中國

小學(xué)是我國古代語文學(xué)的統(tǒng)稱，由訓(xùn)詁、文字學(xué)、音韻學(xué)三部分組成。訓(xùn)詁學(xué)解

解 字義，文字學(xué)分析 解律科 的“微言大義”——研究語言本身的規(guī)(3)律科

（現(xiàn)在一般認(rèn)為是四要素：語 義、匯、語法

1957的《句法結(jié)構(gòu) ，言學(xué)的一 忽視了語言各 的《普通語言 》 對語言現(xiàn)象進(jìn)行孤立第二，每種語言的個別單位都不是孤立存在的，而是在跟其它單位的區(qū)別、對立中存在的。 爾德，1924年在 爾德等人的倡議下創(chuàng)立了“語言學(xué)會”，1925年該會《語言》。1933年?duì)柕碌摹墩Z》，成為這一學(xué)派的奠基性著作，使描寫語言學(xué)進(jìn)入“爾德

打碎了。把打碎了。被打碎了。

打敗 主義

符號不是證候 2符號的構(gòu)成：形式＋意義（

如：“電視”，用記號“dianshi”來表示。

同一般符號一樣，用什么樣形式社會的成員共同約定的，大家共同

這是語言學(xué)家德.在《普通語言學(xué)》中提出來的，現(xiàn)在這一觀點(diǎn)已經(jīng)們普遍接受。

意義，不同語言音義聯(lián)系不對等（如ai）；

1）是指語言符號在交際使用過程中，其聲音形式只能一個一個依次出現(xiàn)，形成線條，隨著時間的推移而延伸，在時間的線條上綿延，不能同時在空間范圍內(nèi)展開。不能隨意亂排。即符號的線條性是由規(guī)則支配如“香瓜”和“”不一樣，因?yàn)榍罢呤瞧?/p>

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如：比 鋼 幫語言層級性的

形式，語素才是形式和意義結(jié)合的符號；則有幾千。幾十個音位的組合產(chǎn)生幾千個符號的形式，故從音位到語素有數(shù)量上的音位經(jīng)組合后與某種意義相結(jié)合就能構(gòu)成語言的符號和符號的序列，這是語言的上層；低一級的層級單位再組成高一級的層級單位，最后組成語言這個復(fù)雜的系統(tǒng)。二：詞——由語素組合而成，是語言中最小的可以獨(dú)立使用的單位；語言系統(tǒng)的層級結(jié)構(gòu)：音 語 句語言系統(tǒng)是一種復(fù)雜而靈活的裝置，而聚合關(guān)系和組合關(guān)系則是這個系統(tǒng)靈活 語言系統(tǒng)是一種復(fù)雜而靈活的裝置，而聚合關(guān)系和組合關(guān)系則是這個系統(tǒng)靈活正因?yàn)檎Z言符號是依次出現(xiàn)的，所以誰先誰后，組合起來是什么關(guān)系等都十分重要。所以符號的組合順序“白花”和“花白”，“藍(lán)天”和“天藍(lán)”就不一樣因而，組合關(guān)系直接體現(xiàn)了語言的結(jié)構(gòu)

例如： 我燒你干我買書他寫字唱歌

它本身能得以發(fā)出、傳遞和被感知。語言也不例

了，發(fā)音的形狀改變了，就發(fā)出了不同

3、音標(biāo)—— 音標(biāo)是在拉丁字母的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的，不夠用就用希臘字母等補(bǔ)充，、、、、、t。

]）、zhi（舌尖后高不圓唇元音[]）中代表三個不同的

如：漢語的聲調(diào)就是由音高變化形成的，由相同的幾個音素構(gòu)成的音節(jié)，只要聲調(diào)不同，音高變化形式不同，表示的意義就不一樣，如“ma”(“媽麻馬反之，聲音就弱(P49)。如：漢語中的“蓮子”、“簾子英語中的conduct重音 是名詞，“行為”、“

一個不同，就會產(chǎn)生不同音質(zhì)。

舌面元音圖“a”（啊）之所以聽上去不同，主要就是因發(fā)（2）舌位的前后：如“ü”（迂）和“u”（烏）之所以聽上去不