學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案（通用10篇）教案目的：

1、通過操作活動(dòng)，讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。

2、激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探究興趣，進(jìn)展觀看力和語言表達(dá)力量。

教案預(yù)備：

1、每人一個(gè)小籃子、一塊磁鐵；積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實(shí)物及一些圖片。

教案流程：

一、嬉戲“尋寶“導(dǎo)入活動(dòng)。

1、小朋友，今日教師要帶你們?nèi)?，但是去尋寶時(shí)我們小朋友都要帶上一樣?xùn)|西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進(jìn)去？（教師出示磁鐵）。磁鐵有什么用呢？人幼兒自由說說。

2、現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進(jìn)去玩了？你們看看會(huì)發(fā)生什么事？教師巡回指導(dǎo)。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個(gè)東西??？幼：由于它是木頭的。師：朋友聰慧，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個(gè)東西呢？幼：由于它是塑料的

師：小朋友，你們玩好了嗎？現(xiàn)在時(shí)間到了，你們?nèi)フ覀€(gè)位子坐下來，教師請(qǐng)小朋友說一說剛剛磁鐵都吸了什么東西啊？幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。

師：哇！磁鐵的本事可真大?。〈盆F吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點(diǎn)??？

幼：他們都是鐵做的。

教師小結(jié)：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。

二、兒動(dòng)手操作，發(fā)覺磁鐵隔物吸鐵的特性

師：現(xiàn)在教師再請(qǐng)你們來玩一個(gè)嬉戲，現(xiàn)在每個(gè)小朋友一個(gè)人拿一個(gè)紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們?cè)偻嫱婵磿?huì)發(fā)生什么事？師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動(dòng)起來啊？幼：由于紙板下面有磁鐵。教師小結(jié)：小朋友真聰慧！告知你們磁鐵還有一個(gè)隱秘就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途

1、剛剛教師不當(dāng)心把許多的別針掉進(jìn)了這些沙子里，你們能不能幫忙

教師想想方法撿起來啊？但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地方法??？師：剛剛我們剛剛學(xué)過了一個(gè)磁鐵的特點(diǎn)，你們可以不行以利用磁鐵來把教師的別針撿起來??！誰來試試？?。≡瓉碚娴目梢园。?/p>

2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的便利??！那我們?cè)賮砜纯创盆F還有什么用處？教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具和圖片引導(dǎo)幼兒觀看了解。

四、活動(dòng)完畢

剛剛我們知道了磁鐵有這么多的本事，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本事好不好？

學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案篇2

設(shè)計(jì)意圖

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究詳細(xì)事物和解決實(shí)際問題中進(jìn)展，教師要充分利用教育時(shí)機(jī)，引導(dǎo)兒童通過動(dòng)手操作、觀看、提問、總結(jié)來解決問題，培育探究力量和態(tài)度。幼兒的思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作、親身感知進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)。所以本活動(dòng)利用三原色的組成與搭配進(jìn)一步培育幼兒的科學(xué)探究力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1.使幼兒把握三原色的組成，理解顏料量的多少對(duì)顏色深淺的影響。

2.培育幼兒依據(jù)要求調(diào)色以及自由探究調(diào)配顏色的力量。

3.使幼兒在配色繪畫的過程中體驗(yàn)顏色搭配、變化的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):熟悉三原色，知道三原色的組成；能利用三原色調(diào)配出不同顏色。

教學(xué)難點(diǎn):幼兒通過填寫觀看記錄表，知道三原色兩兩組合可以調(diào)配出的顏色，以及理解顏料量的多少對(duì)顏色變化的影響。

活動(dòng)預(yù)備

材料預(yù)備：

1.紅黃藍(lán)三色顏料、若干調(diào)色工具。

2.三個(gè)透亮塑料杯、一瓶純潔水。

3.若干張畫紙。

4.三原色試驗(yàn)記錄表（如表）

三原色試驗(yàn)記錄表

姓名：

顏色

試驗(yàn)次數(shù)顏色1顏色2混合后的顏色?

