教科版小學科學三年級上冊：7.混合與分別教案【學習內(nèi)容】教科版科學三年級上冊第一單元第七課?混合與分別?【學習目標】1、科學概念：知道食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的簡潔的觀看試驗，經(jīng)受觀看比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生課外探究其他分別方法的興趣。【學習重點】指導學生正確使用酒精燈?！緦W習難點】理解削減溶液中的水分可以進展分別鹽和水。【學習預備】燈、三腳架?！緦W習過程】一、聚焦怎樣把它們分開呢？二、探究1、觀看食鹽和沙的混合物，區(qū)分什么是食鹽，什么是沙。2、思考怎樣將食鹽和沙分開.3、分組試驗：用水分別食鹽和沙、將混合物放入杯中，往杯中加水，攪拌，直到食鹽完全溶解。用濾紙過濾，把沙分別出來。4、分別食鹽和水〔學生做解釋〕、講解：用蒸發(fā)的方法水分削減很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分削減后食鹽的變化。、出示試驗裝置，介紹各局部名稱〔蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架〕、教師演示試驗操作，學生觀看。、強調(diào)試驗要點：酒精燈的構造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火顆粒大小?！橙?、研討1、我們是怎樣將沙和食鹽分別的？水在分別過程中起到什么作用？四、隨堂驗收1、酒精燈的火焰分為哪幾局部？哪局部溫度高？五、課堂小結解在水中的鹽，這種方法被廣泛應用于生活中。如：海水曬鹽。五、布置作業(yè)七、板書設計7、分別食鹽和水自然蒸發(fā)蒸發(fā)用酒精燈加熱教科版小學科學三年級上冊：7.混合與分別教學設計課 題 7.混合與分別課 型 授 課 時 2課時變化可逆。教學目標 混合與分別的試驗中進展有目的的觀看。3.學習集中混合與分別的操作方法。4.推斷物質混合后是否發(fā)生變化。重 點 與分別的試驗中進展有目的的觀看。難 點 推斷物質混合后是否發(fā)生變化。第一課時執(zhí)教時間 總節(jié)數(shù)教學內(nèi)容 物質的混合。

逆。在混合的試驗中進展有目的的觀看。學習集中混合的操作方法。重 點 質混合的一些根本操作。難 點 體會有的物質變化可逆。教具學具 教學圖片教法學法 分析教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 二次備課 一、溝通引1.出示情景圖：星期 1.學生觀看。入 天妍妍在家里招待小創(chuàng)設情朋友她把草莓汁和牛境 在一起制成了粉色的草莓奶又甜又香，味道好極了。2.假設我們也來把果 抒己汁與牛奶混合在一起，見。呢？一、物質的混合二、激發(fā)興1.師出示課本圖。 生觀看圖。趣 2.師這些都是生活中2.猜測引導學引學達常見的物質有時我們生猜測課本中提標 會不留神把它們混合 出的幾種物質組在一起這些物體混合合混合后可能出后，會發(fā)生什么變化 并把呢？ 下來。溝通各小組匯報溝通結果。析標

以幫助我們推斷物質混合后有的物質產(chǎn)生？談收獲沒有發(fā)生變化。

標執(zhí)教時間教學內(nèi)容 分別混合物。

其次課時總節(jié)數(shù)

逆。在分別的試驗中進展有目的的觀看。學習集中分別的操作方法。重 點 分別混合物試驗。難 點 在分別的試驗中進展有目的的觀看。教具學具 、醋、油等物質、分別所用的工具教法學法 試驗、分析教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 二次備課 一、溝通引1.師出示海水曬鹽的 1.學生觀看。入 圖片。創(chuàng)設情2.師：海水在日曬后，2.學生溝通。境 水蒸發(fā)后就留下了鹽。叔叔就是運用這種方任務今日，我們來仿照取回食鹽。一、分別鹽和水。教師演示分別鹽和 觀二、激發(fā)興水的試驗。 察。趣 2.師小結用酒精燈加引學達熱蒸發(fā)皿中的鹽水，當2.學生試著總標蒸發(fā)皿中的水完全蒸結。發(fā)后，剩下的就是鹽后，可以重分別。二、分別混合物1.的方法把鹽水中的鹽三、質疑解物都可以承受這種方析法進展分別嗎？種混合物相應的延長目2.分別方法，分析標可行性。2.小組溝通，根合物可以承受什么方法進展分別？需要什案。么工具？3.小組試驗。運合前的物質是同一種物質嗎？學生分組爭論、1.談收獲溝通、匯報。四、智能練習解物質混合與分別的學生各抒己見談標體會有的物質變化可這節(jié)課的收獲。五、精煉回顧標六、板書設計混合物7.混合與分別分別方法結果醋和小蘇打無法不能分別沙和綠豆篩子可以分別教科版小學科學三年級上冊：8.它們發(fā)生了什么變化1教案教學設計一、教學背景并能應用于對自然事物和現(xiàn)象的解釋。二、教材簡析教材分兩大局部組織教學。液體狀態(tài)，霜和雪屬于水的固體狀態(tài)。那水的狀態(tài)又是怎樣發(fā)生變化的呢?教科的方式呈現(xiàn)出來。轉化嗎?霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的?在什么條件下形成的?這些問題，和固態(tài)之間變化的證據(jù)，自主設計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀看活動。(加鹽可以制造更低的溫度)。過幾分鐘，觀看燒杯外壁上的現(xiàn)態(tài)呢?生活在北方的學生可能有這樣的閱歷，嚴寒的冬天，剛洗過的衣服晾在室(凍干)。衣服上的水從固體狀態(tài)直接變成水蒸氣到空氣中去了。作一個概括性的總結——“水的形態(tài)是怎樣相互轉化的?是什么緣由引起了水的三態(tài)變化?”并期望能用簡潔的圖來表述。三、教學設計科學概念：水在自然界有各種形態(tài)——云.霧.雨.露.霜.雪.冰.水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài).固態(tài)和氣態(tài)存在。水在自然界不斷經(jīng)受著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進水的三態(tài)變化的緣由教學目標教學教學

