聽課評語缺點篇一：聽課評語

〔2〕注意：不能利用多媒體代替板書；

〔3〕能通過分組搶答活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，進步課堂教學(xué)效果；〔多分幾組效果可能更佳〕〔4〕教學(xué)思路明晰，符合“三維目的〞要求，教學(xué)施行較好，能根本表達“合作、探究、互動、評價〞的教學(xué)形式，充分表達以學(xué)生為主體，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息才能。

2．〔1〕語速有點快；〔2〕能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進師生互動，活潑課堂氣氛。

〔3〕能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當時的情境，為學(xué)習(xí)知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；〔4〕教學(xué)思路明晰，教學(xué)施行恰當，教學(xué)效果較好；〔5〕要注意大局部同學(xué)的聽課狀態(tài)，深化到學(xué)生當中，激發(fā)大局部同學(xué)參與課堂教學(xué)之中；

〔6〕拓展教學(xué)較好。

3．〔1〕教學(xué)根本功較扎實〔教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo)〕；

〔2〕教學(xué)思路較明晰；〔3〕能利用例引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，課堂施行效果較好；

〔4〕小亮點1：能創(chuàng)設(shè)小活動〔不同同學(xué)用不同語速朗讀〕讓學(xué)生獲得情感體會〔驗〕；

〔5〕小亮點2：知識拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌；

〔6〕注意板書〔不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情〞表述〕。

4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對及學(xué)生不理解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學(xué)把語文學(xué)科的教學(xué)與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來，既豐富學(xué)生的知識面，又進步學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還鍛煉理論才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作才能。

5．〔1〕教學(xué)設(shè)計思路較明晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計，根本到達教學(xué)目的；

〔2〕能利用學(xué)生扮演等活動以及高考題的講解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

〔3〕知識歸納較完好，課堂容量較大。

建議：

〔1〕語言節(jié)奏、語調(diào)要適當控制；

〔2〕要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣；、

〔3〕要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己歸納、總結(jié)；

〔4〕點評之前可先讓同學(xué)討論，以激發(fā)學(xué)生思維。

6．〔1〕教學(xué)設(shè)計思路明晰，教學(xué)施行能以例引發(fā)學(xué)生考慮討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)根本上能表達三維目的，較好到達教學(xué)目的；〔知識的教育性〕

〔2〕建議：

①應(yīng)更“解放〞學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)；

②應(yīng)突出語言學(xué)科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學(xué)；

③注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情〞教學(xué)〔包括肢體語言和使用〕；

④板書！

7．〔1〕能通過創(chuàng)設(shè)活動，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；

〔2〕能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語才能；

〔3〕能利用多媒體直觀教學(xué)，對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用；

〔4〕建議：

①教師應(yīng)加強本身的口語程度，以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，從而進步課堂教學(xué)效果；②“情感教學(xué)〞方面有待加強；

③應(yīng)充分“釋放〞〔解放〕〔調(diào)動〕學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與教學(xué)的才能；〔5〕本節(jié)課重在知識講授及訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫方面才能，根本到達教學(xué)目的。8．〔1〕能利用案例分析進展教學(xué)，特別是切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際的案例，讓學(xué)生結(jié)合自身實際進展討論，使學(xué)生不由自主參與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以說教學(xué)設(shè)計較好，倘假設(shè)教學(xué)根本技能〔包括語調(diào)節(jié)奏等〕再進步一些，那么課堂效果將更好；

〔2〕本人考慮：……

9．〔1〕能合理利用多媒體輔助教學(xué)〔較直觀打破“工具〞〕〔2〕教學(xué)設(shè)計思路較明晰，能按“四位一體〞課堂教學(xué)法〔preparationpresentation、practice、production〕思路設(shè)計并施行教學(xué)，課堂教學(xué)根本表達“三維目的〞要求，教學(xué)效果較好，〔能注重聽、說、讀、寫根本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)學(xué)生考慮、討論，能讓學(xué)生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活潑〕；

〔3〕語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近〞師生關(guān)系；

〔4〕薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握〔分析例〕10．〔1〕教學(xué)設(shè)計能按“四位一體〞教學(xué)法根本要求，表達新課程“三維目的〞；

〔2〕教學(xué)施行〔包括節(jié)奏控制、多媒體應(yīng)用、師生互動等〕過程很順暢，教學(xué)效果好，特別是能積極引導(dǎo)學(xué)生主動融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能；〔3〕這是一節(jié)較成功的公開課。11．〔1〕演示實驗的可視度〔墊高〕；

