《生物入侵者》教學(xué)反思

《生物入侵者》教學(xué)反思

在進(jìn)入課堂教學(xué)過(guò)程前，依據(jù)課文內(nèi)容，我還明確了這樣一個(gè)教學(xué)原則：充分利用好網(wǎng)絡(luò)及多媒體資源，但決不能把《生物入侵者》一課上成一堂生物課。這還是一篇說(shuō)明文，所以必需在教學(xué)中緊扣說(shuō)明文教學(xué)的基本要求，培育同學(xué)閱讀說(shuō)明文的基本力量。

課堂上，我首先用自己制作的多媒體課件導(dǎo)入課文，這又一下子吸引了同學(xué)們的留意力。在隨后進(jìn)行的課堂分組學(xué)習(xí)中，我對(duì)教學(xué)過(guò)程作了如下支配：①同學(xué)分小組自由朗讀課文，進(jìn)一步熟識(shí)課文內(nèi)容；②提出問(wèn)題，通過(guò)爭(zhēng)論明確本文的說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明結(jié)構(gòu)，說(shuō)明方法及其作用。在這些過(guò)程中，同學(xué)熱鬧的爭(zhēng)論，正確的發(fā)言，都說(shuō)明他們對(duì)于課文已相當(dāng)熟識(shí)，而這，正緣于課前充分的預(yù)習(xí)。在同學(xué)就每個(gè)問(wèn)題得出結(jié)論之后，我再以電腦課件進(jìn)行總結(jié)，作到了學(xué)問(wèn)點(diǎn)的清晰明白。緊扣課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的爭(zhēng)論分析，使同學(xué)從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求動(dòng)身，把握了大綱所要求的力量和學(xué)問(wèn)點(diǎn)。而小組爭(zhēng)論和電腦課件的運(yùn)用，則使課堂生動(dòng)活躍起來(lái)。

解決了這些問(wèn)題之后，加深同學(xué)們對(duì)于課文內(nèi)容的理解，將抽象的生物入侵者概念變?yōu)榛钌臇|西，進(jìn)而對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文訓(xùn)練也就水到渠成了。所以，當(dāng)我讓同學(xué)們溝通小組學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，課堂氣氛再次活躍起來(lái)。無(wú)論是上講臺(tái)溝通的同學(xué)，還是其他的小組成員，都透著自信和喜悅。臺(tái)上，一面展現(xiàn)自己制作的電腦課件，一面侃侃而談；臺(tái)下，更流露著仔細(xì)與躍躍欲試。奇異的大自然呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前，神奇的生物入侵者變得真實(shí)生動(dòng)起來(lái)。更讓我興奮的是：每一個(gè)小組都提出了防治生物入侵者的方法。其中更有小組得出了這樣的結(jié)論：除了嚴(yán)防死守，防止生物入侵者入侵之外，更應(yīng)當(dāng)已天敵來(lái)進(jìn)行生物治理，而最重要的是愛(ài)護(hù)自然，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡。當(dāng)小組溝通結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們熱鬧的掌聲告知我：這一堂課，他們有所收獲。

《生物入侵者》教學(xué)反思

一、設(shè)計(jì)意圖

本課是八班級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀說(shuō)明文。我依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)特點(diǎn)，設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容；2、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法；3、提高同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。并在研讀文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生態(tài)環(huán)境，培育其科學(xué)的愛(ài)好和精神。在詳細(xì)教學(xué)實(shí)施中，我實(shí)行"初讀課文，理清挨次'、"細(xì)讀課文，把握方法'、"精讀課文，深化思索'三個(gè)步驟循序漸進(jìn)，盼望引領(lǐng)同學(xué)把握文本、鉆研文本、吃透文本。

