯的友

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