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入局部

師：小朋友們，今日教師給大家表演一個(gè)魔術(shù)，看看教師桌上放的是什么呢？

幼：一瓶紅色的水和一瓶藍(lán)色的水，還有一個(gè)有魔法瓶子。

師：現(xiàn)在我要把紅色的水和藍(lán)色的水倒入這個(gè)魔法瓶子中。請(qǐng)小朋友們猜猜會(huì)有什么奇異的事情發(fā)生？

師：咦，這是什么顏色呀？

幼兒：紫色。

師：為什么紅色的水和藍(lán)色的水在魔法瓶里變出了紫色的水呢？

幼：（猜想性答復(fù)）

師：讓我們一起來做試驗(yàn)討論吧！

二、根本局部

（一）供應(yīng)試驗(yàn)材料，理解記錄表填寫方法。

師：現(xiàn)在試驗(yàn)開頭了，我們要將兩種不同的顏色混合，并填好試驗(yàn)記錄表。

師：先將第一種顏色涂在記錄表第一行的左邊，再將其次種顏色涂在記錄表第一行的中間，最終混合兩種顏色，將混合后的顏色涂在記錄表第一行的右邊。

師：請(qǐng)幼兒共享自己的試驗(yàn)結(jié)果，重點(diǎn)說出是哪兩種顏色調(diào)配的。

小結(jié)：通過試驗(yàn)，我們發(fā)覺紅色和黃色混合變成橙色，紅色和藍(lán)色混合變成紫色，藍(lán)色和黃色混合變成綠色。這些顏色都是紅黃藍(lán)三種顏色調(diào)配出來的，通過這三種顏色就可以調(diào)出許很多多不同的顏色。

（二）同伴間比擬，理解顏色量對(duì)顏色的影響。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家舉起調(diào)好的顏色，看一看有沒有小朋友使用的顏色一樣，但混合出來的顏色卻有一點(diǎn)不一樣呢？

師：我們小朋友調(diào)出來的顏色有的深，有的淺，那這是為什么呢？

小結(jié)：原來是由于我們每一個(gè)小朋友放進(jìn)去的顏料的量不一樣，所以我們大家調(diào)出來的顏色才會(huì)有的深，有的淺。

3.教師供應(yīng)畫紙，讓幼兒利用已有顏色自由創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。

三、完畢局部

師：通過試驗(yàn)我們知道了三原色是由紅黃藍(lán)三種顏色組成的，并用三原色調(diào)配出了不同顏色。而且通過試驗(yàn)記錄表發(fā)覺顏色的深淺和顏料的量有關(guān)。最終我們還創(chuàng)作了一幅美術(shù)作品。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

讓幼兒嘗試將三原色的三種顏色混合起來，看看會(huì)變成什么顏色；將幼兒創(chuàng)作的畫作展現(xiàn)班級(jí)的作品墻上。

活動(dòng)總結(jié)

科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，有利于進(jìn)展幼兒的認(rèn)知力量、思維力量、動(dòng)手操作力量等。

活動(dòng)中根據(jù)科學(xué)探究活動(dòng)的步驟即提出問題--操作試驗(yàn)--得出結(jié)論來進(jìn)展。教學(xué)目標(biāo)明確，過程連接嚴(yán)密，突出教學(xué)重難點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。過程中留意培育幼兒使用試驗(yàn)觀看記錄表的方式，能好的將試驗(yàn)結(jié)果形成記錄，但在活動(dòng)中也存在稍許缺乏：假如讓幼兒自由記錄試驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)更好，但防止幼兒未能按試驗(yàn)步驟進(jìn)展，所以給幼兒供應(yīng)了試驗(yàn)記錄表。

學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案篇3

【教案目的】

1、讓幼兒通過自己的嘗試活動(dòng)，正確地說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱，知道它們的數(shù)目和用途，了解它們?cè)陬^上的位置。

2、教育幼兒要愛護(hù)好這些器官。

【教案預(yù)備】

幼兒頭像一幅，幼兒人手一面小鏡子。

【教案過程】

一、利用頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名稱、數(shù)目、位置

師：昨天，有一位大哥哥到照相館照了一張像，他想請(qǐng)我們班上的小朋友看一看。(出示頭像)瞧，大哥哥的樣子多神氣呀，他似乎在跟我們說話哩：“小弟弟、小妹妹，我想出道題考考你們，誰能知道我這圓圓的腦袋上究竟長(zhǎng)了些什么?”

