《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學設(shè)計

1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法。

2、理解文中帶有感情顏色的詞句，把握情感變化的過程。

3、熟悉人物的品行風貌，體會對長媽媽的懷念、憐憫和贊美之情。

4、學習課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物的方法。

文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么，從這些事中可以看出阿長什么樣的性格特征。找出表現(xiàn)對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法，體會“抑”中的“揚”。

兩課時。

1、同學利用工具書把握以下字詞：

駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕霹靂疏懶懼憚孤孀

2、復習回顧《從百草園到三味書屋》。

是以一個兒童的視角來寫這篇文章的：先寫他“憎惡”阿長、“厭煩”阿長等，但在結(jié)尾處卻說“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”，抒發(fā)出一種膚淺的懷念之情，對于這種情感的變化，要指導同學閱讀，組織同學爭論，研讀賞析，從而充分體會欲揚先抑的表現(xiàn)手法，同時也可聯(lián)系自己的生活實際，拓展延長，談?wù)勛约簩ι钪邢癜㈤L一樣的一般人的感想和思索。

一、聯(lián)系體會，激趣引讀

同學們，還記得《從百草園到三味書屋》中那個神奇可怕的美女蛇故事吧?

是啊，美女蛇的故事給百草園增加了無限的神奇情趣，那么大家還記得講故事的長媽媽嗎?

二、誦讀積累，整體感知

1、同學全體朗讀課文，仔細體會文章中所蘊涵的情感，感受的情懷。

并思索：是懷著怎樣的心情的去寫的?(懷念)

2、本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點寫哪些事情?你能概述一下嗎?

⑴交待“阿長”的來歷;

⑵阿長喜愛切切察察和她夏天的睡態(tài);

⑶她懂得很多法規(guī);

⑷講“長毛”的故事;

⑸給“我”買《山海經(jīng)》。其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點。

三、合作探究，微觀體察

設(shè)置問題情景一：

文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個人呢?

依據(jù)你對課文的理解，可用“阿長是一個的人”說話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說，從而全方位感知阿長。

同學可能會這樣說：阿長是一個一向帶領(lǐng)著我的人;阿長是一個黃胖而矮的人;阿長是一個別人不留意姓名的人;阿長是一個喜愛切切察察的人;阿長是一個睡相不好的人;阿長是一個不許我走動的人;阿長是一個懂得很多法規(guī)的人;阿長是一個煩瑣之至的人;阿長是一個迷信的人;阿長是一個和善的人;阿長是一個樸實的人;阿長是一個熱忱為“我”著想的人;阿長是一個具有宏大神力的人;……

老師小結(jié)：長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著純樸、和善、慈愛的美德。

設(shè)置問題情景二：

老師：總之，阿長是一個好人，但又不是十全十美的人，她是一個簡單的人。那么這樣一個人，對她的感情怎樣呢?(試從課文中標出表示對阿長感情的詞句。)

爭論明確：對阿長的感情是變化的，從“不大佩服──不耐煩──空前敬意──新的敬意。”

1～17段對阿長多用抑筆，大寫他如何“憎惡”“厭煩”阿長，但在這些布滿貶義的文字后面，你能感受到對阿長的憐憫和懷念嗎?

爭論溝通：“憎惡“”厭煩“是兒時的心理，魯迅在詳細描寫中卻流露著憐憫和懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心里，但心是好的。她青年守寡，特別不幸，出來做女工，沒有別的奢望，“但求順順流流”，魯迅在詳細的描寫中包含憐憫。

設(shè)置問題情景三：

你是怎樣理解的感情的?

參考：文章自始至終始終在刻畫他對孩子的關(guān)懷愛惜的品質(zhì)：從她“不許我動”到吃福桔的祝愿，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不行鉆過去的”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌、多事、有很多令人生煩的法規(guī)和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)懷愛惜孩子。

設(shè)置問題情景四：

你認為本文的題目好不好?為什么?

