教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月02日-875)1：《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位

B、社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位

C、社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位

D、社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位

2：個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、認(rèn)知方式

D、認(rèn)知技能

3：孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則

D、鞏固性原則

4：教學(xué)語言技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：老師按肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問題，要求同學(xué)回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問的方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、講授法

B、談話法

C、爭論法

D、演示法

6：在教育活動(dòng)中，老師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的方向，采納科學(xué)的方法，獲得良好的進(jìn)展，這句話的意思是說（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B、老師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C、要充分發(fā)揮老師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D、老師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的

7：英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力氣打算了人的進(jìn)展，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外鑠論的觀點(diǎn)

B、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)

C、多因素論的觀點(diǎn)

D、反映論的觀點(diǎn)

8：教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解學(xué)問，留意運(yùn)用學(xué)問去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用，這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進(jìn)原則

9：個(gè)體身心進(jìn)展的某一方面機(jī)能和力量最相宜于形成的時(shí)期稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)鍵期

B、機(jī)能期

C、進(jìn)展期

D、差異期

10：（）的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

單項(xiàng)選擇題

A、消極

B、權(quán)威

C、民主

D、樂觀

11：某老師在教“筆”這個(gè)生字時(shí)，她拿起一支毛筆問同學(xué)筆桿是什么做的，同學(xué)說是竹子做的。(老師在黑板上寫個(gè)“竹”字)又問筆頭是什么做的，同學(xué)說是毛做的(她又寫了個(gè)“毛”字)。然后告知同學(xué)說：“竹頭下面加個(gè)毛字，合起來就是‘筆”字。”這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。

單項(xiàng)選擇題

A、理論聯(lián)系實(shí)際

B、循序漸進(jìn)

C、因材施教

D、鞏固性

12：一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：師范學(xué)校的消失，與老師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，（）。

單項(xiàng)選擇題

A、是同時(shí)的

B、師范學(xué)校消失得早

C、老師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早

D、說不清晰

14：在同學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，信度體現(xiàn)了學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)的牢靠程度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：全民教育是指人人都有接受教育的權(quán)利，但沒有教育程度的限制。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：戰(zhàn)前學(xué)前教育很少被納入國家教育系統(tǒng)，但現(xiàn)在許多國家都將學(xué)前教育納入了國家教育系統(tǒng)，并重視與學(xué)校教育的連接。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：對(duì)倔強(qiáng)的同學(xué)可實(shí)行的矯正方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、心事傾訴

B、認(rèn)知調(diào)整

C、心情疏導(dǎo)

D、談話溝通

18：形成性評(píng)價(jià)的基本思想是實(shí)行平凡的反饋和依據(jù)每個(gè)同學(xué)的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)分在于重視（）。

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)踐力量的培育

B、思維力量的培育

C、想象力量的培育

D、創(chuàng)新力量的培育

20：由實(shí)際工和專業(yè)討論人員共同參加，以解決教學(xué)實(shí)際問題和提高教學(xué)行動(dòng)的自覺熟悉為目的的討論方法叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行動(dòng)討論法

B、個(gè)案分析法

C、調(diào)查法

D、觀看法

21：教育目的對(duì)學(xué)校教育的作用主要表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向作用

B、約束作用

C、激勵(lì)作用

D、評(píng)價(jià)作用

E、相互作用

22：制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：人的動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志、性格等心理因素，在教育活動(dòng)中被稱作是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、智力因素

B、非智力因素

C、社會(huì)因素

D、家庭因素

24：科學(xué)學(xué)問的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最主要的途徑是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校教育

B、家庭教育

C、社會(huì)教育

D、連續(xù)教育

25：學(xué)校的校內(nèi)的總體結(jié)構(gòu)和布局、場(chǎng)所及校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生等均屬于學(xué)校的（）

單項(xiàng)選擇題

A、制度文化

B、組織文化

C、物質(zhì)文化

D、觀念文化

26：訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

E、集體集中

27：敬重同學(xué)文化就是允許同學(xué)文化自由進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：一個(gè)國家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱（）。

單項(xiàng)選擇題

A、普及教育

B、普及義務(wù)教育

C、普及基礎(chǔ)教育

D、普及國民教育

29：提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：班級(jí)授課制的基本表現(xiàn)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂教育

B、班

C、課

D、時(shí)

查看答案

1：答案C

解析《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位。

2：答案C

解析

3：答案D

解析孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)中的鞏固性原則。

4：答案錯(cuò)誤

解析

5：答案B

解析

6：答案C

解析該句是老師在教育中起主導(dǎo)作用的詳細(xì)體現(xiàn)。

7：答案A

解析英國哲學(xué)家洛克提出“白板說”，是一種外鑠論的觀點(diǎn)。

8：答案A

解析

9：答案A

解析見關(guān)鍵期的定義。

10：答案D

解析課堂里往往有消極和樂觀之分，樂觀的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)際相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。

11：答案B

解析循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要根據(jù)學(xué)科的規(guī)律系統(tǒng)和同學(xué)熟悉進(jìn)展的挨次進(jìn)行，使同學(xué)系統(tǒng)地把握基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、形成嚴(yán)密的規(guī)律思維力量。

12：答案錯(cuò)誤

解析

13：答案C

解析早期的老師是由一些名儒和官吏出任，隨著老師職業(yè)的進(jìn)展，才消失了特地培育老師的師范學(xué)校。

14：答案正確

解析

15：答案錯(cuò)誤

解析全民教育是指人人都有接受教育的權(quán)力，且必需接受肯定程度的教育。全民教育特殊強(qiáng)調(diào)要使全部適齡兒童都進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，并降低輟學(xué)率，使全部中青年都不再是文盲。

16：答案正確

解析

17：答案B

解析

18：答案正確

解析

19：答案D

解析

20：答案A

解析

21：答案A,C,D

解析

22：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)制的建立是制度化教育建立的典型特征。

23：答案B

解析非智力因素是指智力以外的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著啟動(dòng)、導(dǎo)向、維持和強(qiáng)化作用的共性心理，包括三個(gè)不同層次：第一層次，指同學(xué)的抱負(fù)、信念、世界觀；其次層次，主要是指共性心理品質(zhì)，如需要、愛好、動(dòng)機(jī)、意志、心情情感、性格與氣質(zhì)等；第三層次，指同學(xué)的自制力、堅(jiān)韌性、榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)熱忱、求知欲望和成就動(dòng)機(jī)等。