1、幼兒看頭像正確說出眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴的名稱及其數(shù)量。

2、告知幼兒眼、耳、鼻、嘴在頭上的位置。

二、發(fā)給幼兒一面小鏡子，要求幼兒從鏡子里看清自己臉上的器官幼兒第一次嘗試。

1、幼兒人手一面小鏡子，自己觀看。

2、教師提出問題：看看你的腦袋上長(zhǎng)了些什么?和前面的大哥哥是不是一樣的?

教師小結(jié)：眼睛里有眼珠，鼻子里有兩處鼻孔，嘴巴里有牙齒和舌頭，耳朵里有耳孔，眉毛在眼睛上面，彎彎的。

嘗試前提問：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴究竟有什么作用?

三、用做試驗(yàn)的方法，讓幼兒知道眼、耳、鼻、嘴的作用

1、幼兒其次次嘗試：通過嘗試，知道了鼻子可以用來呼吸，還可以聞氣味；眼睛可以用來看全部的東西；耳朵可以用來聽聲音；嘴巴可以用來吃東西、說話……

2、教師小結(jié)：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人身體上的重要器官，缺少了哪一樣都不行。假如沒有眼睛就什么東西都看不見；假如沒有嘴巴就……所以我們要愛護(hù)好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

教育幼兒如何愛護(hù)好自己的眼、耳、鼻、嘴。

四、幼兒第三次嘗試：找眼、耳、鼻、嘴

教師說眼睛，幼兒立刻用右手指到眼睛，……看誰指得又快又精確。

五、幼兒第四次嘗試：改錯(cuò)

教師發(fā)給每個(gè)幼兒一張眼、耳、鼻、嘴不完整的頭像，讓他們自己動(dòng)手把它改正過來。

幼兒聽音樂做小鳥飛出教室。

學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過看看、說說、做做了解花的用途。

2.制造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花、護(hù)花的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1.課件：圖片-雨中紅色玫瑰，山茶花2，菊花5

2.彩色筆，畫紙等。

活動(dòng)過程

一、感知花的美

1.課件演示：美麗的花

幼兒觀看。

2.教師：你們看到了些什么花？美麗嗎？

觀察花你感到怎么樣？

二、感知花的用途

1.觀看：花的禮物

（1）提問：你們熟悉這些禮物嗎？它有什么用？

（2）教師和幼兒一起說說花的禮物可以用來做什么。

2.教師小結(jié)花的用途

（1）做藥

（2）可以吃

（3）泡茶喝

（4）用花做好看的裝飾品。

（5）芳香空氣

（6）可以美容

三、制造花的藝術(shù)品

1.觀看花朵頭箍

提問：這個(gè)頭箍是用什么做的？好看嗎？

2.提出制造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？

請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫下來，然后說給大家聽，你想做什么花的禮物，預(yù)備送給誰。

3.幼兒繪畫：花的禮物

4.幼兒描述自己的制造。

四、環(huán)保教育

爭(zhēng)論：你覺得花的用處多嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待花？

學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案篇5

玩玩紙

設(shè)計(jì)意圖：

紙，雖然是幼兒平常常見的一種物品，但幼兒并不對(duì)各種紙的特性及用途進(jìn)展探究，在熟悉紙的過程中，特別有必要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分探究、嘗試、感知的活動(dòng)，以引起幼兒探究紙的隱秘的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈激發(fā)幼兒探究紙的隱秘的興趣，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。

⒉讓幼兒感知不同紙張?jiān)谒锏淖兓苡谜Z言與同伴溝通探究的過程與結(jié)果。

⒊讓幼兒嘗試通過探究、爭(zhēng)論客觀的記錄事實(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

⒈師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報(bào)紙、瓦楞紙等。

⒉水盆5只，抹布5塊。

⒊記錄紙幼兒人手一份。

活動(dòng)過程

⒈引導(dǎo)幼兒觀看紙的形狀有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，并讓幼兒依據(jù)生活閱歷猜想且指出不同紙張的不同用途。

