當前，英語是中學生成績的風向標，已經(jīng)成為教育界的廣泛共識，特別是農村中學生英語尤為突出。而普遍存在的問題是英語基礎差、無語言環(huán)境、班級學生人數(shù)多。農村英語教學學生只在課堂的45分鐘去練習英語的“聽、說、讀、寫”，課后基本沒有延伸。那么如何在課堂45分鐘內有效提高英語教學質量？是我們每一位農村中學英語老師值得深思的問題。近十年我所帶各班中考成績列舉如下：時間考試級別班級人數(shù)英語平均分縣排名07年春中考2007級7班53101.08第一名08年春中考2008級3班56106.8第一名11年春中考2011級1班49111.4第一名12年春中考2012級1班4797.66第一名14年春中考2014級1班4899.64第二名15年春中考2015級1班5192.12第三名17年春中考2017級1班50102.14第一名2020級1班各期期末統(tǒng)考成績列表如下：時間考試級別班級人數(shù)英語平均分最高分縣排名2017秋縣統(tǒng)考2020級1班40116.05120第一名2018春市抽測2020級1班40113.31119.5第一名2018秋縣統(tǒng)考2020級1班40106.33分116第一名2019春市抽測2020級1班40126.98141第一名

抓好“三自”

養(yǎng)成學習習慣（一）自主管理為先（二）自我管理為主（三）自我糾錯為輔（一）自主管理為先。在教學中積極探討學生間自主管理的方法。如我將學生分為若干個小組，每個小組3名學生，明確小組長，交叉管理，單詞聽寫、課文背誦等學習任務由組長監(jiān)督完成，小組長監(jiān)督可能比老師監(jiān)督更嚴格、更有效，因為老師沒有那么多時間來監(jiān)督每個學生背書、單詞聽寫。

（二）自我管理為主。開學一段時間后在老師的引導下由全體學生共同參與制定出英語科學習的班規(guī)班紀，成立班委，并由他們進行管理和執(zhí)行，同時班委成員接受民主監(jiān)督。營造了一個民主、守紀的班集體。

（三）自我糾錯為輔。從初一開始我就培養(yǎng)學生獨立作業(yè)、誠信應考的優(yōu)良品質，對作業(yè)和試卷我都堅持以教師面批、學生互批相結合的方式進行，及時評講、學生交叉糾錯，確保了當堂課的知識及時反饋。我布置了的作業(yè)我一定要訂正，如果我不訂正，我就不布置，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學習的效率就會大幅度提高。

緊盯“四主抓”確保學習效果（一）緊盯完形填空閱讀理解（二）緊盯解題應考技巧（三）緊盯學生寫作能力（四）緊盯教學環(huán)境管理

（一）緊盯完形填空閱讀理解在平常教學和復習中，抓好閱讀、完型填空是期末考試和中考取得好成績的關鍵。針對近幾年的期末考試和中考，考題中有大量的閱讀理解、完型填空；綜合讀寫部分有一題是根據(jù)知識內容和首字母的提示，完成所缺單詞，還有一題是信息歸納這些題題型不同，但都與閱讀有關。那么怎樣抓好閱讀呢？首先是要保證學生單詞過關；其次是在抓單詞的同時還要抓課文的背誦，每個單元我都會讓學生背一些對話、短文。

（二）緊盯解題應考技巧1、從近幾年的考題來看，完型填空通常是沒有標題的，且文章的首句和尾句一般不設空，所以要求學生特別注意對首、尾句的理解，因為它們往往提示或點明文章的主題。2、對于閱讀理解在考試中通常有三種題型（選擇型、判斷型、回答問題型），不管哪種題型，也要讓學生養(yǎng)成先通讀全文、把握大意后再進行答題。

（三）緊盯學生寫作能力隨著教育改革，英語作文在期末考試和中考中已經(jīng)變成了20分，提高學生的寫作能力也要貫穿在日常教學中，首先要學生學會記課堂筆記，在教學中我是要求學生每堂課都要記筆記，而且要把筆記記在對應的課本上，要快速地把老師在課堂上講的重、難點記下來，便于課后復習鞏固提高。其次要學生學會課后總結、用英語書面造句、提問題并回答、看圖寫話、同學或朋友間寫信、記日記等。（四）緊盯教學環(huán)境管理

1、課堂紀律要監(jiān)管抓好課堂紀律是提高教學質量必要條件之一。2、后進生要監(jiān)管對成績層次不同的學生，我采用不同的要求。3、任務完成要監(jiān)管給學生布置了任務要注意監(jiān)管，我讓組長監(jiān)督背書單詞聽寫，交叉糾錯，加強抽查工作。把握“五激”

打開學習窗口

（一）把握激發(fā)興趣關鍵（二）把握激勵尺度（三）把握激情教學分寸（四）把握激活教材力度（五）把握激戰(zhàn)考點精度（一）把握激發(fā)興趣關鍵。

興趣是最好的老師，只有讓學生對英語感興趣，學生才會認真學，教師多想辦法以激發(fā)學生的積極性。比如：開展“聽、說、讀、寫”等“四能”的教學活動；開展班級英語書法競賽，用英語講故事比賽，英語單詞記憶比賽等活動。（二）把握激勵尺度。

在英語教學中，教師要多投入情感教育，用心用情呵護學生的心靈，引領學生的人格，尤其是要關注有困難的學生，平時給與肯定鼓勵。要努力發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，哪怕是一點點的進步，都要及時給與表揚，增強他們的自信心。

（三）把握激情教學分寸。

學生進初一時要讓學生掌握英語科的學習方法，也就是讓他們入門。對于我們農村學生來說，初中英語就相當于一門新開設的學科，學生們初一進校時，我在前兩周教得相當慢

，這樣讓學生們覺得英語好學，給他們一種英語科簡單的感覺，他們就會對學英語產生興趣。我認為有些學生覺英語難，主要是他們沒有入門，沒有掌握英語科學習方法。（四）把握激活教材力度。

由于學生的年齡特征及認知規(guī)律，就算你第一遍講得再仔細，學生們也會把知識點忘記，期末一定要留出一定的復習時間，復習時要不離課本，講練結合，每年不管考試題型怎么變，考題都是與教材緊密結合的，考題要么把我們學過的知識進行重新組合，要么就是考書上的原句，我覺得不管期末復習還是中考復習都要回歸教材，復習時切記拋開課本純粹復習某本資料書。

（五）把握激戰(zhàn)考點精度。

在教學工作中要狠抓備課環(huán)節(jié)，老師自身要專研教材，要做到精講精練。首先要確保學生單詞過關，其次、對文中的重點光講是不夠的，教師要設計一些有針對性的題目訓練，如翻譯句子、改同義句、造句等多種題型來落實重點句子、詞組。每單元學完后要對學生進行測驗，讓學生清晰地認識自己的問題所在，以便及時改正查漏補缺