本節(jié)課我合理運(yùn)用教學(xué)媒體，整合教學(xué)，在導(dǎo)入新課之后，我支配了一個(gè)環(huán)節(jié)，取名為"你熟悉我嗎'？其中展現(xiàn)了文中提到的生物，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)出來(lái)，這既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，在此基礎(chǔ)上整體感知課文效果不錯(cuò)。由于同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)多次接觸說(shuō)明文，對(duì)說(shuō)明文的特質(zhì)有了肯定了解。因此，在教學(xué)中我不是告知同學(xué)們，這節(jié)課我要教給你們什么，而是讓同學(xué)自己思考，這篇課文我可以學(xué)到什么。事實(shí)證明，大部分同學(xué)已經(jīng)理解了說(shuō)明文學(xué)習(xí)的精髓，即說(shuō)明內(nèi)容、方法和挨次。

考慮到本文是一篇說(shuō)明文，內(nèi)容不易激起同學(xué)的體驗(yàn)與感受。所以在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了本地視頻新聞鏈接《鏟除"一枝黃花'，當(dāng)下正是時(shí)候》的導(dǎo)入和展現(xiàn)了實(shí)物"一枝黃花'。其目的就在于使課堂內(nèi)容更加貼近同學(xué)生活，讓學(xué)問(wèn)講授變得更加鮮活直觀，增加課堂的趣味性與參加性。

二、存在問(wèn)題

1、學(xué)情把握不足。同學(xué)在課堂中明顯表現(xiàn)出對(duì)文本不夠熟識(shí)，對(duì)課文信息的搜尋概括力量較為薄弱。我在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)沒(méi)有充分考慮到這點(diǎn)，導(dǎo)致課堂被動(dòng)。

2、由于時(shí)間關(guān)系，課堂上容量很大，但無(wú)形中也產(chǎn)生了腳步匆忙地感覺(jué)，像體驗(yàn)反思部分，假如時(shí)間允許，同學(xué)們的爭(zhēng)論可以更充分些。

3、同學(xué)參加不足。本堂課同學(xué)參加狀況實(shí)難讓人滿足，這其中有師生生疏的的因素、有同學(xué)緊急的緣由，但很重要一點(diǎn)是我未能很好地調(diào)動(dòng)組織同學(xué)、激起同學(xué)參加課堂的熱忱。課堂上，我雖也實(shí)行了小組爭(zhēng)論、代表發(fā)言的方法，盼望能夠發(fā)動(dòng)同學(xué)參加進(jìn)課堂。但在實(shí)施中，同學(xué)爭(zhēng)論小組的組織不力，各個(gè)同學(xué)的責(zé)任不明，導(dǎo)致?tīng)?zhēng)論小組名不副實(shí)，班級(jí)同學(xué)依舊各自為戰(zhàn)，課堂之上缺少了思維火花的撞擊。

4、課堂機(jī)靈不足。囿于課堂教學(xué)閱歷的缺乏，也由于教學(xué)過(guò)程中的緊急心情，我在本課的教學(xué)中缺少對(duì)突發(fā)狀況的機(jī)靈應(yīng)對(duì)。在同學(xué)狀況變化和課堂生成的狀況下，我欠缺對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的必要變化調(diào)整。我在教學(xué)語(yǔ)言上也比較生硬，少了臨場(chǎng)的發(fā)揮，沒(méi)有起到調(diào)動(dòng)同學(xué)心情、調(diào)整課堂氣氛的作用。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)與同學(xué)的表現(xiàn)和抱負(fù)相距仍有一段距離，自己期盼的高潮和精彩往往難以消失，這說(shuō)明老師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的訓(xùn)練機(jī)靈。

三、反思感想

教學(xué)是圓滿的藝術(shù)，現(xiàn)在想來(lái)，假如能對(duì)學(xué)情的把握更充分一些、與同學(xué)的應(yīng)變更敏捷一些、在課堂的教學(xué)更輕松機(jī)靈一些，這一堂課我肯定能夠上得更加精彩。教學(xué)的根本在于引導(dǎo)同學(xué)參加到課堂中來(lái)，讓他們?cè)趯?duì)文本的研讀中獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，從而激發(fā)他們的求知欲與制造力。