引導(dǎo)詞：你們桌子上的紙看起來有哪些地方不一樣？摸一摸有什么地方不一樣？猜一下，它們都能做什么用？

⒉請(qǐng)幼兒先猜想紙遇到水會(huì)怎樣，然后用桌子上的操作材料一一試驗(yàn)，說出不同的紙遇到水后的不同反映。

猜猜——各種紙遇到水以后會(huì)變成怎樣。

找找——哪些紙可能會(huì)爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。

試試——一張張將紙放入水里，驗(yàn)證剛剛猜測(cè)的結(jié)果。

議議——紙怕不怕水。

引導(dǎo)詞：假如紙到水里去了會(huì)怎樣？全部的紙到了水里以后都一樣嗎？

⒊請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要疼惜紙張。

比比——哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快），哪些紙不怕水。

講講——將探究過程中的發(fā)覺講給大家聽一聽。

小結(jié)：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們?cè)谟玫臅r(shí)候肯定要當(dāng)心，尤其是我們的書本。

⒋引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論不同紙的不同用途。

想想——不同的紙有什么不一樣的用處。

⒌以小組為單位，請(qǐng)幼兒記錄自己觀看的結(jié)果。

記記——將自己的發(fā)覺用記錄紙記錄下來。

⒍與

幼兒一起處理泡壞的紙，整理桌面完畢活動(dòng)。

學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1．幼兒通過用手觸摸物體，發(fā)覺物體冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙的屬性。

2．進(jìn)展幼兒的觸摸覺。

3．學(xué)習(xí)運(yùn)用觸摸覺和正確的詞表達(dá)自己的感覺，如：冷（涼）、熱（溫）、軟、硬、粗糙、光滑等等。

活動(dòng)重點(diǎn)：

激發(fā)幼兒探究身體神秘的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

冷水和熱水每小組各一瓶；海綿球和玻璃球，砂紙和卡紙貼起來的感知卡片等每個(gè)幼兒一套。

活動(dòng)過程：

1．教師帶著孩子復(fù)習(xí)歌曲《我有一雙小小手》，安定幼兒的心情。

2．教師出示兩個(gè)外形、顏色、大小一樣的兩個(gè)瓶，里面都裝滿了水。

教師：這里有兩瓶水，你們看看，是一樣的嗎？有沒有什么不同？

幼兒動(dòng)手探究，自由看、摸、聞、發(fā)覺。

“不一樣。一個(gè)冷，一個(gè)熱?！?/p>

教師：你們是怎么知道的？

幼兒：“用手摸的”、“摸一下就知道了”。

3．教師：用手摸一摸就知道一瓶水是熱的、一瓶水是冷的。那么請(qǐng)小朋友再摸一摸你自己面前籃子里的海綿球和玻璃球，捏一捏看看有什么感覺？一樣嗎？怎么不一樣呢？

幼兒：玻璃球捏不動(dòng)，海綿球能捏得動(dòng)。

教師：捏得動(dòng)的，是軟的，捏不動(dòng)的，是硬的。誰來告知大家玻璃球和棉花球，是軟的還是硬的？

幼兒：玻璃球的硬的，海綿球是軟的。

4．教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一只手拿著玻璃球，一只手拿著海綿球，然后告知我，你們覺得哪個(gè)球是重的，哪個(gè)球是輕的？

幼兒：玻璃球是重的，海綿球是輕的。

5．教師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)倜幻@子里的卡片，先摸摸藍(lán)色泡綿紙的那一面，有什么樣的感覺？再摸一摸紅色卡紙的那一面，又有什么樣的感覺呢？

幼兒：藍(lán)色的那一面摸起來粗粗的，紅色的那一面摸起來滑滑的。……

教師：滑滑的就叫光滑，粗粗，……就叫做粗糙，藍(lán)色的是泡綿紙，泡綿紙就是粗糙的。紅色的是卡紙，卡紙摸起來是什么感覺呢？

幼兒：泡綿紙是粗糙的，卡紙是光滑的。

6．教師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)倜幻约旱男∧?，有什么感覺呢？

幼兒：軟的，熱的，滑滑的……教師：再摸一摸你們身上衣服，有什么感覺呢？

幼兒：衣服薄薄的、軟軟的，紐扣是硬的……

7．教師：現(xiàn)在我們到教室外面去，摸一摸外面的東西，（墻壁、欄桿、運(yùn)動(dòng)器具……）看看有什么感覺，然后告知我你摸到的東西是什么樣子的，是軟的，還是硬的；是光滑的，還是粗糙的，…………