對于買《山海經(jīng)》，用了相當多的篇幅和特別詳細的細節(jié)描寫，只是隨便的告知阿長《山海經(jīng)》的事，他卻真的買了回來，這令對他產(chǎn)生了誠心的敬意。體現(xiàn)了這位長媽媽的和善、熱心和對孩子關(guān)懷、愛惜。

四、語言品嘗，方法借鑒

本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品嘗，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試著美讀自己喜愛的語句，小組溝通，并說出喜愛的理由。

例1：“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣宏大的神力。從今對于她就有物特殊的敬意，好像實在深不行測;夜間的伸開手腳，占據(jù)全床，那當然是情有可原了，倒應當我退讓。”

這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應的一段文字中，以兒童的心理來熟悉長媽媽的“宏大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧，增加了幽默風趣之感。

例2：“別人不愿做，或不能做的事，她卻能夠做勝利。她確有宏大的神力。謀害隱鼠怨恨，從今完全毀滅了”。

這是對長媽媽能做成“別人不愿做，或不能做的事”的“宏大神力”，中華民族“最值的珍貴的民魂”：對青少年的關(guān)懷愛惜和腳踏實地的“實干”精神的歌頌。

在刻畫長媽媽的形象時，采納了多種方法，使人物形象生動、鮮亮。你能分析一下嗎?

⑴傳神的描寫：

①細節(jié)描寫：

②本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。

③心理描寫，突出中心。

⑵對比、襯托法：

本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱忱和關(guān)懷，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進行對比襯托，突出“寶”的特別意義。

視“長媽媽”給“我”買書的宏大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。

⑶先抑后揚法：使描寫的人物形象給人意外的驚喜和贊嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮亮突出。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。

五、體驗拓展，互動釋疑

1、體驗拓展：

在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的一般人?你怎樣看待他們?談一談你的想法和感受。四人一組爭論溝通。

我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么?

請同學們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，給予人物新的時代特色。

代長媽媽說的話：哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢?說我法規(guī)多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊?可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢?特殊是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢!

寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個想像的空間，大家想像一下她是怎樣處處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的?先自己想一想，然后四人小組溝通，并選出代表全班溝通。

2、互動釋疑：

將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。

六、溝通心得，課外延長

1、溝通心得：學了本文后，你有哪些收獲呢?

長媽媽這個人物寫得栩栩如生。這是生活中真實的阿長，都是“從記憶中抄出來的”事實。盡管阿長有這樣那樣的不足，寫得卻非常親切自然，讀者從她身上看到了那種難能珍貴的純樸和直率?！渡胶＝?jīng)》是“最初得到，最為心愛的寶書”，他將對長媽媽的感謝變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝愿。

從整體說來，本文詼諧而富有情趣.但又不失膚淺莊重。“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊急心情，“長毛”的故事，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒牵旈L媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，的感情變得膚淺莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種顏色的變化，使得對長媽媽的感情表達得更加真實感人。

2、課外延長：

⑴當有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時，假如“我”想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話表達一下。

⑵以《阿長買〈山海經(jīng)〉》為題，寫一篇300字的想像短文。

⑶以《我熟識的一個人》為題，寫一篇文章，不少于500字。

⑷課外可推舉魯迅先生的散文集《朝花夕拾》或散文詩集《野草》讓同學閱讀。下面是選自《野草》的《好的故事》，讀后思索：“好的故事”是否記敘了一個故事?它表達了怎樣的情感?

好的故事

魯迅

燈火慢慢地縮小了，在預報石油已經(jīng)不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅靠上;捏著《初學記》的手擱在膝髁上。

我在朦朧中，觀察一個好的故事。

這故事很漂亮，幽雅、好玩。很多美的人和美的事，錯綜起來像一片云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又綻開去，以至于無窮。

?我仿佛記得曾經(jīng)坐小船經(jīng)過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農(nóng)夫和農(nóng)婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃耀的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物：無不解散，而且搖動，擴大，相互融合;剛一融和，卻又退縮，復近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。凡是我所經(jīng)過的河，都是如此。

?現(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交叉，織成一篇，水是生動，水是綻開，我看不見這一篇的結(jié)束。

?河邊的枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋、狗、塔、村女、云……也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔、村女、狗、茅屋、云里去現(xiàn)在我所見的故事清晰起來了，漂亮、高雅、好玩，而且分明。青天上面，有很多美的人和美的故事，我一一觀察，一一知道。

?我就要注視他們……我剛要注視他們時，突然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。我無意識地