初一語文教學計劃初一語文教學計劃1

為了更好的開展七年級語文教學工作，更大的發(fā)揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養(yǎng)，特制定本學期教學工作計劃：

一、學情分析

七年級共11個班共有641人，各班學生基礎和語文能力差異較大，特殊是一般班學生語文基礎較差。一部分學生敏捷一些，男女生的學習看法有很大差異。大多數女生勤奮，能主動主動地去學習，但男生的學習看法較差，不能主動主動地去學，個別甚至不學。

二、教材分析

七年級下冊根據人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元照舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次支配了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界英勇的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。

從閱讀部分的選文來說，從情感、看法、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延長，它將因令學生走向一片更為寬闊的天地。

三、教學目標

學問目標：

了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

能力目標：

指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有肯定的語言感受能力，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流暢地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

四、教學措施

依據學生的狀況和我校的實際，本學期擬改革教學方法，采納導學式教學，措施如下：

1、從語文學科的特點出發(fā)，采納導學式教學方法，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重學問之間、能力之間以及學問、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學生思維能力的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)造性思維。

4、依據當前社會形勢，推行語文素養(yǎng)教育。

5、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。

7、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。

8、加強學生的閱讀量，培育興趣，提高寫作水平

五、教學進度表

第一周從百草園到百味書屋〔4〕爸爸的花兒落了〔2〕

第二周爸爸的花兒落了〔1〕丑小鴨〔2〕詩兩首〔2〕傷仲永

第三周傷仲永、寫作：敘事要完好

第四周黃河頌〔2〕最終一課〔4〕

第五周困難的國運與雄健的國民〔2〕土地的誓言〔2〕木蘭詩〔3〕

第六周寫作：選擇恰當的抒情方法〔2〕鄧嫁先〔2〕

聞一多先生的說和做〔2〕

第七周音樂巨人貝多芬〔2〕福樓拜家的星期天〔2〕孫權勸學〔2〕

第八周寫作：寫人要抓住特征〔2〕復習〔4〕

第九、十周期中考試。

第十一周評講試卷〔自修〕社戲〔4〕安塞腰鼓〔3〕

第十二周竹影〔2〕觀舞記〔2〕口技〔3〕

第十三周綜合性學習：戲曲大舞臺〔3〕偉大的悲劇〔4〕

第十四周在沙漠中心〔4〕登上地球之巔〔3〕

第十五周真正的英雄〔2〕短文兩篇〔3〕寫作：勤于修改〔1〕

第十六周貓〔3〕斑羚飛渡〔3〕

第十七周華南虎〔2〕馬〔2〕狼〔2〕

第十八周綜合性學習：馬的世界〔3〕作文：描寫要生動〔3〕

第十九周期末復習

初一語文教學計劃2

本學期我擔任七年級121和122班的語文教學工作，為了更好的開展教學工作，更大的發(fā)揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養(yǎng)，特制定本學期教學工作計劃：

學情分析

所教班級七年級121班59人，122班60人，這連個個班級的學生語文基礎較差。一部分學生敏捷一些，男女生的學習看法有很大差異。大多數女生勤奮，能主動主動地去學習，但男生的學習看法較差，不能主動主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。

教材分析

本冊教材共分為六個單元。每個單元都包括閱讀和寫作，第二、四、六單元后分別支配了一次綜合性學習，第三、六單元后分別支配了一次名著導讀和課外古詩詞誦讀。本冊書中的六個單元依次支配了如下內容：走近名人、家國情懷、一般人的生活、傳統(tǒng)美德、走進自然、宇宙神秘。

第一單元主要是寫名人故事和品德的文章，第二單元選編的四篇課文都抒發(fā)了喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的激情，第三單元的課文講解并描述的是一般人的平凡生活，第四單元反映的是中華民族的傳統(tǒng)美德，第五單元是以自然為主題的單元，第六單元反映的是宇宙里的神秘。

從閱讀部分的選文來說，從情感、看法、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

教學目標

學問目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的`有關學問，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有肯定的語言感受能力，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流暢地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

教學措施

1.重視學生的學習習慣的培育，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2.營造輕松、活潑的自主學習氣氛，讓學生在學習中學學問，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

3.改良自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，準時發(fā)覺教學中的問題，并進行反思。

4.指導學生進行朗讀訓練，要求學生能一般話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀競賽或者是演講競賽，促進學生之間的互相溝通。

5.建立合作小組，加強學生之間互相合作的能力。

6.催促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們共享自己的學習心得，進行溝通。背誦名篇名句，并進行默寫。

7.關愛留守兒童學生，抽空時間與其進行溝通和溝通，輔導其學習。

初一語文教學計劃3

為了更好的開展教學工作，更大的發(fā)揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養(yǎng)，特制定本學期教學工作計劃：