〔2〕第二個“演示實驗〞應(yīng)該做，以驗證分析的結(jié)果；

〔3〕注意板書的標準性；

〔4〕多媒體的應(yīng)用不合理；

〔5〕教學(xué)根本功尚可，教學(xué)思路較明晰，能按教學(xué)設(shè)計思路施行課堂教學(xué)，邏輯性較強，根本到達教學(xué)目的，能利用例引導(dǎo)學(xué)生考慮、討論，課堂氣氛較活潑；

〔6〕教學(xué)設(shè)計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；

〔7〕應(yīng)指出自感電源；阻礙等重點概念。

12．〔1〕利用考慮題引課，讓學(xué)生較快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了根底；

〔2〕能利用多媒體及簡單教具〔如賀卡〕化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，打破了教學(xué)的一些難點；

〔3〕教學(xué)根本功較扎實，教學(xué)思路較明晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活潑〔師生互動較頻繁〕教學(xué)效果較好；

〔4〕注意略微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，另注意抑制語言的重復(fù)；

〔5〕建議：一道例題認真標準書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。

13．〔1〕教學(xué)根本功較扎實，特別是教學(xué)邏輯思維才能較強；

〔2〕能利用例引發(fā)學(xué)生考慮、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維才能；

〔3〕能大膽進展教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活潑，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學(xué)方式，表達“三維目的〞要求，促進師生互動，進步課堂教學(xué)質(zhì)量〔特別是能設(shè)計以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺講課〕；

〔4〕多媒體的應(yīng)用？

〔5〕在改變板書傳統(tǒng)形式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵更多學(xué)生參與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。〔在語言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把勁，那么會更加成功〕

14．〔1〕能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗，分享成果，學(xué)會搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的才能；

〔2〕能通過設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生考慮、討論，促進師生互動，生生互動，活潑課堂氣氛，進步課堂效率；

〔3〕由于學(xué)生信息技術(shù)技能不純熟及設(shè)備故障緣故，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進展設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時間讓學(xué)生查找資料；

〔4〕教學(xué)設(shè)計思路較明晰。

15．〔1〕引課的兩個例子很好，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與正文教學(xué)的銜接還應(yīng)認真推敲；〔過渡自然〕

〔2〕教學(xué)方式較傳統(tǒng)，根本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活潑，且問題的深化性值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能答上來，要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實例來讓學(xué)生區(qū)分開展階段；

〔3〕本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑；

〔4〕教學(xué)思路較明晰，但教學(xué)方式需改良，教學(xué)技能需進一步進步。

16．〔1〕教學(xué)思路明晰，教態(tài)自然；

〔2〕傳統(tǒng)式教學(xué)形式，師生活動局限于教師問、學(xué)生答的層面，課堂氣氛不夠活潑；

〔3〕建議：

①應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動，進步課堂教學(xué)效果；②應(yīng)讓學(xué)生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；

③應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的表達。

17．〔1〕能立足雙基展開教學(xué)，知識點回憶較全面、詳細，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)穩(wěn)固，從而夯實根底知識；

〔2〕建議：

①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題加解決問題的才能；

②要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進師生互動，活潑課堂氣氛，進步復(fù)習(xí)效率；

③要注意與“高考〞接軌，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試才能；

④注意歸納的“邏輯〞性。18．〔1〕教學(xué)設(shè)計思路明晰，知識由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，

促進師生互動，課堂氣氛活潑；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，表達教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問題的才能，較好表達新課程的“三維目的〞；

〔2〕教學(xué)過程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新教師來說教學(xué)根本功較扎實；

〔3〕建議：①可以給學(xué)生更充分的時間討論，適當控制教學(xué)節(jié)奏；

②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；

③備課要考慮多種因素，上課要靈敏〔遇到例，可以讓學(xué)生討論〕。19．〔1〕引課能跟生活實際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生

合作精神；

〔2〕能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生考慮討論，促進師生互動，但應(yīng)留有充分的時間讓學(xué)生動手、動腦，訓(xùn)練根本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維才能；

〔3〕教學(xué)設(shè)計思路較明晰，教學(xué)目的能表達課程標準的“三維目的〞；

〔4〕這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的才能，在這一點上教師還應(yīng)加強；

〔5〕較成功的一節(jié)課。

20．〔1〕能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的才能；

篇二：聽課評課意見

聽課評課意見

1．〔1〕利用考慮題引課，讓學(xué)生較快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了根底；

〔2〕能利用多媒體及簡單教具〔如賀卡〕化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，打破了教學(xué)的一些難點；

〔3〕教學(xué)根本功較扎實，教學(xué)思路較明晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活潑〔師生互動較頻繁〕教學(xué)效果較好；

