教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月25日-2358)1：教學技術是指（）

單項選擇題

A、在教學中為完成教學任務，師生之間借以相互傳遞信息或影響的工具、設備、媒體及其科學運用

B、教學過程中用以運載信息、傳遞閱歷的物質手段和工具

C、師生相互傳遞信息的工具、媒體或設備

D、同學通過與計算機系統(tǒng)相連的終端設備，與汁算機系統(tǒng)一系列的教學程序相互作用，從計算機系統(tǒng)中的這些教學程序中獲得學問與技能

2：某個同學在課堂上有意弄出響聲以引起老師的留意，這時，實行（）的處理方法最為相宜。

單項選擇題

A、言語提示

B、非言語示意

C、有意忽視

D、臨時隔離

3：習慣與技能不同。（）

推斷題

對

錯

4：從教學評價的功能看，教學評價分為（）。

多項選擇題

A、形成性評價

B、正式評價

C、非正式評價

D、配置性評價

E、診斷性評價

5：焦慮是由緊急、擔心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學常見的焦慮反應是（）。

單項選擇題

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

6：小張老懷疑自己的手臟，所以一天不停的洗手，這種行為屬于__________。

單項選擇題

A、強迫行為

B、強迫觀念

C、強迫考慮

D、強迫焦慮

7：定勢有助于問題的解決，不會阻礙問題的解決。（）

推斷題

對

錯

8：老師可能間斷或同時地扮演許多角色，其中，老師的中心角色是（）

單項選擇題

A、教員

B、同學仿照的榜樣

C、課堂的管理者

D、辦事員

9：元認知策略中的方案監(jiān)控包括設置學習目標、掃瞄閱讀材料、產生待回答的問題以及（）

單項選擇題

A、分析如何完成學習任務

B、變化閱讀的速度

C、容忍模糊

D、猜想

10：學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有關心的這種方法稱為（）

單項選擇題

A、語義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

11：標準化成就測驗與___________之間的關系很不協(xié)調。

單項選擇題

A、國家課程

B、地方課程

C、學校課程

D、教學方案

12：在動作技能學習的早期階段，老師的示范不宜過快。這種現(xiàn)象的最適當解釋是（）。

單項選擇題

A、人的短時記憶容量有限

B、學習應循序漸進

C、防止過早消失疲憊

D、先要有預備動作

13：老師通過帶同學參觀博物館讓同學學習屬于（）

單項選擇題

A、模像直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、動作直觀

14：心理學家討論認為，態(tài)度的核心成分是（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認知與情感成分

15：一般來說，模象直觀的效果比實物直觀好。（）

推斷題

對

錯

16：依據加涅的學習層級結構理論，他認為最簡單、最高學習水平的學習類別是（）。

單項選擇題

A、言語聯(lián)結學習

B、解決問題學習

C、規(guī)章學習

D、概念學習

17：一個集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）。

單項選擇題

A、選擇功能

B、鑒別功能

C、動力功能

D、陶冶功能

18：討論顯示，中同學品德進展的關鍵期在（）

單項選擇題

A、初二班級

B、初三班級

C、高一班級

D、高二班級

19：學習不是建立刺激反應的聯(lián)結，而是在頭腦內部形成的認知結構的過程，屬于（）的觀點。

單項選擇題

A、經典條件反射理論

B、操作條件反射理論

C、嘗試錯誤說

D、認知學習理論

20：以下屬于認知策略的是（）。

單項選擇題

A、在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度

B、對每一天的活動，都列出一張活動挨次表

C、將所學的學問再用試驗證明、寫成報告、做出總結

D、意識到不理解課文的某一部分時，退回去讀困難的段落．

21：元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。（）

推斷題

對

錯

22：給一個班同學一項100個題目的測驗，其中一位同學得了70分，他的測驗分數(shù)是一種（）

單項選擇題

A、測量

B、測驗

C、評定

D、評估

23：智力技能形成的最高階段是（）。

單項選擇題

A、內部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

24：教學中使同學產生最大程度的遷移，是有效教學的主要目標之一。（）

推斷題

對

錯

25：馬斯洛認為，需要是由低到高依次消失的，只有當較低一級的需要得到基本滿意之后，高一層的需要才會產生。（）

推斷題

對

錯

26：難易不同的兩種學習之間的相互影響是（）

單項選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

27：在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將留意力維持在學習材料上的方法稱為（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、組織策略

C、方案策略

D、調整策略

28：在解幾何證明題中，同學常從問題的目標狀態(tài)往回走，先確定達到該目標所需要的條件，然后再將達到目標所需要的條件與問題供應的已知條件進行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的（）。