一、學情分析

學生在初一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎學問把握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。我所教班級七年級四班共65人，這個班級的學生語文基礎較差。存在的缺乏有：

1、學習語文的習慣養(yǎng)成差。

2、學習比較盲目，目標性不強。

3、學習的主動性、合作探究意識不強。

4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重。

5、積累較少，閱讀面不廣。

二、本學期教學目標

全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教學特點，重視積累、感悟和熏陶，使學生養(yǎng)成良好的語文討論性學習習慣。主動提倡自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時留意培育學生的審美情趣、思維品質和文化品位，進展獨特，形成健全人格。

三、工作重點：

1、提高備課質量，繼續(xù)學習新大綱，探究新教法，充分發(fā)揮教師的獨特和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。

2、加強對學生語文學習習慣的培育，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。

3、以閱讀和寫作教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

4、強化語文學問的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

四、具體措施。

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學質量。

深化教學改革力度，主動投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生的學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。主動把新課程理念融于課堂教學之中。把學生放在學習的主體地位，從思想、習慣等方面多啟迪，多給學生思索的時間，依據學生課堂反應的狀況，敏捷調整教學方式方法。試著多發(fā)揮“小老師〞們的作用。課堂上要努力培育學生自主學習的自覺性，激發(fā)學習的興趣，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動起來的習慣。向課堂要效率，使每一堂課都是生動好玩，學生在40分鐘內得到較好的訓練。

2、教師要做到教學五仔細，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、仔細抓好聽說教學讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培育語言交際能力和寫作能力。

4、注重培育學生良好的學習習慣，把握良好的學習方法，增添學習的后勁，為學生今后的進展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。

5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯(lián)系和互相滲透，強化綜合能力的培育，主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)進展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

7、繼續(xù)抓實書寫。寫一手美麗的字，不僅能給人美的享受，而且會讓自己一輩子受用無窮，更重要的是方便了與別人的溝通。書寫的好壞，也直接影響到語文成果。緊緊抓住書寫差的這部分同學，從書寫方式方法、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和催促他們。

8、打牢寫作基礎。在寫日記的基礎上，敏捷處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。針對上學期中日記質量不高，部分同學隨便應付老師的狀況，一是嚴厲?批判，二是耐煩與他一起找緣由，對其取得的成果要準時表揚。

9、重視文言文閱讀能力培育，增添學生文化底蘊。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言學問，理解文章內容，增添學生文化功底。

初一語文教學計劃4

一、教材分析

第一，構建新教學體系。這本書共有五個單元〔主題〕，每個單元包括4-5篇課文、綜合性學習兩大部分。采納這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，削減頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培育與獨特進展、人格養(yǎng)成整合在一起。

第二、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧學問和能力、過程和方法，情感看法和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培育社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一，培育扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三，主動提倡自主、合作、探究地語文學習方式，注重培育學生地創(chuàng)新精神。內容和設計上注重激發(fā)學生地主體意識進取精神，充分關注學生地個體差異和不同地學習需求，為學生提供各自地進展空間。閱讀部分，選文地練習和提示，都敬重學生閱讀地自主性和獨立性，引導學生在閱讀地過程中自主發(fā)覺、自主建構文本意義，鼓舞學生對閱讀內容做出有獨特地理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取學問、而且是發(fā)覺自我、充實自我。寫作、口語交際部分，留意引導學生表達真情實感、展示獨特獨特、使學生地學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特殊注重探究和討論過程，培育創(chuàng)新精神。

第四、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材表達了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。

可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

二，學生狀況分析

我任教初一〔1〕和初一〔2〕兩個平行班。初一〔1〕班狀況：從上學年的教學和測試狀況來看，初一〔1〕班學生語文水平相對較低，兩極分化較嚴重。差生較多，優(yōu)秀率和及格率都比較低。初一〔2〕班較初一〔1〕班，差生略少，但尖子生也要少。

思想狀況方面：絕大部分學生的學習主動性一般，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不能夠主動回答下列問題。但也有少數學生狀況較好。

學習心理方面：有1／3的學生有明確的學習目標，比較仔細刻苦，他們的學習心情比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能井然有序地支配自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠準時與教師進行溝通，有l(wèi)／2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平常能夠協(xié)作老師的教學，但自覺性和定性缺乏，課堂喜愛享受快樂，他們期望有好的成果，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而仔細時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的催促才會有所作為；尚有十幾個學生屬于不思進取型，主動性和主動性極差，或對學習毫無興趣，需要老師一再強調才能牽強完成作業(yè)。

三、教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、把握初一〔下〕階段要求把握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完本錢學期的教學任務。

3、培育學生良好的語文學習習慣，把握常用的學習方法。

4、培育學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培