〔4〕注意略微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，另注意抑制語言的重復(fù)；

〔5〕建議：一道例題認真標準書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。

2．〔1〕教學(xué)根本功較扎實，特別是教學(xué)邏輯思維才能較強；

〔2〕能利用例引發(fā)學(xué)生考慮、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維才能；

〔3〕能大膽進展教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活潑，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學(xué)方式，表達“三維目的〞要求，促進師生互動，進步課堂教學(xué)質(zhì)量〔特別是能設(shè)計以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺講課〕；

〔4〕多媒體的應(yīng)用

〔5〕在改變板書傳統(tǒng)形式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵更多學(xué)生參與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能?！苍谡Z言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把勁，那么會更加成功〕

3．〔1〕能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗，分享成果，學(xué)會搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的才能；

〔2〕能通過設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生考慮、討論，促進師生互動，生生互動，活潑課堂氣氛，進步課堂效率；

〔3〕由于學(xué)生信息技術(shù)技能不純熟及設(shè)備故障緣故，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進展設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時間讓學(xué)生查找資料；

〔4〕教學(xué)設(shè)計思路較明晰。

4．〔1〕引課的兩個例子很好，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與正文教學(xué)的銜接還應(yīng)認真推敲；〔過渡自然〕

〔2〕教學(xué)方式較傳統(tǒng)，根本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活潑，且問題的深化性值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能答上來，要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實例來讓學(xué)生區(qū)分開展階段；

〔3〕本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑；

〔4〕教學(xué)思路較明晰，但教學(xué)方式需改良，教學(xué)技能需進一步進步。

5．〔1〕教學(xué)思路明晰，教態(tài)自然；

〔2〕傳統(tǒng)式教學(xué)形式，師生活動局限于教師問、學(xué)生答的層面，課堂氣氛不夠活潑；

〔3〕建議：

①應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動，進步課堂教學(xué)效果；

②應(yīng)讓學(xué)生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；

③應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極；

總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的表達。

6．〔1〕能立足雙基展開教學(xué)，知識點回憶較全面、詳細，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)穩(wěn)固，從而夯實根底知識；

〔2〕建議：①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析

問題加解決問題的才能；②要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進師生互動，活潑課堂氣氛，

進步復(fù)習(xí)效率；③要注意與“高考〞接軌，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試才能；④注意歸納的“邏輯〞性。

7．〔1〕教學(xué)設(shè)計思路明晰，知識由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，

促進師生互動，課堂氣氛活潑；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，表達教師主導(dǎo)，學(xué)生

主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問題的才能，較好表達新課程的“三

維目的〞；

〔2〕教學(xué)過程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新教師來說教學(xué)根本功較扎實；

〔3〕建議：

①可以給學(xué)生更充分的時間討論，適當控制教學(xué)節(jié)奏；

②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；

③備課要考慮多種因素，上課要靈敏〔遇到例，可以讓學(xué)生討論〕。

8．〔1〕引課能跟生活實際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神；

〔2〕能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生考慮討論，促進師生互動，但應(yīng)留有充分的時間讓學(xué)生動手、動腦，訓(xùn)練根本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維才能；

〔3〕教學(xué)設(shè)計思路較明晰，教學(xué)目的能表達課程標準的“三維目的〞；

〔4〕這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的才能，在這一點

上教師還應(yīng)加強；

9．〔1〕能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的才能；

〔2〕教學(xué)設(shè)計思路明晰，但施行呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引發(fā)同

學(xué)討論思維，課堂氣氛不夠濃重，教學(xué)效果不佳；

〔3〕應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料〔問題〕和總結(jié)歸納資料〔解決問題的才能〕。

10．〔1〕應(yīng)教會學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論〔規(guī)律〕；

〔2〕本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣；

〔3〕應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生考慮、討論〔新教師的缺點〕，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏〕

〔4〕課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探究、大膽改革。

11．〔1〕能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲；

〔2〕能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點〞；

〔3〕能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語的根本技能；

〔4〕教學(xué)思路較明晰，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，特別應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分表達學(xué)生的主體性；

〔5〕能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)；

篇三：教學(xué)評課優(yōu)缺點

教師評課優(yōu)缺點大全

優(yōu)點

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。

2、表達“以學(xué)生為中心〞的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。

3、課的構(gòu)造明晰。準備局部、根本局部與整理局部的銜接科學(xué)、過渡自然。

4、教學(xué)思路明晰，過程流暢。

5、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)絡(luò)體育知識，拓展恰當。

6、用音樂融入課堂教學(xué)，表達新課標的精神。

7、教學(xué)設(shè)計可以說比擬理想。

8、本節(jié)課可以突出創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)。

9、充分利用學(xué)生自制器材來完本錢節(jié)課的教學(xué)，進步器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

10、關(guān)注學(xué)生心理，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗。

11、培養(yǎng)學(xué)生抑制困難，不斷向新的目的挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

12、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會合作學(xué)會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

13、使學(xué)