總之，聯(lián)系《生物入侵者》這篇課文的教學(xué)，同學(xué)面對(duì)這篇課文只是一個(gè)文本，其意義是多樣的，正如"一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特'。老師的責(zé)職并不在于對(duì)教材、教參或某種觀點(diǎn)的詮釋，關(guān)鍵在于引導(dǎo)同學(xué)從繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)從自己的情感體驗(yàn)動(dòng)身去實(shí)現(xiàn)與文本的視角融合，獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。也只有這樣，才能使同學(xué)主動(dòng)地、富有共性的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)創(chuàng)新欲望。我真心地盼望經(jīng)過(guò)探究和剖析，發(fā)覺(jué)不足，并在日后的教學(xué)中使自己更上一層樓。

《生物入侵者》教學(xué)反思

本課是八班級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀事理說(shuō)明文。我依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)特點(diǎn)，設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1．了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法。3．提高同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。并且采納導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

從實(shí)際上課狀況來(lái)看，我覺(jué)得《生物入侵者》這一課合理之處有：

一、新課標(biāo)多處提到"應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣'，本課正是對(duì)同學(xué)進(jìn)行品德訓(xùn)練，提高同學(xué)的環(huán)保意識(shí)的好課文。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生活中"合作、探究'，本課正可以培育同學(xué)這方面的力量。在本課教學(xué)中，我嘗試使二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我在"體驗(yàn)反思'環(huán)節(jié)中設(shè)置了以下三個(gè)思索題：１．通過(guò)自學(xué)你還知道哪些"生物入侵者'？２．我們?cè)撛趺醋?？３人與自然如何相處？合作學(xué)習(xí)的方式是班上同學(xué)組成10個(gè)學(xué)習(xí)小組，相互協(xié)作，合理分工，共同完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式既可以使我們獲得豐富的學(xué)習(xí)材料，又可以吸取他人良好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，也在潛移默化之中提高了同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

二、在教學(xué)時(shí)，我從介紹水葫蘆，特殊介紹它的危害。由同學(xué)依據(jù)事例給"生物入侵者'定義入手，同學(xué)初讀課文積累詞語(yǔ)并了解文章大意。然后采納小組爭(zhēng)論的方法，整體感知課文內(nèi)容，讀出課文介紹生物入侵者哪幾方面的學(xué)問(wèn)。這樣充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)此環(huán)節(jié)，培育同學(xué)合作精神，提高環(huán)保意識(shí)。

授課后，我認(rèn)為此堂課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)參加面較廣，調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、主諧。但也存在一些不足，主要是：在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓同學(xué)把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會(huì)更好；由于時(shí)間較緊急，一些環(huán)節(jié)處理不夠到位；分析說(shuō)明挨次時(shí)，品嘗說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，在課堂上時(shí)間緊急，我想充分利用好時(shí)間，教學(xué)效果會(huì)更好些。

三、調(diào)動(dòng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與樂(lè)觀性。由于同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)多次接觸說(shuō)明文，對(duì)說(shuō)明文的特質(zhì)有了肯定了解。因此，在教學(xué)中我不是告知同學(xué)們，這節(jié)課我要教給你們什么，而是讓同學(xué)自己思考，這篇課文我可以學(xué)到什么。并在課堂開(kāi)展模擬焦點(diǎn)訪談。調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使課堂更加生動(dòng)，又很好熬煉同學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)然，教學(xué)是圓滿的藝術(shù)，在感覺(jué)有些值得確定的同時(shí)，也有不少圓滿：

一、由于時(shí)間關(guān)系，課堂上容量很大，但無(wú)形中也產(chǎn)生了腳步匆忙地感覺(jué)，像體驗(yàn)反思部分，假如時(shí)間允許，同學(xué)們的爭(zhēng)論可以更充分些，另外我還預(yù)備了讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)在我們身邊還有那些生物入侵者？寫(xiě)成一篇小報(bào)告，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，到下一節(jié)課時(shí)才補(bǔ)上的。