是溫度的變化。過程與方法：回憶或觀看水在自然界的各種形態(tài)，爭論它們之間變化的緣由和條件。間變化的觀看試驗活動。分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。做出解釋?？茖W方法：自主探究尋求證據(jù)情感.態(tài)度.價值觀：(證據(jù))對科學爭論的意義和價值。初步認同物質是不斷變化的。初步建立物質不滅的觀點。核心價值觀：對物質是不斷變化的初步生疏。教學難點：對水的三態(tài)之間的相互轉化做出解釋。教具 學具預備云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化象的圖片和影像資料。的條件爭論記錄表，玻璃杯11杯，食鹽教學過程一、引入課題在將近一個星期的學習以來，我們始終在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？剛剛的溝通中提到水在自然界中的水是以多種形態(tài)存在，那水有幾種狀態(tài)變化呢？〔氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)〕變化。〔板書課題〕二、課教學〔一〕回憶水在自然界中存在的形態(tài)并爭論水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件課件分別出示水的各種形態(tài)的圖片，請學生依據(jù)生活閱歷說水形態(tài)變化的名稱.狀態(tài)和產(chǎn)生的季節(jié)或一天中的什么時候見到等問題，初步生疏和了解水的各種形態(tài)?！苍O計意圖：是為了突破本節(jié)課的重點，為學生解決水的各種形態(tài)變化的過程和發(fā)生的條件作鋪墊〕課件出示“水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件”學生單獨思考2分鐘。合作不流于形式，削減爭論的盲目性。〕分發(fā)表格，學習溫馨提示：四人小組留意分工，大家一起爭論，共同完成表格任務〔2——3個水的形態(tài)〕，由組長派一代表記錄，聽到音樂聲響就停頓爭論。比一比哪些小組最棒，能最先完成這項挑戰(zhàn)。個水的形態(tài)變化和轉變條件分析的目的是降低難度，既表達小組內(nèi)的合作又表達組與組的合作?！硨W生爭論他們變化的過程及發(fā)生的條件，并把教師發(fā)給的表格填好。水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件水的形態(tài)變化的過程變化的條件霜水蒸氣〔氣體〕→冰晶〔固體〕溫度降到0℃以下雪水蒸氣→冰晶溫度降到0℃以下冰水→冰溫度降到0℃以下露水蒸氣→水溫度下降0℃以上云水蒸氣→水0℃以上霧水蒸氣→水溫度下降0℃以上〔二〕水的三態(tài)循環(huán)通過學習，我們覺察了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會溶化成液態(tài)的水，冰和氣態(tài)的水蒸氣能相互轉化嗎？設計試驗：在一只枯燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里參加大量的食鹽。幾分鐘后可以看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？〔認真觀看或用手輕輕觸摸，可以覺察玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶消滅?！场驳陀?℃〕，從而凝華成了冰晶?！补玻狈郑保得搿撤错?，師生共同小結，完成水的三態(tài)循環(huán)圖。是什么緣由引起了水的三態(tài)變化？受熱引起水的三態(tài)變化，受冷與受熱是熱量發(fā)生變化，熱量的變化引起了水的三態(tài)變化?！成餐〗Y生疏，使他們對水的三態(tài)循環(huán)有初步的生疏和理解。〕？〔水循環(huán)〕學flash課件演示。三、課堂小結和課外拓展：小結提問：學了這章，你有什么收獲呢？然后課件出示小結內(nèi)容料庫》中的相關資料。板 7.水的三態(tài)循環(huán)書 氣態(tài)受冷設 熱受熱計 受熱受冷固態(tài) 受熱 液態(tài)受冷課外 然界中其他物質是否也像水一樣有三態(tài)變化呢？同一種物質的活動 三種狀態(tài)能像水一樣同時存在嗎？一、精彩補白。水在自然界有各種不同的形態(tài)，有時是〔 〕，有時是〔 作 時是〔 〕。業(yè) 2.物質之所以存在三種形態(tài)，是由于構成他們的威力〔 設 3.意大利科學家〔 〕制造了世界上第一支溫度計。計 二、學有所用。水也始終流不完。這是什么緣由？你能結合所學學