8．幼兒分散開，自由的去觸摸各種各樣的物體，說出自己的感覺，要求孩子們用學(xué)到的形容詞形容出來。

9．自由下課。

學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過觀看不同的玻璃片，引起幼兒對(duì)四周物表達(dá)象的探究興趣。

2、初步培育幼兒自己嘗試動(dòng)手制作的力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、圖片：小花貓

2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）、長(zhǎng)方形紙、玩具望遠(yuǎn)鏡、雙面膠。

活動(dòng)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣。

（1）觀看桌上放著的玻璃片（凸片、凹片、平面片）

（2）小花貓圖片

請(qǐng)幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。

（3）提問：透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來的一樣大？

（大了、小了、和原來一樣）。

2、啟發(fā)、探究。

（1）為什么透過三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢？

（2）請(qǐng)小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣？

（3）教師示范并告知幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，

然后把玻璃片豎起來用眼睛看?！?/p>

3、師幼進(jìn)一步探討平、凸、凹玻璃片。

（1）請(qǐng)幼兒取出中間和四周一樣厚薄的玻璃片，

告知幼兒這是“平玻璃片”

（2）請(qǐng)幼兒取出中間厚、四周薄的玻璃片

告知幼兒這是“凸玻璃片”

（3）請(qǐng)幼兒取出中間薄、四周厚的玻璃片

告知幼兒這是“凹玻璃片”

4、幼兒動(dòng)手操作、體驗(yàn)平、凹、凸三種玻璃片的作用。

（1）請(qǐng)幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看四周的事物，講講有什么不同.

（平：—樣大；凸：放大；凹：縮?。?/p>

（2）教師小結(jié)：玻璃片真好玩，用不同的玻璃片看到的東西不一樣。

科學(xué)家真會(huì)動(dòng)腦筋，他們利用不同的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！

5、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡，教師巡回指導(dǎo)。

（1）請(qǐng)幼兒用玩具望遠(yuǎn)鏡看一看四周事物，引起幼兒制作興趣。

（2）請(qǐng)小朋友動(dòng)手把長(zhǎng)方形紙卷成筒，把凹玻璃片放在紙筒后面，凸玻璃片放在紙筒前面，

望遠(yuǎn)鏡就做成了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)雙面膠的用法。

（3）請(qǐng)幼兒用自己制作的望遠(yuǎn)鏡再一次看一看四周事物的變化，

進(jìn)一步了解望遠(yuǎn)鏡的作用并享受自己動(dòng)手制作的樂趣。

（教師提示望遠(yuǎn)鏡的作用。如看文藝演出、看體育競(jìng)賽、看風(fēng)景、解放軍眺望。）

活動(dòng)延長(zhǎng)

幼兒自由玩耍自制望遠(yuǎn)鏡，對(duì)四周事物進(jìn)一步探究。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：好玩的規(guī)律

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：好玩的規(guī)律

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺物體的排列規(guī)律，嘗試用符號(hào)記錄規(guī)律。

2、激發(fā)幼兒對(duì)物體排列規(guī)律的興趣，

活動(dòng)預(yù)備：

斑馬圖片；條形旗圖片（規(guī)律為ABCABC）；每人一盒水彩筆、一張白紙；

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律。

1、教師身穿條紋上衣，吸引幼兒留意。

師：“教師的上衣圖案是怎么樣的？”

2、出示斑馬圖片，引導(dǎo)幼兒觀看花紋規(guī)律。

3、出示條形旗圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律。

二、啟發(fā)幼兒用符號(hào)記錄規(guī)律。

師：“我們發(fā)覺了這么多規(guī)律，怎么樣把它們記錄下來呢？”

1、幼兒爭(zhēng)論記錄方法。

2、確定簡(jiǎn)潔的記錄方法——用簡(jiǎn)潔的符號(hào)記錄規(guī)律（如：010101、□○□○□○）或用物體的主要特點(diǎn)進(jìn)展記錄（如：藍(lán)白藍(lán)白藍(lán)白）。