二、同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量很差。同學(xué)用自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題或表達(dá)看法時(shí)，消失無(wú)法用精確?????的語(yǔ)言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象，究其緣由，一是對(duì)生物入侵者缺乏了解，二是同學(xué)語(yǔ)言比較蒼白。這也是今后教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力的方向。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)與同學(xué)的表現(xiàn)和抱負(fù)相距仍有一段距離，自己期盼的高潮和精彩往往難以消失，這說(shuō)明老師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的訓(xùn)練機(jī)靈。

總之，聯(lián)系《生物入侵者》這篇課文的教學(xué)，同學(xué)面對(duì)這篇課文只是一個(gè)文本，其意義是多樣的，關(guān)鍵在于引導(dǎo)同學(xué)從繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)從自己的情感體驗(yàn)動(dòng)身去實(shí)現(xiàn)與文本的視角融合，獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。也只有這樣，才能使同學(xué)主動(dòng)地、富有共性的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)創(chuàng)新欲望。我真心地盼望經(jīng)過(guò)探究和剖析，發(fā)覺(jué)不足，并在日后的教學(xué)中使自己更上一層樓。

《生物入侵者》教學(xué)反思

《生物入侵者》選自人教版學(xué)校語(yǔ)文八班級(jí)上冊(cè)第四單元第4篇課文，是一篇事理說(shuō)明文，介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑可能對(duì)人類造成危害的學(xué)問(wèn)。本文是一篇自讀課文，對(duì)于本文的教學(xué)，應(yīng)以同學(xué)自讀探究為主，老師指導(dǎo)同學(xué)自讀，關(guān)心他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧，老師只做必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

我結(jié)合本文課型和單元教學(xué)目標(biāo)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（一）學(xué)問(wèn)與力量：1、了解生物入侵的學(xué)問(wèn)；2、理清說(shuō)明挨次；3、體會(huì)文中說(shuō)明方法表達(dá)效果。

（二）過(guò)程與方法：1、閱讀課文，篩選主要信息；2、在預(yù)習(xí)先學(xué)的基礎(chǔ)上，明確說(shuō)明挨次，爭(zhēng)論說(shuō)明方法，品析說(shuō)明語(yǔ)言。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：增加同學(xué)環(huán)保意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：1、理清說(shuō)明挨次；2、把握說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。

同學(xué)已經(jīng)有了一個(gè)多單元閱讀說(shuō)明文的閱歷，對(duì)說(shuō)明文有了肯定了解和學(xué)問(wèn)積累，大部分同學(xué)明白說(shuō)明文學(xué)習(xí)的精髓，即說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法和說(shuō)明挨次及說(shuō)明文語(yǔ)言科學(xué)精確?????的特點(diǎn)。如何結(jié)合本文內(nèi)容，精確?????的表述，敏捷的應(yīng)用，還需要老師課堂指導(dǎo)。此外，學(xué)習(xí)說(shuō)明文比較枯燥乏味，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，投入到本文的學(xué)習(xí)中來(lái)，適時(shí)激趣顯得很重要。

我秉承我們學(xué)校的"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練'的教學(xué)模式。我在先學(xué)環(huán)節(jié)即預(yù)習(xí)部分布置了三個(gè)問(wèn)題：

1.梳理課文內(nèi)容，勾畫(huà)關(guān)鍵詞句；

2.找出文中的說(shuō)明方法，并批注其作用；

3.查找我國(guó)的生物入侵現(xiàn)象及其危害，根據(jù)入侵者、原產(chǎn)地、入侵地、危害這樣的模式整理。

我力求通過(guò)本課的教學(xué)為同學(xué)打開(kāi)一扇學(xué)習(xí)科普作品的窗。"學(xué)問(wèn)之窗'"寫(xiě)作之窗'"語(yǔ)言之窗'"科學(xué)之窗'"環(huán)保之創(chuàng)'板塊活動(dòng)，教給同學(xué)學(xué)習(xí)科普作品的方法。我的詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：

