小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教研組工作計(jì)劃結(jié)合本校工作實(shí)際，堅(jiān)持以全面進(jìn)展、科學(xué)進(jìn)展、和諧進(jìn)展為目標(biāo)，緊緊圍繞“提高訓(xùn)練質(zhì)量”這一主題，遵循《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化課堂教學(xué)改革，圍繞課題“生活識(shí)字——如何培育學(xué)生自主識(shí)字的力量”和“敏悟型低碳課堂的范式研討”開(kāi)展活動(dòng)，以加強(qiáng)教學(xué)治理、教學(xué)討論為根本點(diǎn)，依靠教師，效勞學(xué)生，全面推動(dòng)有效教學(xué)，著力探尋“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的本真教學(xué)模式。

二、工作重點(diǎn)

1.以課堂教學(xué)為主渠道，標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)治理。

2.抓實(shí)“六仔細(xì)”，實(shí)施高效教學(xué)。向四非常鐘要質(zhì)量，扎實(shí)落實(shí)“生本訓(xùn)練”。

3.主題教研，提升教師素養(yǎng)。

4.關(guān)注隊(duì)伍，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。

三、詳細(xì)措施

（一）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力量。

1．創(chuàng)設(shè)氣氛，使學(xué)生樂(lè)于自學(xué)。努力營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在自由、開(kāi)心的心理狀態(tài)中樂(lè)觀、主動(dòng)地參加自學(xué)活動(dòng)。

2、抓好學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練。在寫(xiě)字中進(jìn)展學(xué)生的主體性，要通過(guò)寫(xiě)字活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練字的動(dòng)機(jī)，敬重學(xué)生練習(xí)方法的選擇，愛(ài)護(hù)和培育學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的制造性，保證學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的主體地位，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)求美。

（二）抓實(shí)“六仔細(xì)”，實(shí)施高效教學(xué)。

1.抓實(shí)備課。創(chuàng)新集體備課，突出一個(gè)“透”字：吃透課標(biāo)，吃透教材，吃透教法，吃透學(xué)法，吃透訓(xùn)練。備課要做到眼中有學(xué)生，心中有教材，手中有方法。提倡“個(gè)人初備、集體統(tǒng)備、個(gè)人再備”的備課流程。

2.抓實(shí)上課。追求本色的課堂教學(xué)，突出一個(gè)“活”字。要?jiǎng)?chuàng)立生活的課堂，營(yíng)造民主的課堂，構(gòu)建探究的課堂。提倡先學(xué)后教，以學(xué)定教。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。用興趣來(lái)給予課堂生命活力，用創(chuàng)新來(lái)給予學(xué)生心靈伸展。真正做到課堂氣氛活，學(xué)生思維活，教學(xué)方法活，學(xué)問(wèn)生成活。

3.抓實(shí)訓(xùn)練。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，突出一個(gè)“精”字。訓(xùn)練內(nèi)容能在課堂解決的，決不留在課外解決；口頭能解決的，決不書(shū)面解決。練習(xí)作業(yè)做到“精選、精編、精改、精評(píng)”。堅(jiān)持“有發(fā)必收，有收必批，有錯(cuò)必糾，有練必評(píng)”，提高練習(xí)的有效性。

（三）主題教研，提升教師素養(yǎng)。

1.以課題討論推動(dòng)教研活動(dòng)。

結(jié)合本校、省級(jí)主課題，圍繞課題為討論目標(biāo)，教師依據(jù)課題仔細(xì)搜集、整理并學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐資料，在教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)展課題討論教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)不斷反思，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭(zhēng)取寫(xiě)出高質(zhì)量的課題論文。

2.以多種形式扎實(shí)教研活動(dòng)。

本學(xué)期連續(xù)以教研組、備課組為平臺(tái)，組織教研。通過(guò)課題研討、“同課異構(gòu)，一課多上”、“沙龍研討”、“課例剖析”、網(wǎng)絡(luò)研修等形式，充分利用教研組網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的留言爭(zhēng)論區(qū)，開(kāi)展關(guān)于課題和教學(xué)問(wèn)題的爭(zhēng)論，在教研組、備課組磨課、說(shuō)課、上課、研討、反思等環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。教研組成員也能在在群體中學(xué)習(xí)、在討論中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

（四）關(guān)注隊(duì)伍，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。

1.樂(lè)觀發(fā)揮我校骨干教師的輻射、影響和帶動(dòng)功能。加大對(duì)青年教師的培育力度，組織好師徒結(jié)隊(duì)，常常相互聽(tīng)課評(píng)課。

2.加強(qiáng)年級(jí)組之間的集體備課、加強(qiáng)校際之間的溝通，做好不同學(xué)段的教