3、幼兒嘗試用自己的符號(hào)記錄。

4、幼兒相互溝通記錄結(jié)果的含義。

三、啟發(fā)幼兒查找生活中的規(guī)律，并嘗試進(jìn)展記錄。

四、幼兒相互溝通閱歷。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒查找生活中的各種規(guī)律事物及規(guī)律現(xiàn)象。（如：人行橫道、星期的輪回規(guī)律、四季的輪回規(guī)律等）

學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案篇8

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做試驗(yàn)，從而知道兩種顏色加在一起會(huì)變成別的顏色，初步培育幼兒的奇怪心和觀看力量。

2、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、黃色的水若干，紅、黃、藍(lán)三色顏料。

2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。

3、操作圖若干，透亮塑料紙若干，調(diào)色卡人手一份。

4、毛筆若干，抹布若干。

三、活動(dòng)過程：

1、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）

今日，教師來當(dāng)回魔術(shù)師，來變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看？

請(qǐng)小朋友認(rèn)真看魔術(shù)師要開頭變魔術(shù)嘍！我們一起喊一、二、三?。ń處煋u擺瓶子）

黃色的水變成什么顏色的水了呢？

2、自由爭(zhēng)論：

師：誰知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請(qǐng)大家相互爭(zhēng)論一下，然后告知教師！

3、自由探究

①畢竟參加了什么顏色的寶寶了呢？請(qǐng)每位小朋友也來當(dāng)回魔術(shù)師：你們看教師幫你們請(qǐng)來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶，請(qǐng)你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？

②誰變出了綠色寶寶？誰來說一說你是怎樣變出來的？（幼兒答復(fù)）

③總結(jié)：我們現(xiàn)在一起來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。

（出示大的示范調(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進(jìn)展記錄）

4、探究操作

師：咦！剛剛有的小朋友還變出了什么顏色？（熟悉橙色）

師：那又是怎么變出來的呢？先不要說出來，教師為小朋友預(yù)備了調(diào)色卡，請(qǐng)小朋友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來。（幼兒調(diào)色并記錄）

教師總結(jié)：請(qǐng)幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并記錄

①藍(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會(huì)變成什么顏色呢？請(qǐng)你們自由選擇一種材料試一試，可以用瓶子，也可以用調(diào)色卡，還可以用透亮的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發(fā)覺用記錄卡記錄下來！（幼兒自由選材操作并記錄）

②變出了什么？請(qǐng)你把你的記錄卡講給大家聽聽。

③教師總結(jié)：出示大記錄卡進(jìn)展記錄。

6、操作嬉戲：變色眼鏡

師：小動(dòng)物們聽說小朋友學(xué)會(huì)了一樣本事，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍(lán)色的眼鏡看黃色的香蕉會(huì)變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會(huì)變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會(huì)變什么顏色了呢？（邊說邊出示大操作紙）請(qǐng)個(gè)別幼兒講解。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：

小動(dòng)物們要回家了，我們趕快到教室去用會(huì)變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！（陳皆佳）

學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中各種夾子的用途和功能。

2、嘗試用肢體動(dòng)作大膽表達(dá)表現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

二、教學(xué)預(yù)備：夾子展覽（衣夾、被夾、發(fā)夾、文件夾、醫(yī)用夾、食品家、新的老鼠夾等）、分類紙、ppt、球、書、糖果、紙、盒子、夾子葵花等。