（一）以"人類入侵'導(dǎo)入

引誕生物入侵話題。

（二）先學(xué)展現(xiàn)，把握內(nèi)容

1、同學(xué)報(bào)道課文內(nèi)容。

2、梳理說(shuō)明挨次。

3、分析說(shuō)明方法。

（三）合作探究

賞析說(shuō)明語(yǔ)言。

（四）拓展延長(zhǎng)

1、你還知道哪些"生物入侵者'？

2、擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)同學(xué)的先學(xué)把握不到位，在報(bào)道課文內(nèi)容時(shí)，同學(xué)的參加不樂(lè)觀，參加的只有個(gè)別同學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)四人一小組先爭(zhēng)論溝通課文內(nèi)容，師生共同梳理了課文內(nèi)容之后再進(jìn)行報(bào)道，才能達(dá)到扎實(shí)把握課文內(nèi)容的效果。在梳理說(shuō)明挨次時(shí)，應(yīng)當(dāng)先把之前梳理的課文內(nèi)容提要板書(shū)在黑板上，然后在調(diào)換挨次讓同學(xué)思索，根據(jù)調(diào)換后的挨次介紹可不行以，同學(xué)會(huì)有更直觀的印象，對(duì)說(shuō)明挨次就一目了然了。在賞析說(shuō)明語(yǔ)言時(shí)，我換了一種較為新奇的方式，讓同學(xué)當(dāng)回小老師，就說(shuō)明方法出題，自己在班內(nèi)找同學(xué)回答，同學(xué)比較有新奇感，參加踴躍。在賞析說(shuō)明語(yǔ)言時(shí)，我做了兩點(diǎn)提示，找出形象生動(dòng)的語(yǔ)言，找出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，同學(xué)有了明確的指向，樂(lè)觀爭(zhēng)論，發(fā)言很精彩，把課文中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)大都賞析到了。在拓展延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，同學(xué)展現(xiàn)的預(yù)習(xí)時(shí)查閱的生物入侵的例子，開(kāi)拓了視野，最終的一個(gè)小練筆原來(lái)的預(yù)設(shè)是在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成，當(dāng)堂展現(xiàn)，惋惜在梳理內(nèi)容環(huán)節(jié)占用時(shí)間過(guò)多，后面時(shí)間不夠沒(méi)能讓同學(xué)當(dāng)堂完成展現(xiàn)，留作了課后作業(yè)。

總之，這堂課公開(kāi)課上完專家老師的點(diǎn)評(píng)讓我學(xué)到了很多學(xué)問(wèn)，也成長(zhǎng)了很多，更讓我明確了后期努力的方向，我將不斷沿著這個(gè)方向連續(xù)努力，嚴(yán)格要求自己，成為一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

《生物入侵者》教學(xué)反思

一、教材分析

文似看山不宜平。古今中外，無(wú)不如是。小說(shuō)以其曲折多變的情節(jié)吸引讀者；散文多以情感起伏的波瀾引起共鳴。這兩方面都沒(méi)有特長(zhǎng)的說(shuō)明文，是否沒(méi)有任何吸引人的地方呢？事實(shí)并非如此。它的最大魅力，在于它科學(xué)的真知對(duì)讀者的吸引力。它或是闡述某一現(xiàn)象的科學(xué)原理，或是闡述某一領(lǐng)域的新興科學(xué)，內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)言精確?????而富有情趣，體現(xiàn)出全都的科學(xué)精神和科學(xué)的思維方法。在說(shuō)明文教學(xué)中，我們倘能抓住事物的特征，努力強(qiáng)化科學(xué)真知的吸引力，樂(lè)觀誘導(dǎo)，扶植同學(xué)的這種愿望，必會(huì)讓說(shuō)明文課堂布滿情趣，布滿語(yǔ)文味。