單項選擇題

A、反推法

B、算法式

C、簡化法

D、類比法

29：開設培育制造性的課程，教授制造性思維策略，常用的方法包括（）。

多項選擇題

A、發(fā)散思維訓練

B、推想與假設訓練

C、自我設計訓練

D、頭腦風暴訓練

30：統(tǒng)籌支配學習時間，屬于（）。

單項選擇題

A、元認知策略

B、認知策略

C、組織策略

D、資源管理策略

31：下列屬于布魯納的認知發(fā)覺學習理論的是（）

單項選擇題

A、強調形成學習結構

B、具備適當?shù)膶W問基礎

C、具有有意義學習的心向

D、有意義接受學習

32：討論表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）

單項選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

33：看《西游記》時，在頭腦中形成的孫悟空形象是（）。

單項選擇題

A、制造性想象

B、空想

C、幻想

D、再造性想象

34：從遷移到結構匹配學說是由（）提出的。

單項選擇題

A、賈德

B、苛勒

C、詹納特

D、羅斯

35：心智技能與操作技能相比，具有（）特點。

多項選擇題

A、對象的觀念性

B、動作的外顯性

C、執(zhí)行的內潛性

D、運用的閉合性

E、結構的簡縮性

36：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

單項選擇題

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

37：學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即（）。

多項選擇題

A、強化的內驅力

B、認知的內驅力

C、奇怪???的內驅力

D、自我提高的內驅力

E、附屬的內驅力

38：在人腦中憑借記憶所供應的材料加工，從而產生新形象的心理過礙稱為（）

單項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、記憶

D、想象

39：為了有效地觀看直觀對象，必需運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（）。

多項選擇題

A、強度律

B、活動律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

40：1877年，第一部正式以教育心理學命名的著作《教育心理學》的是（）

單項選擇題

A、夸美紐斯

B、維果斯基

C、卡普捷烈夫

D、赫爾巴特

41：一般來說，認知風格中，場依存者更喜愛感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數(shù)學

C、歷史

D、法律

42：隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內部相互作用的結果而在個體的整個體系內產生的機能構造上的變化過程是（）

單項選擇題

A、疲憊

B、力衰

C、進展

D、成熟

43：皮亞杰所提出的影響個體認知進展的主要因素不包括（）。

單項選擇題

A、成熟

B、物理環(huán)境

C、社會環(huán)境

D、教學

44：構成道德心理成分包括：道德熟悉、（）和道德行為。

多項選擇題

A、道德觀念

B、道德標準

C、道德情感

D、道德意志

45：老師在進行教學目標設計時，應遵循（）。

多項選擇題

A、一般目標和詳細目標相結合

B、集體目標和個人目標相結合

C、難度適中

D、便于檢測

E、總結性評價

46：依據現(xiàn)代認知心理學的觀點，技能本質上是（）

單項選擇題

A、習慣性動作

B、陳述性學問

C、程序性學問

D、閱歷性學問

47：知道如何解剖動物屬于陳述性學問。（）

推斷題

對

錯

48：根據學習遷移內容的抽樣與概括化水平進行的劃分，可以分為()

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

49：學校是老師成長檔案袋的仆人和管理者。（）

推斷題

對

錯

50：成就動機理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A

解析

2：答案C

解析

3：答案正確

解析略。

4：答案D,E

解析從教學評價的功能來看，可分為配置性評價和診斷性評價。

5：答案D

解析中同學常見的焦慮反應是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試接近，心情極度緊急。

6：答案A

解析

7：答案錯誤

解析定勢也會阻礙問題的解決。

8：答案A

解析老師是課堂心理氣氛的制造者和學與教過程中問題的提出者，其中心角色是教員。

9：答案A

解析

10：答案D

解析本題描述的是諧音聯(lián)想法。

11：答案C

解析

12：答案A

解析

13：答案B

解析

14：答案B

解析態(tài)度的核心成分是情感成分。

15：答案正確

解析

16：答案B

解析

17：答案D

解析【解析】潛移默化的作用是陶冶功能。

18：答案A

解析A初二是中同學品德進展的關鍵期。

19：答案D

解析聯(lián)結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應之間建立直接聯(lián)結的過程。認知學習理論認為，學習不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S—R聯(lián)結，而是主動地在頭腦內部構造認知結構；學習不是通過練習與強化形成反應習慣，而是通過頓悟與理解獲得期盼；有機體當前的學習依靠于他原有的認知結構和當前的刺激情境，學習受主體的預期所引導，而不是受習慣所支配。ABC選項都屬于聯(lián)結學習理論范疇，故選擇D。

20：答案C

解析A、D是元認知策略的調整策略。B是資源管理策略的時間管理策略。（本解析由過兒QTT供應）

21：答案錯誤

解析元認知策略的三個方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。

22：答案A

解析

23：答案A

解析內部言語階段是智力活動形成的最高階段，其主要特點是智力活動的壓縮和自動化，好像不需要意識的參加。

24：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

25：答案正確

解析略。

26：答案A

解析

27：答案A

解析

28：答案A

解析

29：答案A,B,C,D

解析培育制造性一般有四種訓練方法：發(fā)散思維訓練、推想與假設訓練、自我設計訓練和頭腦風暴訓練。

30：答案D

解析時間是一種資源，資源管理策略就是幫助同學管理可用環(huán)境和資源的策略。

31：答案A

解析

32：答案D

解析遺忘曲線討論表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負加速趨勢。

33：答案D

解析再造性想象就是依據圖片、語言文字或別人對某一事物的描述，經過構想在頭腦中再造出某個對象的完整形象的心理過程。

34：答案C

解析

35：答案A,C,E

解析

36：答案C

解析躲避條件作用指當厭惡刺激消失后，有機體作出某種反應，從而躲避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。

37：答案B,D,E

解析成就動機主要由認知的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力組成。

38：答案D

解析

39：答案A,B,D,E

解析這些感知規(guī)律包括：強度律、差異律、活動律和組合律。

40：答案C

解析

41：答案A

解析

42：答案C

解析從“機能構造上的變化”可以排解“疲憊”和“力衰”，由于它們都不是機能構造方面的變化。從“作為閱歷和內部相互作用的結果”