三、教學(xué)過程：

（一）、熟悉各種夾子

1、幼兒參觀夾子展覽會(huì)，區(qū)分熟悉的與不熟悉的夾子并簡(jiǎn)潔介紹夾子的用途。

2、了解幾種特別夾子的功用：

（1）、醫(yī)用夾：這是誰需要的夾子？

（2）、領(lǐng)夾：錄像里的爸爸告知我們什么？領(lǐng)夾有什么用？

（3）、鼻夾：看了圖片后，你知道這是什么夾子嗎？

（4）、鼠夾：它的用處和貓的本事是一樣的，它有什么用呢？

3、教師小結(jié)：生活中有各種各樣的夾子，有的能裝扮我們，讓我們變得更美麗；有的是幫忙我們的小工具，使我們的生活更便利。

（二）、用肢體語言創(chuàng)編夾子動(dòng)作

1、幼兒自由發(fā)揮，用肢體語言來表現(xiàn)夾子。（配以幫助材料讓幼兒夾一夾）

2、幼兒溝通演示各種創(chuàng)編動(dòng)作。（協(xié)作兒歌）附兒歌：夾夾夾，夾夾夾，我的小手是夾子。夾起一張紙。

3、教師小結(jié)：我們身體的很多部位可以變成夾子。

（三）、延長(zhǎng)活動(dòng)：利用夾子進(jìn)展藝術(shù)創(chuàng)作出示夾子葵花，引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)展藝術(shù)創(chuàng)作。

教案設(shè)計(jì)說明

在進(jìn)展“小工具”主題活動(dòng)時(shí)，幼兒收集了各種各樣不同的工具，其中有少局部幼兒帶來了一些晾衣夾，引起大家對(duì)它是否屬于工具的.爭(zhēng)辯。隨后幼兒開頭收集不同種類的夾子，慢慢幼兒對(duì)夾子的不同功用產(chǎn)生了關(guān)注的興趣。針對(duì)這一狀況，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，以幫忙幼兒梳理并提升已有的零星閱歷，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究興趣。

活動(dòng)分為三大局部：第一局部了解夾子的功用，我以幼兒的認(rèn)知閱歷為動(dòng)身點(diǎn)，依據(jù)幼兒對(duì)夾子的了解狀況，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，幫忙幼兒提升閱歷；其次局部考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，采納動(dòng)靜交替的方法，讓幼兒通過肢體動(dòng)作的創(chuàng)編演示了解夾子的一個(gè)共性特點(diǎn)：能夾住東西。同時(shí)它也是整合理念下，幼兒制造力量的培育；第三局部延長(zhǎng)活動(dòng)目的是進(jìn)一步激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

教學(xué)反思

活動(dòng)開頭局部，讓幼兒將夾子展覽會(huì)中的夾子按自己熟悉的和不熟悉的兩種狀況進(jìn)展分類，看似不經(jīng)意，卻充分表達(dá)出教師對(duì)孩子學(xué)問閱歷的關(guān)注，將幼兒推上活動(dòng)主體的位置，教師隱蔽其后并支持幼兒的探究行為。新型師生關(guān)系的建立表達(dá)教師觀念的轉(zhuǎn)變。

第一環(huán)節(jié)熟悉夾子，通過幼兒介紹自己熟悉的夾子來引發(fā)生生互動(dòng)，到達(dá)閱歷共享的目的。教師對(duì)幾種特別、幼兒可能不熟悉的夾子估量得很精確，運(yùn)用照片、實(shí)物、錄象等不同的呈現(xiàn)方式來保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)目標(biāo)1在這一環(huán)節(jié)得以充分落實(shí)。

活動(dòng)其次個(gè)環(huán)節(jié)是為目標(biāo)2效勞的。教師在供應(yīng)讓幼兒嘗試夾一夾的材料時(shí)，特別有心地投放了一個(gè)大大的健身球，幼兒一人夾是無法夾起來的，從而激發(fā)幼兒產(chǎn)生合作的意識(shí)。幼兒在介紹自己用身體創(chuàng)編的夾子時(shí)，教師過份強(qiáng)調(diào)用兒歌的形式來進(jìn)展介紹，想著整合語言表達(dá)力量的培育，卻忽視了幼兒的心情體驗(yàn)。實(shí)際可以更為寬松些，如：讓幼兒與同伴說說自己是怎樣變的；或者用動(dòng)作示范一下，這樣能讓更多幼兒的表現(xiàn)欲望得到滿意。課改以后，整合意識(shí)強(qiáng)了，但整合應(yīng)當(dāng)很自然沒有痕跡，此處的整合顯得特別僵硬。

學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案篇10

設(shè)計(jì)背景：

動(dòng)物始終是孩子們的朋友，中班的孩子們也特殊想了解有關(guān)動(dòng)物的學(xué)問。但常見的話題只是有關(guān)“動(dòng)物的形狀、習(xí)性及生活方式”，很少涉及動(dòng)物們各種