《生物入侵者》是人教版八班級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的科普小品文。它以生動(dòng)而幽默的語(yǔ)言向讀者介紹了一系列關(guān)于生物入侵者的學(xué)問(wèn)，引領(lǐng)讀者共同關(guān)注生態(tài)環(huán)境，提高全民的防范意識(shí)。由于八班級(jí)的同學(xué)接觸說(shuō)明文較少，在閱讀方法上需要老師進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。因此本課的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)從材料中篩選信息的方法。

2、賞析本文生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

首先，我把我的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)定位在"學(xué)會(huì)從材料中篩選信息的方法和賞析本文生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言'上，由于只有抓住了這兩點(diǎn)，才是抓住了語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。課前我們的爭(zhēng)論其中就有一個(gè)方面是"語(yǔ)文課肯定要有語(yǔ)文味'。其次，設(shè)計(jì)中還有"學(xué)會(huì)從材料中篩選信息的方法'。設(shè)計(jì)這個(gè)目標(biāo)是由于在一些綜合性學(xué)習(xí)課中，我的同學(xué)往往很會(huì)查找資料，但是卻不會(huì)對(duì)這些資料的有效性加以鑒別，也不會(huì)對(duì)這些資料整合歸納分類。雖然對(duì)資料收集的培育應(yīng)當(dāng)是在綜合性學(xué)習(xí)中訓(xùn)練的,但是我覺(jué)得此課趣味性較強(qiáng),而且同學(xué)也在課前收集了不少資料。

現(xiàn)在再來(lái)思索這兩個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì),還是比較滿足的.只是在詳細(xì)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還存在一些問(wèn)題。

備課中,還有的主要的一方面思索就是求"新'的問(wèn)題。比如對(duì)"說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性方面'，同學(xué)把握的狀況已經(jīng)比較好了，但是我還是設(shè)計(jì)了在此環(huán)節(jié)上的小組爭(zhēng)論，盼望通過(guò)爭(zhēng)論增加活躍的氣氛。

在導(dǎo)入方面，讓同學(xué)抓住"外來(lái)'和"災(zāi)難'這兩個(gè)特點(diǎn)。接著整體感知查找圍繞"生物入侵者'談了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題。接著進(jìn)入課文，先探明什么是生物入侵者，探究"非自然途徑'的意思；朗讀生物入侵者的危害，爭(zhēng)論探究有哪些說(shuō)明方法；朗讀生物入侵者入侵的途徑，查找當(dāng)中的修辭手法和其表達(dá)作用，重點(diǎn)在一個(gè)新的修辭"仿擬'上。最終拓展探究，怎么對(duì)待生物入侵者，同學(xué)的搜集資料中有許多，以小組爭(zhēng)論的方式從"防'與"治'兩個(gè)方面歸納資料。

最關(guān)鍵的問(wèn)題出在詳細(xì)環(huán)節(jié)的有效落實(shí)上。教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是明確的，但是落實(shí)確是不夠的?；蛟S在這一點(diǎn)上有我自己意識(shí)的松懈，可能是覺(jué)得這一個(gè)單元都在說(shuō)說(shuō)明方法同學(xué)說(shuō)得夠多了，所以也懶得讓同學(xué)認(rèn)仔細(xì)真地組織自己的語(yǔ)言，把說(shuō)明方法的作用說(shuō)清晰透徹。這其實(shí)應(yīng)當(dāng)是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的力量培育的大好機(jī)會(huì)。這里應(yīng)當(dāng)是給同學(xué)充分的時(shí)間，甚至可以動(dòng)筆寫(xiě)下自己所想表述的語(yǔ)言，而不是交由無(wú)意義的小組爭(zhēng)論。由于說(shuō)明方法的作用同學(xué)也可以說(shuō)是